◎李榮敏

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淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

◎李榮敏

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也有“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、友善……”等情感需求。這些給語(yǔ)文教學(xué)提出了這樣的要求：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的情感教育。但筆者在語(yǔ)文公開(kāi)課上曾多次發(fā)現(xiàn)這樣的情況：

題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)課堂。中考考什么，教師就講什么。教師、學(xué)生緊緊跟著中考指揮棒走，整節(jié)課學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn)：閱讀理解答題技巧、文言文應(yīng)試技巧、作文如何得高分等。而學(xué)生儼然成了考試機(jī)器人。

合作探究淹沒(méi)課堂。有的教師為了追求課堂氣氛，多次設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生參與討論，整節(jié)課為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，看到此種情況，不得不引起教師對(duì)情感教育的審視。

一、實(shí)行情感教育的重要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是貫徹黨的教育方針政策的需要，國(guó)家的教育方針就是要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是時(shí)代的需要。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的，需要的人才是復(fù)合型的，單一的高分低能型人才是跟不上時(shí)代步伐的，終要被時(shí)代淘汰的。很多大學(xué)生畢業(yè)踏入社會(huì)后，智商很高，但情商很低，不會(huì)生活，不會(huì)審美，不會(huì)創(chuàng)造，不但不能給社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富，反而有的還危害社會(huì)。

二、情感教育的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美能力和辨別能力

在語(yǔ)文課上要教學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)辨別美丑、善惡、是非、真假。如學(xué)習(xí)課文《皇帝的新裝》，課文具體描述的是實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的卻是看得見(jiàn)的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生認(rèn)清皇帝及大臣們的昏庸、愚蠢及虛偽。再比如學(xué)習(xí)課文《我的叔叔于勒》，通過(guò)“我”的父母親對(duì)“我”的叔叔于勒前后態(tài)度的變化，讓學(xué)生清楚資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情，人與人之間是純粹的赤裸裸的金錢關(guān)系。讓學(xué)生在潛移默化之中，受到感染和教育，提高審美、辨別能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義情感

俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”，這種合作和集體主義意識(shí)要在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)課文《斑羚飛渡》，讓學(xué)生清楚飛渡取得成功的原因是斑羚之間默契的合作，老斑羚和小斑羚之間搭成了一座美麗的彩虹橋，就是這座橋使得一部分斑羚成功生存下來(lái)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，一個(gè)人是離不開(kāi)集體的，否則將無(wú)法生存。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

沒(méi)有國(guó)家，哪有小家。因此，一個(gè)人首先要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。例如，學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》，由美國(guó)宇航員登上月球聯(lián)想到我國(guó)宇航員楊利偉等人也成功訪月，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)、科技的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。再比如，學(xué)習(xí)《最后一課》，通過(guò)小弗朗士在“最后一課”上的表現(xiàn)，通過(guò)韓麥爾先生的言談舉止，讓學(xué)生體會(huì)小弗朗士和韓麥爾先生濃濃的愛(ài)國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的孝心

胡適的《我的母親》是一篇典型的歌頌?zāi)笎?ài)的文章，賞析文章中典型的細(xì)節(jié)描寫，特別是母親為“我”舔病眼的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體悟母愛(ài)的偉大。冰心在《繁星·春水》中寫到“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這里的“荷葉”指的是母親，“心中的雨”暗指人生路上的各種坎坷和苦難。只有母親才是我們的保護(hù)傘，母親永遠(yuǎn)是為我們遮風(fēng)擋雨的人。引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么理由不去孝敬自己的父母呢？

（五）培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。教師要培養(yǎng)學(xué)生懷有感恩的心。魏巍先生的一篇紀(jì)實(shí)散文《我的老師》開(kāi)頭寫道“最難忘的是我小時(shí)候的蔡蕓芝先生”，為什么難忘？顯然是蔡老師愛(ài)他們。為什么要寫這篇文章？作者就是要教育后人要尊敬師長(zhǎng)，要心存感恩之心。

三、實(shí)行情感教育的途徑、方法

（一）新授課要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生

每節(jié)課老師要完成知識(shí)和能力的目標(biāo)，但更要完成情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，讓自主學(xué)習(xí)課堂的價(jià)值追求真正做到育人。

（二）閱讀課要有意識(shí)地選擇材料

在閱讀課上，老師要選擇一些有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的美文讓學(xué)生朗讀、背誦。例如冰心的《繁星·春水》、朱自清的《背影》《荷塘月色》等，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)親人的情懷。

（三）作文課正確引導(dǎo)學(xué)生寫作

作文課是學(xué)生抒真情的陣地，教師一定要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀、價(jià)值觀的教育，防止學(xué)生走偏道、走邪道。如讓學(xué)生寫關(guān)于“追星”的話題作文，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待“追星”，不要盲目追星，否則就會(huì)鉆進(jìn)“星”的口袋，對(duì)自己的身心造成傷害。

另外，也可以安排即興演講，時(shí)間不需太長(zhǎng)，3-5分鐘。讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)情感話題展開(kāi)辯論，如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文，可將學(xué)生分成甲、乙、丙三個(gè)小組，分別代表父母、“我”、萬(wàn)芳，三個(gè)小組可就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突展開(kāi)辯論。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是教師的一項(xiàng)義務(wù)，也是責(zé)任。它需要“百家爭(zhēng)鳴”，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知情感、孕育情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓語(yǔ)文老師共同努力，關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而共同努力！

（李榮敏 江蘇邳州市邢樓中 221343）