陳曉艷

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗白音敖包寄宿制學(xué)校）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件，在教學(xué)中拓展、運(yùn)用豐富的資源，將會(huì)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升課堂效率。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的有效拓展談三點(diǎn)做法。

一、拓展教材中的教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)教學(xué)和課改而言只是媒介和載體，教材中的很多內(nèi)容不一定適合所有的學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，教材中安排的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)就因條件、環(huán)境所限無法更好地在教學(xué)實(shí)踐中開展和完成。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”“幾何圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了提供更完備的教學(xué)材料，在全面領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，充分尊重教材的基礎(chǔ)上，潛心鉆研并靈活處理和使用教材，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造和深加工，重新設(shè)計(jì)主題圖，開闊學(xué)生獲取信息的渠道，拓展了教學(xué)資源，并使教材發(fā)揮了最大效用。

二、拓展課堂生成中的教學(xué)資源

學(xué)生是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體和主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中，要遵循學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生展示自我的空間，在與學(xué)生的有效互動(dòng)中生成教學(xué)資源。一是在課堂上注重方法、算法、解法和創(chuàng)意的多樣化，利用生成進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是要允許錯(cuò)誤觀點(diǎn)的存在，對(duì)學(xué)生所持的錯(cuò)誤觀點(diǎn)與錯(cuò)誤的解題方法，教師要慎重對(duì)待，不能一棒子打死，要正確對(duì)待且把它看作是學(xué)習(xí)過程中的自然結(jié)果，抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、糾錯(cuò)、校正、檢驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)，使課堂上生成的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為可貴的教學(xué)資源。三是充分發(fā)揮教師的課堂評(píng)價(jià)功能，有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、梳理流程、拓展教學(xué)資源。

三、拓展生活實(shí)踐中的教學(xué)資源

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)的眼光去合理開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)來自學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題情境，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)、思考、解決問題，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。如，結(jié)合新聞媒體進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，結(jié)合報(bào)紙雜志進(jìn)行的數(shù)學(xué)探究，結(jié)合數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的信息獲取等，提煉出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材和問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

梁敏.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效拓展[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2011（22）.