杜興民

（圍場縣第四小學(xué) 河北圍場068450）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實際運用

杜興民

（圍場縣第四小學(xué) 河北圍場068450）

隨著中國教育體制的深入，尤其在教學(xué)領(lǐng)域比較明顯，其中，發(fā)展趨勢較好的應(yīng)該算是小學(xué)階段了吧，近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的應(yīng)用有很大的改善。這樣的轉(zhuǎn)變恰好迎合了國家的大政方針--素質(zhì)教育。那么，要切實履行素質(zhì)教育的義務(wù)，就必須嚴(yán)格要求教育工作者在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、等一系列活動中起到主導(dǎo)作用。把學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活主動的緊密聯(lián)系在一起。并有效的帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。那么，對于廣大小學(xué)生的這一種獨有的思維模式，要不斷的創(chuàng)新并且找到更為合適的教育方式。這篇文章就是從教育方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的獨立人格包括多媒體教學(xué)方式進行論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實際使用。

數(shù)學(xué) 教學(xué) 實際運用

在整個教育過程中，小學(xué)教育處于初始階段，是起跑線。所以教學(xué)的方式方法尤為重要。那么數(shù)學(xué)就是一門重要的、必不可少的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還可以在數(shù)學(xué)當(dāng)中獲取相當(dāng)?shù)闹R和社會技能。［1］更重要的是，教育工作者要在教授數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識的意識，為他們以后能夠更好的立足于社會打下堅實的基礎(chǔ)。這篇文章，就從以下幾個方面來探討一下有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)法

所謂的情景教學(xué)法就是場景和理論知識的結(jié)合，用于作為數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)基礎(chǔ)，在這個教學(xué)過程中，創(chuàng)造一堂生動形象，多樣化的課堂是教育工作者的目的。這樣場景式的教學(xué)方式，可以引起學(xué)生極大的興趣，這樣就可以幫助學(xué)生更好的掌握書中的知識，并且可以主動的吸納這些知識。［2］小學(xué)生由于年齡比較小，好奇心比較大，所以專注性不強，上課的時候容易注意力不集中，再加上學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥的事情，跟多難以理解的概念在他們的生活中都可能遇不到，所以，久而久之就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。這個時候，情景教育法就可以發(fā)揮它最大的優(yōu)勢，把學(xué)生的注意力和積極性都可以調(diào)動起來，那么接下來的教學(xué)工作就會進行的比較順利。那么情境教育法需要做大哪些方面呢？

首先.教學(xué)故事情節(jié)的創(chuàng)建尤為重要，因為這是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的環(huán)境，這當(dāng)中，教育工作者要考慮到，數(shù)學(xué)教學(xué)有很多抽象的地方，比如數(shù)字，而且還有邏輯性的要求。所以，在這個過程當(dāng)中，老師們一定要把教學(xué)的過程建設(shè)成眼前的情景展示在學(xué)生面前。那前提必須要有一些好的素材。

第二、一般學(xué)生對生活能夠容易理解，所以這一步要做的就是創(chuàng)建一個生活中的情景，讓學(xué)生能夠理解，加深學(xué)生的印象，作為教育工作者，應(yīng)該知道生活當(dāng)中，有很多顯而易見的數(shù)學(xué)，那么就把這些融入到教學(xué)當(dāng)中，淡化數(shù)學(xué)當(dāng)中的抽象概念，這樣，不僅會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也會帶動他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三、在教學(xué)的過程中，有一個很重要的教學(xué)方式，那就是提問，所以有必要創(chuàng)設(shè)一個問答的情景，這樣也會引發(fā)學(xué)生的主動性，而且更重要的是能夠與開發(fā)學(xué)生的探索精神。［3］老師們應(yīng)該要懂得把枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成有趣的、有意義的問題情景模式，在給學(xué)生提問的同事，學(xué)生就要被這樣問題所吸引，讓學(xué)生覺得，這樣的問題有必要弄清楚。再這樣的情境當(dāng)中，老師再加以一些提問的小技巧，比如遞進式提問，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

對于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)這一種教學(xué)方式，很多老師都能夠耳熟能詳。

首先，創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式，最主要的是要注重學(xué)生的興趣激發(fā)，要創(chuàng)新，不要以為陳詞濫調(diào)，老生常談。要讓學(xué)生在好奇的世界中尋求知識，把握住學(xué)生的心理特征，關(guān)注他們對數(shù)學(xué)了解的程度和傾向，這是學(xué)生能否主動積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心因素。

第二、要設(shè)計一個重新創(chuàng)造也就是再創(chuàng)造的過程，讓這些學(xué)生在創(chuàng)新中體驗和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。要幫助他們用自己已經(jīng)掌握的方法和知識舉一反三，再次學(xué)習(xí)。

最后一點，就是老師們在教學(xué)的時候要選擇一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，可學(xué)習(xí)性強的知識會激發(fā)學(xué)生的研究欲望和接納新的知識。

在整個教育體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門最能夠與培養(yǎng)創(chuàng)新意識和邏輯思維的一門課程。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，那么進行必要的改革才是硬道理，那么要改革數(shù)學(xué)，老師們的教學(xué)理念和授課的策略是改革的兩大方向。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)就像我們所看到的，三尺講臺，老師站在上面，或是口若懸河，或是支吾不清，都是老師在唱獨角戲，缺少和學(xué)生的互動，這就是授課策略的不妥，這樣的教育方式，學(xué)生能不能聽進去是一個很大的問題。必須在互動的平臺上才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育工作者是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該是雙向的交流，而不是像廣播一樣單項交流，這樣的話，學(xué)生的問題沒發(fā)反饋，老師也不可能及時的了解學(xué)生的情況，這樣的教學(xué)只能走進死胡同，并且毫無生機可言。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí).培養(yǎng)獨立性意識

面對一群剛進校求學(xué)的小學(xué)生和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，老師們應(yīng)該改變以前的教育方式，要和學(xué)生們處于一個平臺上，用自己的言行引導(dǎo)他們，切記亦步亦趨。自主學(xué)習(xí)是做好的管理方法，興趣愛好是做好的老師，要讓學(xué)生們成為主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，作為老師，也應(yīng)該重視自己的重要性，要把這一場教學(xué)看成是人生當(dāng)中的一次合作，是老師和學(xué)生的合作，要力求雙贏。［4］這就必須要多為學(xué)生考慮，給他們的主動求知意識開辟一條道路?；剡^頭來，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該要求學(xué)生們主動預(yù)習(xí)，先熟悉以后要教授的課程，做到心中有數(shù)，然后在教授的過程中，在鼓勵和啟發(fā)學(xué)生尋找答案，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生主動積極性，也讓學(xué)生的印象加深了。

四、多媒體教學(xué)營造精彩課堂

現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，已經(jīng)是一個科技時代了，所以很多的教學(xué)內(nèi)容我們都可以做的很精彩。其中多媒體的出現(xiàn)就為學(xué)生的課堂增加了一種色彩。善用多媒體教學(xué)，可以把學(xué)生帶進一個五彩繽紛的世界里，聲音和圖畫兼?zhèn)?，再這樣教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會有很大的提高。老師也可以用一些比較生動的，比如動畫的方式來解答一些比較抽象的問題，不管是在空間上還是思維上，都可以有一個質(zhì)的提高，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

五、拓展課外實踐訓(xùn)練.延伸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

很多教育工作者認(rèn)為，教學(xué)就應(yīng)該一定要在教室里完成，其實不然，把課堂搬到外面也能夠完成教學(xué)，而且還會得到意想不到的效果，在文章的開篇提到過，小學(xué)這個群里，年紀(jì)比較小，好動，貪玩，那么把課堂搬到室外，不僅可以讓學(xué)生的身心得到放松，而且在這個大環(huán)境中，利用分組討論的形式更能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。［5］老師組織一些課外拓展訓(xùn)練是及其有必要的。并且，室外實踐活動具有很強的開放性，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

結(jié)論：

總的來說，要想做好數(shù)學(xué)教學(xué)這一工作，不僅要在原本的工作上刻苦專研，因材施教，更要在一些新的領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，這樣多方面的結(jié)合，才能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

［1］馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討［J］.科教文匯（下旬刊），2013，02：143-144.

［2］殷嫻.拓展與延伸：新課改背景下高師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程改革的發(fā)展性策略［J］.課程.教材.教法，2008，07：79-82+66.

［3］陳瑞德.從現(xiàn)代教學(xué)理論審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革［J］.中國校外教育（理論），2008，S1：1394.

［4］王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新 ［J］.中國校外教育，2014，29：126.

［5］黃素華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革［J］.赤子（上中旬），2014，10：196.