盧微

（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 廣西南寧 530007）

美國德育方式對高職英語德育滲透的啟示

盧微

（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 廣西南寧 530007）

德育工作是高職院校的重中之重。本文通過介紹美國德育的主要方法和特征，闡述如何通過課內(nèi)和課外兩種方式來借鑒美國德育的精髓對高職英語教學(xué)進(jìn)行德育滲透。

美國德育方式 英語教學(xué) 德育滲透

一、引言

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先”。但是，高職生的特點(diǎn)是思想開放，個(gè)性張揚(yáng)，紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控能力差，對傳統(tǒng)的德育課程或多或少都有所排斥。所以，我們在進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)采用“學(xué)科滲透法”進(jìn)行德育。大學(xué)英語有著傳播英美文化的功能，由于美國的品德教育是寓品德教育于普通知識(shí)課當(dāng)中的，因此我們完全可以借鑒美國德育方式的精髓在高職英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

二、美國德育方法和特征

美國并沒有像中國一樣專門的思想品德課或思想政治課，但美國政府非常重視道德教育（moral education），所采用的德育方法也擁有自己的特色。張曉佳（2012）［1］、秦娟娟（2013）［2］、李方圓（2014）［3］等都對美國的德育方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和分析，所以本文只重點(diǎn)討論適用于“學(xué)科滲透”的德育方法和特征。

1.美國德育的方法知識(shí)講授與德育結(jié)合法，是指讓課堂所傳授的知識(shí)與德育發(fā)生緊密聯(lián)系，讓教師在滲透德育內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師榜樣法，是指全體教師成為道德踐行的模范，言傳身教、潛移默化地影響學(xué)生從而達(dá)到德育滲透的目的。實(shí)踐活動(dòng)法，是指通過讓學(xué)生參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)活動(dòng)，使之從中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。心理關(guān)懷和心理輔導(dǎo)法，是指校園心理咨詢師外的其他教師在心理上關(guān)懷學(xué)生，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給與非系統(tǒng)性的心理輔導(dǎo)。

2.美國德育的特征

滲透性：美國社會(huì)強(qiáng)調(diào)人人民主，強(qiáng)加式德育容易引起學(xué)生的反感，所以，美國德育主要通過課程與環(huán)境來進(jìn)行隱蔽性滲透。人性化：美國的德育非常尊重學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)誘導(dǎo)和尊重學(xué)生自主權(quán)，而不是老師灌輸式的德育。生活化：美國的德育方式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中感悟道德理論，從而在生活中培養(yǎng)正確的品德意識(shí)和行為習(xí)慣。

三、高職英語德育滲透的方法

在美國德育方式的啟發(fā)下，高職大學(xué)英語課可以通過課內(nèi)和課外對學(xué)生開展隱性思想品德教育。

1.課內(nèi)

第一，把課文學(xué)習(xí)與德育相結(jié)合。朱大龍（2009）認(rèn)為“依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。”［4］在講授《新編實(shí)用英語綜合教程》第一冊Unit 2課文Thank you，Volunteers！《志愿者們，謝謝你！》時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇如何通過多種方式向志愿者表達(dá)謝意的課文后，一方面教育學(xué)生們要懂得感恩，增加學(xué)生對志愿行為的敬佩之情，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些義務(wù)勞動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)，樹立無私奉獻(xiàn)的思想。

第二，把課堂活動(dòng)與德育相結(jié)合。課堂活動(dòng)同樣能讓德育更容易為學(xué)生接受，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的德育滲透能獲得事半功倍的效果?！缎戮帉?shí)用英語綜合教程》第一冊Unit 4 Punctuality and Culture（守時(shí)與文化）的一個(gè)課堂活動(dòng)就是讓學(xué)生作為秘書為李老板制作商務(wù)約會(huì)時(shí)間表，學(xué)生通過制作時(shí)間表，學(xué)會(huì)信守承諾和守時(shí)，懂得守時(shí)會(huì)有回報(bào)。

第三，把學(xué)科作業(yè)與德育相結(jié)合。在布置學(xué)科作業(yè)時(shí)也可進(jìn)行隱性德育。比如教師可以布置學(xué)生寫一篇以“Economic Development and Environmental Protection（經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)）”為主題的英語四級作文，內(nèi)容包括：1、有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于環(huán)境保護(hù)；2、有人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；3、我的看法。學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)后會(huì)對環(huán)境保護(hù)有新的思考，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

另外，在學(xué)校規(guī)章制度的遵守方面，教師也可以在自己的課堂上樹立榜樣，對學(xué)生良性引導(dǎo)。最近全國許多高校都提出“無手機(jī)課堂”，教師應(yīng)在自己的課堂上配合學(xué)校的政策，以身作則，讓學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號召，從而影響學(xué)生的道德觀念的形成和發(fā)展。

2.課外

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參加與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如參加校外機(jī)構(gòu)組織的大型英語角，利用自己自身的英語能力與社會(huì)人士溝通交流，互相學(xué)習(xí)，提高英語水平。教師還可以將英語課程與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生多參加一些送英語進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，幫助社區(qū)英語愛好者學(xué)習(xí)英語，從而找到自身的價(jià)值，獲得精神回饋，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自覺履行道德義務(wù)和責(zé)任。

其次，以朋友的身份對學(xué)生進(jìn)行心理關(guān)懷。有的學(xué)生遇到挫折或產(chǎn)生心理問題不會(huì)主動(dòng)找班主任或校園心理咨詢老師，作為任課老師可以與學(xué)生交朋友，真誠與學(xué)生溝通，多傾聽學(xué)生的心聲，并靈活機(jī)動(dòng)地給予心理關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生心中體驗(yàn)到真善美的感覺，從而產(chǎn)生更多的道德力量，達(dá)到在心理上的成熟和健全，成為一個(gè)有道德的人。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)英語是高職院校各專業(yè)的必修課，受眾范圍廣，師生互動(dòng)頻繁，非常適合進(jìn)行德育滲透。大學(xué)英語教師與各科教師應(yīng)通力合作，把其他國家先進(jìn)的德育理念融入到自己的教學(xué)中，讓德育工作跟上時(shí)代的步伐。

［1］張曉佳.中美高校德育方法比較研究［D］.遼寧：東北大學(xué).2012.

［2］秦娟娟.美國中小學(xué)德育方法及其對我國的啟示 ［D］.吉林：東北師范大學(xué).2013.

［3］李方圓.美國大學(xué)德育方法研究及啟示 ［D］.吉林：長春理工大學(xué). 2014.

［4］朱大龍.英語德育滲透的原則和途徑 ［J］.中學(xué)教學(xué)參考 （上旬），2009，（1）：106.

盧微，1982年出生，廣西玉林人，碩士研究生，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院外語系教師，主攻方向：商務(wù)英語教育。