◎王小強

初中作文教學方法探究

◎王小強

寫作教學在語文教學中占有很重要的地位，也是教學中很難把握的一個環(huán)節(jié)。很多時候我們花費了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學生的寫作能力，讓寫作教學更為切實可行，一直困擾著筆者。經過不斷地嘗試，筆者覺得作文教學可以抓好兩點，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆。只有這樣才能規(guī)范寫作，使學生更易于掌握寫作的要領，以此更為有效地提升寫作水平。

一、大處著眼

寫作文首要的是立意，這是文章的根本。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。所以在作文教學中，筆者要求學生立意要準確，盡量做到深刻。

如：作文材料：根深葉茂、源遠流長是很有有意味的兩個詞，沒有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒有長江的波瀾壯闊，浩蕩千里；沒有體積數(shù)倍于樹冠的發(fā)達根系所提供的水分營養(yǎng)，就沒有大樹的高可參天，濃蔭蔽日……根，有的有形，有的無形……有根的，又豈止是樹……請以“根”為話題作文。在立意時讓學生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國家、民族、思想、文化，拓展文章的內涵，讓學生落筆，有一個較高的基礎，以此提升文章的檔次。

二、小處落筆

立意確定后，在行文的闡述時，要注重細節(jié)的設計，小到一字、一句及標點符號的使用，要求學生每次的作文都要做到精雕細刻。

（一）作文擬題

學生可以通過一些我們耳熟能詳?shù)脑姼枳鳛樽魑牡臉祟}，運用詩歌作為文章標題，寫出來的作文不僅生動活潑而且不失文采，給人一種風格迥異的感覺。例如以“人生哲理”為主題的作文，可以借助古詩歌入題，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“野火燒不盡，春風吹又生”“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”“會當凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”……這些詩歌名句都可以作為文章的題目，作文實際上，就是讓學生闡述自己對作文題目的看法，所以觀點的闡述尤為重要，在作文教學中要時刻地提醒學生，在作文中表明自己的觀點，而且要將其放在開頭較為醒目的地方，讓看文章的人能在第一時間獲取到此信息。

（二）聯(lián)系話題：

在作文教學中，我們常常遇見此種情況，文章寫的如行云流水，單從文章來講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學生的難題，怎樣讓學生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學的重點之一。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫作中，沒有聯(lián)系話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導時，筆者提醒學生要聯(lián)系話題，話題和命題作文的關鍵字要在作文中，反復的提及，如“特色”為話題作文時，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn)；材料作文，在行文時要轉述材料，以期扣緊材料本身。讓學生有這樣的意識，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話題本身。

（三）內容充實：

在作文內容部分，我們常常形象的將其稱為豬肚，可見內容寫作時要做到充實，要適當?shù)倪\用材料，以此拓展文章的內容。但是實際的寫作中卻是，要不就一味大談自己的感觸，空洞無物；要不就運用萬能材料，不管什么樣的作文題目，都是那幾個人，常見的是李白、杜甫、陶淵明，讓人看后大跌眼鏡。要讓學生學會運用材料，并且為此不斷積累，以期材料的新穎、獨特。

（四）條理清晰：

課標中提出作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構”，寫作之前要有宏觀意識，先確立寫作的框架，設計好寫作的思路，為此可以讓學生列出寫作的提綱。

（五）書寫規(guī)范：

寫作應立意深刻，內容充實，條理清晰，但也要注意規(guī)范書寫，正確運用標點，很多學生的文章一逗到底，要讓學生重視標點符號的規(guī)范使用。

總之，作文教學不是一朝一夕就能見效的，需要我們長期的積淀和訓練，只有這樣才能提升學生的寫作水平。

（王小強江蘇省沭陽縣扎下初級中學 223600）