趙珍軍

（湖北省秭歸縣職業(yè)教育中心 湖北秭歸 443600）

《即席發(fā)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙珍軍

（湖北省秭歸縣職業(yè)教育中心 湖北秭歸 443600）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解什么是即席發(fā)言、即席發(fā)言的特點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧，提高學(xué)生應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧，提高學(xué)生應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，我今天選擇在你們班上公開課，還有這么多的老師來(lái)聽課，我想請(qǐng)一位同學(xué)致歡迎詞。

剛才這位同學(xué)是在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的發(fā)言，這就是我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容——即席發(fā)言。（幻燈片顯示：口語(yǔ)交際——即席發(fā)言）

即席發(fā)言，是指在特定的場(chǎng)合，在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下，當(dāng)眾臨場(chǎng)發(fā)表的講話。（幻燈片顯示）

即席講話由于沒(méi)有現(xiàn)成的稿子，也來(lái)不及認(rèn)真準(zhǔn)備，全靠現(xiàn)場(chǎng)思考主題、組織語(yǔ)言和臨場(chǎng)發(fā)揮，且“一言既出，駟馬難追”，因此比一般講話要困難?？梢哉f(shuō)，即席講話是對(duì)心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、表達(dá)水平、文化修養(yǎng)等綜合能力的檢驗(yàn)，是其綜合素質(zhì)的一面鏡子。

歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中，有些人舌燦蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)進(jìn)行即席發(fā)言的訓(xùn)練吧——

（設(shè)計(jì)目的：在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

二、克服緊張心理

通過(guò)剛才同學(xué)們的即席發(fā)言實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺(tái)前，面對(duì)大家講的時(shí)候，常常感到十分緊張，往往面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)義，內(nèi)容得不到很好的表達(dá)，主要問(wèn)題是心理緊張。

請(qǐng)講話時(shí)心理緊張的同學(xué)舉一下手。（看來(lái)還真不少）那么怎樣才能控制講話時(shí)的緊張心理呢？

緊張畏懼心理經(jīng)過(guò)有目的的訓(xùn)練可以得到控制。具體的方法是：

1.心中有數(shù)：就是指自己對(duì)這種緊張畏懼心理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)到，只要我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊張心理。我不可能讓它不產(chǎn)生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它縮小到被我控制的程度。盡管還有些緊張，也能表現(xiàn)出坦然登臺(tái)、常態(tài)講話。這樣，就邁出了自我控制的第一步。

（幻燈片顯示）克服緊張心理的方法：心中有數(shù)

2.有備無(wú)患：就是指對(duì)自己講話內(nèi)容要有充分的準(zhǔn)備。如，面臨怎樣的觀眾，達(dá)到怎樣的效果，會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題，怎樣開頭，怎樣有效地控制緊張心理，臨場(chǎng)不慌。

（幻燈片顯示）克服緊張心理的方法：有備無(wú)患

3.隨機(jī)應(yīng)變：就是指盡管我們有了清醒的認(rèn)識(shí)，也做好了充分準(zhǔn)備，有時(shí)還照樣緊張，這時(shí)，就要采用一些具體的隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)節(jié)方法。比如：

心理暗示法——用語(yǔ)言或形象暗示自己會(huì)成功。如優(yōu)越的條件、成功的經(jīng)歷、眼前的任務(wù)……正如華盛頓所說(shuō)：“當(dāng)我對(duì)聽眾演說(shuō)時(shí)，我不考慮我的演說(shuō)詞來(lái)日將有怎樣的評(píng)論。因?yàn)槲抑恢姥矍暗穆牨姡业难菡f(shuō)詞，正是為眼前的聽眾而說(shuō)的?！?/p>

排除刺激法——講話前有意轉(zhuǎn)移自己的注意力，講話時(shí)避免與熟人的目光對(duì)視，采用流動(dòng)的虛視方法。

感情調(diào)節(jié)法——由于人不可能同時(shí)產(chǎn)生兩種截然不同的情感，所以講話前可以用其它情感來(lái)取代畏懼心理。如，開始時(shí)不妨用個(gè)笑話或故事開頭等。

呼吸松弛法——全身放松站立，慢慢地用鼻子吸進(jìn)一口氣，讓它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出來(lái)，同時(shí)讓自己的兩肩下沉，心中可同時(shí)慢慢數(shù)著1、2、3……這樣可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。（師生一起做）

（幻燈片顯示）克服緊張心理的方法：隨機(jī)應(yīng)變

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生中即席發(fā)言中最大的問(wèn)題是心理緊張，首先就要讓學(xué)生明白克服緊張的方法。）

三、經(jīng)典案例欣賞

日本共同社記者采訪了一北大學(xué)生，以下是部分真實(shí)問(wèn)答記錄：

（幻燈片顯示）

問(wèn)：你支持抵制日貨的這種觀點(diǎn)或行動(dòng)嗎？

答：每一個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都是自由的。我無(wú)法左右別人的思想，也無(wú)權(quán)控制別人的行動(dòng)。

問(wèn)：你如何定位中日關(guān)系？

答：客觀定位，平等互利關(guān)系。

問(wèn)：從學(xué)生的角度看，你認(rèn)為兩國(guó)關(guān)系中最大的障礙是什么？

答：顯然，日方在很多方面做出了錯(cuò)誤的言論和舉動(dòng)，而這是我們不能接受和容忍的！一句話，改善中日關(guān)系需要日方正視歷史，拿出善意和誠(chéng)意。

問(wèn)：你個(gè)人使用日貨嗎？

答：有，馬桶。

問(wèn)：那你告訴我，為什么日本的馬桶會(huì)比中國(guó)的好？

答：在中國(guó)，這種話題是不登大雅之堂的，在公共場(chǎng)合提論這種話題是很變態(tài)的。當(dāng)然，我不知道是你有這樣的嗜好，還是貴國(guó)有這種習(xí)慣。

問(wèn)：我也經(jīng)?？葱侣?，最近一段時(shí)間，中國(guó)生產(chǎn)事故頻發(fā)，死亡率想必不會(huì)低吧？答：同你們國(guó)家一樣，每人死一次。

問(wèn)：在日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)生非法竊取日本的機(jī)密情報(bào)，你知道嗎？

答：我無(wú)法核實(shí)你的消息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。這種荒唐說(shuō)法就跟布什打伊拉克是因?yàn)樗_達(dá)姆偷了布什家的高壓鍋一樣可笑。

教師點(diǎn)評(píng)：這位北大的女生才思敏捷，答記者問(wèn)的確很精彩，是即席發(fā)言的典范教材，值得我們學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)即席發(fā)言的積極性。）

四、即席發(fā)言技巧

即席講話具有突然性、臨時(shí)性和不確定性，所以不少人畏之如虎。其實(shí)，即席講話作為工學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種講話形式，并非高深莫測(cè)，其中還是有一定的技巧和規(guī)律可循的。只要在講話之前提煉好觀點(diǎn)，構(gòu)建好框架，打好腹稿，就會(huì)胸有成竹，順利完成講話。

讓我們一起學(xué)習(xí)三個(gè)經(jīng)典案例。

1.《先生選婿》：一位秀才，有一個(gè)獨(dú)生女兒。他開了一家書院，要在三個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中挑選一個(gè)作為自己的女婿。這天，他準(zhǔn)備一桌酒席，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到府上，由女兒出題考，題目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個(gè)詞放在每句的后面。

A.張三看著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！?/p>

B.李四看見(jiàn)客廳的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難?！?/p>

C.王二酒足飯飽，慢慢吟來(lái)：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難。

你認(rèn)為誰(shuí)被選中？理由是什么？（幻燈片顯示）

（1）學(xué)生分組討論，然后闡述理由。

（2）教師小結(jié)：就這個(gè)案例而言，先生選婿才是目的，而作為被選者，必須緊扣這個(gè)話題即席發(fā)揮。顯而易見(jiàn)，學(xué)生王二的發(fā)言正好切合題意，有的放矢，故而被選中了。

即興演講必須確立話題中心，明確自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；從實(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)。（幻燈片顯示）

2.1949 年獲第21屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳女主角、美國(guó)演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個(gè)聾啞人而獲奧斯卡獎(jiǎng)，她在頒獎(jiǎng)時(shí)只說(shuō)了一句話：“我因?yàn)樵谟捌幸谎圆话l(fā)而獲獎(jiǎng)，我想我應(yīng)該再一次閉嘴。”（幻燈片顯示）

教師小結(jié)：這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長(zhǎng)，堪稱妙語(yǔ)。體現(xiàn)發(fā)言者的個(gè)性特點(diǎn)。

（幻燈片顯示）即席發(fā)言要體現(xiàn)發(fā)言者的個(gè)性特點(diǎn)。

3.即席講話最擔(dān)心的是沒(méi)有話說(shuō)，或說(shuō)不下去，但如果你善于借用可以生發(fā)新意的事物，知人名、地名以及前者的講話內(nèi)容、會(huì)議的氛圍、自然景物等，且圍繞自己熟悉和體會(huì)深刻的話題講話，就能夠有效地消除緊張情緒，打開思路，應(yīng)付自如。

例如，《書訊報(bào)》主編賁偉在“鉆石表杯”業(yè)余書評(píng)頒獎(jiǎng)會(huì)上的即席發(fā)言：今天，我參加“鉆石表杯”業(yè)余書評(píng)授獎(jiǎng)會(huì)，我想說(shuō)的只有一句話：鉆石代表堅(jiān)韌，手表意味時(shí)間，時(shí)間顯示效率，堅(jiān)韌與效率的結(jié)合，這是一個(gè)人讀書的成功所在，一個(gè)人的希望所在。謝謝大家?。ɑ脽羝@示）

教師小結(jié)：這段講話雖然簡(jiǎn)短，但句句講在點(diǎn)子上，給人以深思。取得這一效果的訣竅，就是講話者能根據(jù)會(huì)議的宗旨，巧“借”鉆石表，利用它的象征意義來(lái)揭示珍惜時(shí)間、持之以恒、讀書成才的道理，圍繞自己所熟悉的話題，談出了深度，談出了新意。

開頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景、會(huì)議的主旨等作為開場(chǎng)白；結(jié)尾強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。（幻燈片顯示）

捕捉時(shí)機(jī)，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場(chǎng)的條件和特點(diǎn)，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。如：借會(huì)旨發(fā)揮、借地名（人名）發(fā)揮、借場(chǎng)景（情景）發(fā)揮、借季節(jié)（天氣）發(fā)揮。（幻燈片顯示）

（設(shè)計(jì)目的：在案例賞析中學(xué)習(xí)即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。）

五、進(jìn)行思維訓(xùn)練

1.思維方法總結(jié)

即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實(shí)際上屬于思維方法問(wèn)題。思維敏捷，構(gòu)思也就迅速。因此，在即興演講時(shí)，要求學(xué)生要注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思維的創(chuàng)新：

（1）逆向思維。反其道而思考，不人云亦云，敢于質(zhì)疑，勇于向傳統(tǒng)思維、固定思維挑戰(zhàn)。

（2）發(fā)散思維。多角度思考，尋求解決問(wèn)題的新方法。

（3）求同思維。努力尋求事物之間的聯(lián)系，確定主題，生發(fā)議論。

2.思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（1）一次，歌德正在公園一條狹窄的小道上散步，遇到一個(gè)對(duì)他懷有敵意的評(píng)論家。兩人都停了下來(lái)，盯著對(duì)方。這個(gè)評(píng)論家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻瓜讓路。”（幻燈片顯示）

歌德會(huì)怎么回答？學(xué)生思考并回答。

參考答案：“我正好相反?！闭f(shuō)完歌德退到一邊。（幻燈片顯示）

（2）有位戴著華麗禮帽的紳士看見(jiàn)愛(ài)因斯坦衣衫不整，頭戴一頂舊帽子，于是譏笑道：“你腦袋上的那玩藝兒也能叫帽子嗎？”（幻燈片顯示）

愛(ài)因斯坦會(huì)怎么回答？學(xué)生討論并回答。

參考答案：愛(ài)因斯坦當(dāng)即還擊道：“你帽子底下的那玩藝兒也能叫腦袋嗎？”（幻燈片顯示）

（3）1945年重慶談判時(shí)，國(guó)民黨政府的談判代表對(duì)以周恩來(lái)為首席談判代表提出的和平協(xié)議難以接受。一官員惱羞成怒地對(duì)我方代表咆哮道：“對(duì)牛談琴！”（幻燈片顯示）

周恩來(lái)會(huì)怎樣妙答？學(xué)生思考作答。

參考答案：周恩來(lái)神態(tài)自若，不緩不慢地應(yīng)了一句：“對(duì)，牛彈琴?！保ɑ脽羝@示）

（設(shè)計(jì)目的：檢驗(yàn)學(xué)生的快速構(gòu)思技巧和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

六、即席發(fā)言嘗試

1.觀看《談判專家》視頻片斷。（幻燈片顯示）

教師小結(jié)：發(fā)言要有中心，不要偏離主題。

2.學(xué)生抽題即席發(fā)言

學(xué)生分成兩個(gè)大組，各組推選一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。思考1分鐘，每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過(guò)2分鐘。

（1）學(xué)生抽題發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（題目“廁所”）

（2）師生共同欣賞佳作。（幻燈片顯示）

說(shuō)到廁所，我想到了北京新東方培訓(xùn)學(xué)校俞敏洪老師在浙江文學(xué)院的一段演講。（立刻舉例）

他說(shuō)總裁是從打掃廁所做起的：（轉(zhuǎn)移話題）

假如你想到新東方就業(yè)，現(xiàn)在有個(gè)打掃廁所的空缺，你雖是本科畢業(yè)，還是上任了。結(jié)果一個(gè)月下來(lái)，你打掃的廁所比其他同樣打掃廁所的人都干凈，這樣管理人員就會(huì)再給你個(gè)廁所；又一個(gè)月下來(lái)，兩個(gè)廁所你仍然打掃的很干凈，這樣管理人員就會(huì)再給你兩個(gè)廁所；又一個(gè)月下來(lái)，你做的同樣優(yōu)秀；這時(shí)管理人員就會(huì)給你兩個(gè)選擇：要么再給你四個(gè)廁所，要么給你四個(gè)打掃廁所的人歸你管理。于是三個(gè)月下來(lái)你成了管理人員。

在管理的崗位上，你繼續(xù)努力，更加優(yōu)秀，就會(huì)引起高層的注意，經(jīng)過(guò)一年、兩年、三年的努力，不知不覺(jué)到了高管，成了集團(tuán)的三把手，二把手，說(shuō)不定那一天，總裁一蹬腿，你不就成了總裁了？！

同學(xué)們馬上畢業(yè)了，我希望大家就像俞敏洪老師所說(shuō)，從打掃廁所做起，努力工作，日后一定會(huì)有所成就?。垲}總結(jié)）

教師小結(jié)：這位學(xué)生按照立刻舉例、轉(zhuǎn)移話題（遇到尷尬話題說(shuō)別人）、扣題總結(jié)的方法作了發(fā)言，主題明確，思想性很強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)目的：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。）

七、課堂小結(jié)

即席講話最能體現(xiàn)一個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)的水平。要把即席講話講好，重要的是確立中心，明確自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；要從實(shí)際出發(fā)，為發(fā)言尋找一個(gè)切入點(diǎn)，最好能舉例說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)說(shuō)服力。講話者要善于捕捉時(shí)機(jī)，乘興發(fā)揮，借以渲染氣氛，使講話妙趣橫生。即席講話還要有精彩的開頭和結(jié)尾，開頭應(yīng)緊扣話題，引人入勝，結(jié)尾則要強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容，不應(yīng)冗長(zhǎng)拖杳，更不能畫蛇添足，而要在言不必盡或達(dá)到高潮時(shí)戛然而止。