王娜

（河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 河北邢臺(tái) 054000）

談?wù)螌W(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化問(wèn)題

王娜

（河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 河北邢臺(tái) 054000）

一、高中學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用不規(guī)范的原因透視

1.教師注重學(xué)生理解，忽視學(xué)科語(yǔ)言的積累和運(yùn)用

其一，教師方面重視不夠，有些教師根本沒(méi)有意識(shí)到學(xué)科語(yǔ)言的問(wèn)題存在。教師主要關(guān)注學(xué)生是否聽(tīng)得懂，是否能理解，而較少考慮要求學(xué)生記住背會(huì)使用學(xué)科語(yǔ)言。為了使政治學(xué)科生活化，教師上課采用了一系列的生活化情景，雖然讓學(xué)生明白了政治學(xué)科的概念理論，卻也消解了政治學(xué)科本身的學(xué)科價(jià)值。

其二，平時(shí)教學(xué)中，教師們追求的是如何讓學(xué)生理解政治學(xué)科的概念，卻忽視了對(duì)相關(guān)概念原理的積累和運(yùn)用。對(duì)知識(shí)的理解是以對(duì)知識(shí)的記憶為前提，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用為目的的。我們抓住了理解這一關(guān)鍵詞，卻忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。以為只要理解了政治理論的意思就算是掌握了全部理論知識(shí)。這導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生明白了政治相關(guān)概念的意思，卻失掉了對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整表達(dá)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)政治學(xué)科語(yǔ)言有陌生感

其一，學(xué)習(xí)態(tài)度不端。有些學(xué)生，認(rèn)為政治學(xué)科不像語(yǔ)數(shù)外那樣算分?jǐn)?shù)，到考試的時(shí)候背背就可以了；有些學(xué)生認(rèn)為教師講的時(shí)候都明白了，就無(wú)需再努力學(xué)習(xí)了。在思想認(rèn)識(shí)上沒(méi)有重視，這是學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言薄弱的原因之一。

其二，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)學(xué)科語(yǔ)言存在陌生感。高中學(xué)生由于年齡較小，社會(huì)閱歷較淺，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等相關(guān)社會(huì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)還顯得比較陌生，還不懂得學(xué)科語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的區(qū)別，這也是他們不會(huì)運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言的原因之一。

其三，平時(shí)客觀(guān)題練習(xí)較多，主觀(guān)題訓(xùn)練較少。課堂上對(duì)客觀(guān)題的訓(xùn)練，主要是檢測(cè)對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，不是運(yùn)用。即使偶爾有幾個(gè)主觀(guān)題，也只是隨便做做且缺乏規(guī)范的訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不懂如何運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言答題的占9o以上。例如，中學(xué)生應(yīng)如何科學(xué)理智地消費(fèi)？學(xué)生所寫(xiě)的答案使用的是“購(gòu)買(mǎi)一些價(jià)格實(shí)惠、質(zhì)量好、服務(wù)好的商品”等一些生活化、經(jīng)驗(yàn)化的語(yǔ)言。這與平時(shí)缺乏嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練有關(guān)。

3.學(xué)科語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的混雜使用，難以辨別和區(qū)分

有些學(xué)科語(yǔ)言與生活語(yǔ)言是同一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)，但是在不同的場(chǎng)景中所表達(dá)的意思已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)生往往容易忽視。比如，“價(jià)值”一詞在生活中主要指某物對(duì)人的有用性，而在經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值卻是指“蘊(yùn)含在商品中的無(wú)差別的一般人類(lèi)勞動(dòng)”。再如，“支付”一詞，在我們的日常生活中，就是付出的意思。而在經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣職能中的“支付手段”卻是指賒銷(xiāo)賒購(gòu)。這也造成了學(xué)生生活語(yǔ)言和學(xué)科語(yǔ)言混用的現(xiàn)象。

二、提高學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲

1.在平時(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣中，有意識(shí)地讓學(xué)生熟悉政治學(xué)科語(yǔ)言

其一，課內(nèi)要求學(xué)生讀熟政治教材。政治教材是集諸多專(zhuān)家撰寫(xiě)而成，其使用的語(yǔ)言大多是學(xué)科術(shù)語(yǔ)，學(xué)生熟讀之后，就會(huì)對(duì)相關(guān)陌生的學(xué)科術(shù)語(yǔ)漸漸產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，然后在學(xué)習(xí)的時(shí)候，每當(dāng)學(xué)到一個(gè)新的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，教師再有意地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)會(huì)背會(huì)。

其二，課外引導(dǎo)學(xué)生周末看新聞、讀報(bào)紙等。新聞聯(lián)播所使用的語(yǔ)言，以及人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等報(bào)紙所使用的語(yǔ)言等，大多是政治學(xué)科語(yǔ)言。它們既形象直觀(guān)，也利于學(xué)生模仿。讓學(xué)生較多接觸和使用政治學(xué)科語(yǔ)言，在無(wú)意識(shí)中加深對(duì)政治學(xué)科語(yǔ)言的熟悉程度。

其三，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。對(duì)政治術(shù)語(yǔ)比較熟悉還不行，還需要記住，并學(xué)會(huì)使用其分析問(wèn)題解決問(wèn)題。這就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科語(yǔ)言的積累。沒(méi)有相關(guān)學(xué)科語(yǔ)言（基本概念、原理）的積累，當(dāng)做試卷的時(shí)候，遇到主觀(guān)題，即使明白是那個(gè)意思，也不會(huì)用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)。例如，學(xué)生在答手機(jī)價(jià)格下降的原因這個(gè)最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題時(shí)，答案是五花八門(mén)。如手機(jī)的產(chǎn)量多了、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了、貨多不值錢(qián)等等?？梢?jiàn)，只有理解政治知識(shí)理論還不夠，理解只是通往政治學(xué)科的一座橋梁，要想掌握政治學(xué)科理論，提升政治學(xué)科素養(yǎng)，還須掌握和積累一定量的政治學(xué)科語(yǔ)言和相關(guān)的政治概念原理。

2.在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力

其一，學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范不是對(duì)生活語(yǔ)言的拒絕，而是要更好地處理學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范化與生活語(yǔ)言的通俗化之間的關(guān)系，這就需要我們注意區(qū)分和總結(jié)。學(xué)科語(yǔ)言來(lái)源于生活語(yǔ)言，有些詞語(yǔ)在生活語(yǔ)言中的意思與在學(xué)科語(yǔ)言中的意思有很大區(qū)別，而學(xué)生卻未必注意去區(qū)分和辨別。教師可以采用對(duì)比、比較的方法，讓學(xué)生自己去感悟、體會(huì)、辨別、總結(jié)。如“價(jià)值”，教師可以用使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)詞進(jìn)行對(duì)比加以區(qū)分。再如“支付”一詞，教師可以通過(guò)出題目的方式讓學(xué)生去感悟和辨別“支付”一詞在日常生活中的意思與在經(jīng)濟(jì)生活中“支付手段”的意思。這需要教師和學(xué)生一起努力，要不斷加以辨別和區(qū)分。

其二，從關(guān)鍵詞開(kāi)始擴(kuò)展，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。在找準(zhǔn)與關(guān)鍵字詞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多角度、全方位地思考與這些關(guān)鍵字詞相關(guān)的內(nèi)容，加以選擇和補(bǔ)充，訓(xùn)練發(fā)散性思維的能力。如在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的因素”一框內(nèi)容時(shí)，可以以?xún)r(jià)格為關(guān)鍵詞，引出供求、價(jià)值等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”一框內(nèi)容時(shí)，可以以消費(fèi)為核心關(guān)鍵詞，引出影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)類(lèi)型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

其三，通過(guò)課堂小結(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言的能力。課堂小結(jié)是教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)指導(dǎo)做課堂小結(jié)，能提高學(xué)生的綜合概括能力。只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括所學(xué)內(nèi)容。如在對(duì)“多變的價(jià)格”一框內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生在回憶整理之后，上黑板板書(shū)。有的學(xué)生能夠較好地用學(xué)科語(yǔ)言寫(xiě)出知識(shí)要點(diǎn)，這樣有利于樹(shù)立較好的榜樣示范作用；有的學(xué)生不能規(guī)范地寫(xiě)出要點(diǎn)，教師或者同學(xué)可以及時(shí)點(diǎn)撥糾正，再讓他重述一遍，久而久之，就能養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣既有利于學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言總結(jié)概括的能力。

3.在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范答題的能力

其一，在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言去黑板板書(shū)自己的答案。如果完全合乎規(guī)范，可以給全班同學(xué)做出好的榜樣示范，如果寫(xiě)的有問(wèn)題，不合規(guī)范，可以暴露出學(xué)生在答題時(shí)的錯(cuò)誤，容易讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題出在哪里，及時(shí)補(bǔ)救。這樣的方式有利于大規(guī)模規(guī)范學(xué)生答題。

其二，在課后作業(yè)中，教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生在答題時(shí)存在的不規(guī)范問(wèn)題，并予以及時(shí)糾正，這樣也有利于小范圍地改正個(gè)別學(xué)生的不規(guī)范答題行為。

其三，讓學(xué)生及早養(yǎng)成使用政治學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范表述習(xí)慣。為了讓學(xué)生使用政治學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行表述，從入學(xué)初始就要抓住每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化答題訓(xùn)練，解決相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生改變經(jīng)驗(yàn)化、生活化的語(yǔ)言答題方式，及早養(yǎng)成使用政治學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范表述的習(xí)慣。

總而言之，無(wú)論在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)嚴(yán)格要求，并及時(shí)補(bǔ)救。