王海玲

（焦作技師學院信息工程系 河南焦作 454000）

技工學校計算機專業(yè)現(xiàn)狀思考

王海玲

（焦作技師學院信息工程系 河南焦作 454000）

本文對技工學校計算機專業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，列舉出了出現(xiàn)的主要問題，并提出了解決計算機專業(yè)現(xiàn)狀的一些想法和建議。

技工學校計算機專業(yè) 教師培訓 課程改革 校企合作 教學設(shè)備

21世紀的計算機及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國家緊缺型人才培養(yǎng)計劃的重要方面。許多技工學校都開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)，但是其就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀，一方面社會上對計算機類人才需求的缺口很大，另一方面技工學校計算機專業(yè)的就業(yè)形勢卻呈現(xiàn)出下滑趨勢。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，反過來導致招生難，同時在校學生的學習積極性也受到影響，認為學不學一個樣，學好學壞一個樣，致使學習興趣大減，學習效果大打折扣，從而在畢業(yè)時由于掌握技能不足錯失好的就業(yè)機會，導致就業(yè)出現(xiàn)困難，這樣就形成了惡性循環(huán)。 產(chǎn)生這些矛盾的主要原因有以下幾方面。

一、學生對計算機專業(yè)的認識不足，缺乏學習興趣

很多學生在報名上計算機專業(yè)時，對該專業(yè)認識不足，比如說該專業(yè)的培養(yǎng)目標，將來的就業(yè)方向和前景，對學生有哪方面的素質(zhì)要求等等。例如廣告設(shè)計專業(yè)，對學生美術(shù)素養(yǎng)有一定的要求，如果不具備一定美術(shù)素養(yǎng)，在以后的學習中則會遇到較大的困難。很多學生對選擇計算機專業(yè)比較盲目，或是聽從家長安排，自己對此沒有深刻認識，結(jié)果在學校學習時，遇到一些理論性強專業(yè)課的時，由于并沒有這方面的心理準備和知識準備，以致跟不上，學不會，從而導致學習興趣下降。

二、教學設(shè)備和內(nèi)容落后，課程設(shè)置不合理

計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多，更新最快的一個專業(yè)。但教學設(shè)備不足和教學內(nèi)容老化現(xiàn)象卻比較普遍。學生在學校期間接觸不到當今社會計算機相關(guān)行業(yè)正在使用的最新的知識，技術(shù)和設(shè)備。學生畢業(yè)后進入相關(guān)行業(yè)，就會出現(xiàn)很多設(shè)備沒見過，沒用過，不會操作，更不會維護修理的情況?；蛘呤菍W生在學校里面學習和實驗的內(nèi)容與社會上的企業(yè)所需要的內(nèi)容脫節(jié)，只會單一的照著課本模仿制作，不會丟開課本進行創(chuàng)作。只會完成老師具體要求的作業(yè)，而不會有創(chuàng)新。

三、教師培訓與社會需求脫節(jié)

要想讓學生適應(yīng)社會需求，學習到計算機行業(yè)內(nèi)最新的知識、技術(shù)和技能，那么計算機教師首先就要掌握這些。而現(xiàn)在我們的計算機老師在學校時學習的都是理論知識，工作后很少進入到計算機相關(guān)企業(yè)、行業(yè)去進行學習，沒有實際的工作經(jīng)驗，所教的東西難免和社會所需要的脫節(jié)。

反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展要求，與市場需求嚴重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，已就業(yè)為導向，以學生為主題，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，來培養(yǎng)學生。對此我有以下幾點思考：

一使學生明確計算機專業(yè)定位

學生入學以后，要明確所學專業(yè)的定位，包括專業(yè)的特點，就業(yè)方向，就業(yè)前景，所需掌握的專業(yè)知識等。為了使學生更加清楚的了解這些，可以讓學生在學校的組織和安排下逐批的進入企業(yè)和相關(guān)行業(yè)中進行實踐調(diào)查，這樣等學生返回學校以后，學習就有了主動性，學習效果就會明顯。

二加強師資力量，培訓注重與企業(yè)接軌

要想培養(yǎng)出畢業(yè)就能進入企業(yè)工作的學生，就需要計算機教師緊跟社會需求，了解最新的行業(yè)人才需求。但這也是計算機教師所缺少的，因為很多計算機教師沒有在計算機相關(guān)行業(yè)工作的經(jīng)驗，對計算機行業(yè)最新知識和信軟件的應(yīng)用等都缺乏了解。所以對計算機教師的業(yè)務(wù)培訓不應(yīng)局限在以理論學習和軟件操作的基礎(chǔ)上，而應(yīng)當讓老師們走進企業(yè)和相關(guān)行業(yè)中去，了解本行業(yè)的最新的知識和技術(shù)，并且熟悉本行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程等信息。

三加強教學設(shè)備的投入，特別是專業(yè)設(shè)備投入

計算機教學應(yīng)當加強專業(yè)設(shè)備的投入，使學生能夠在學校就接觸到社會上正用的最新的軟硬件設(shè)備，這樣就業(yè)時才能和企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。像多媒體專業(yè)的學生在平時學習處理圖像，影像的時候，用的素材都是老師給的現(xiàn)成的素材，比較單一沒有代表性，使學生局限在其中，沒有很好的調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。如果能夠配備一些如攝像機，數(shù)碼照相機等設(shè)備，讓學生自己去完成從照相，錄像等素材采集到用軟件進行素材的處理，修飾，最終完成一個作品的過程，那么就會極大的調(diào)動學生的創(chuàng)造力和想象力。在就業(yè)時，也更具有競爭能力。

四進行課程改革，注重引導學生的學習興趣

職業(yè)教育課程目標要體現(xiàn)崗位內(nèi)涵，而現(xiàn)行課程目標重視知識的系統(tǒng)性，忽略了與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，因此很難使學生專業(yè)技能與崗位要求全面對接。學生在學習的過程中只知道課本的理論知識不懂實踐，或者只會單一的軟件操作而不會創(chuàng)造性的創(chuàng)作作品。所以在某些軟件課程學習上，如PS，F(xiàn)LASH、AI等需要打破常規(guī)教材系統(tǒng)性的教學方式，以模塊化或任務(wù)型教學方式組織教學。使學生在學習之初就能完成一個小任務(wù)或項目，增加學生的成就感，提高學生的學習興趣。

五加強校企合作，使學生的就業(yè)途徑變寬

要想使計算機專業(yè)學生就業(yè)問題得到改善，最重要的一條就是加強校企合作。可以請一些計算機相關(guān)企業(yè)負責人到學校作報告，介紹工作經(jīng)驗，讓學生到企業(yè)去參觀學習，使學生對以后的相關(guān)工作有感性的認識。同時，學校也可以為企業(yè)進行員工培訓，和企業(yè)簽訂訂單式培訓方式，從而在一定程度上也解決了招生和就業(yè)分配問題。學校和企業(yè)之間建立長期的合作關(guān)系，學生畢業(yè)后就能直接進入企業(yè)實習，經(jīng)過考核優(yōu)秀者可以進入企業(yè)工作。這樣也解決了學生實習場地和一部分的就業(yè)問題。

以上是我對計算機專業(yè)現(xiàn)狀的幾點想法。學校要想使自己培養(yǎng)的學生能夠適應(yīng)社會的需要，還需要經(jīng)常進行社會調(diào)查，做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會需求進行調(diào)整。只有這樣，學校培養(yǎng)的人才才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中長盛不衰。

王海玲（1980年），河南焦作人，漢族，現(xiàn)職稱：助理講師，學歷：本科，研究方向：計算機平面設(shè)計。