侯忠厚

【摘 要】 教書(shū)育人，德教為先。小學(xué)德育教育是幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀的重要教育體系。而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性。它是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，承傳自己祖國(guó)延綿不息文化的主渠道。

【關(guān) 鍵 詞】 教書(shū)育人；德教為先；誠(chéng)實(shí)惜時(shí)；團(tuán)結(jié)友愛(ài)；審美情趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容健康，包含信息豐富，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，有著基礎(chǔ)教育性、體裁多樣化、選材注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合等特點(diǎn)，對(duì)于不同體裁的教學(xué)內(nèi)容，我們的德育滲透方法也有所差異。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，我們教育工作者要自覺(jué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，將德育教育自然和諧地加以滲透。利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感目標(biāo)、教學(xué)知識(shí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選好滲透點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)這一主渠道的作用，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想品德教育有機(jī)統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到正直、誠(chéng)實(shí)、惜時(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助等高尚品質(zhì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)提高德育素養(yǎng)。

一、德育教育在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中滲透

小學(xué)識(shí)字教育是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字拼音認(rèn)讀漢字。針對(duì)低學(xué)齡學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該從漢字的象形演變，如“水”“火”“山”“石”等由象形文字逐步演變成現(xiàn)代漢字的過(guò)程給學(xué)生生動(dòng)的展示出來(lái)。再?gòu)奈覈?guó)漢字的悠久歷史和其所承擔(dān)的歷史責(zé)任——如中國(guó)歷史是世界上唯一無(wú)斷代的歷史記錄，還比如無(wú)論中國(guó)各地人民的方言口音如何，漢字都是基本統(tǒng)一通用的文字等方面教學(xué)活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義情懷這一重要內(nèi)容巧妙地滲透給學(xué)生。

二、德育教育在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中滲透

古詩(shī)教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的重要途徑。詩(shī)是我們中華民族文化的精髓：內(nèi)涵深刻，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言精湛。在古詩(shī)教學(xué)中，我們尤其要注意在課前，充分理解詩(shī)人的情況、寫(xiě)作背景及當(dāng)時(shí)的時(shí)代狀況等。如長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)有王昌齡的《從軍行》詩(shī)二首，通過(guò)景物及軍旅生動(dòng)描寫(xiě)，勾畫(huà)出了當(dāng)時(shí)西北邊塞將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。從戍邊將士艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生活和誓死保衛(wèi)家園的豪情壯士，滲透出保衛(wèi)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的高尚主題。

三、德育教育在小學(xué)閱讀教學(xué)中的滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多思想精純、道理深刻、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。正是這些精華讓我們?cè)陂喿x理解中產(chǎn)生了極大的教育和感染力。因此在教學(xué)中，我們要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，透過(guò)閱讀材料中精美的語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)有《一個(gè)降落傘包》一課中，當(dāng)飛機(jī)遇到危險(xiǎn)時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)周恩來(lái)同志的幾個(gè)動(dòng)作，如“跨”“迅速”“鼓勵(lì)”等幾個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)出周總理不顧個(gè)人安危，關(guān)心下一代的高尚品質(zhì)。

四、德育教育在小學(xué)作文教學(xué)中的滲透

小學(xué)作文寫(xiě)作能力不僅是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是其道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)能力等人生觀、價(jià)值觀的綜合映射。所以，通過(guò)作文教學(xué)來(lái)開(kāi)展德育滲透，是整個(gè)德育工作在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。

如我曾在班級(jí)向?qū)W生布置過(guò)一篇寫(xiě)夢(mèng)的作文。有位同學(xué)的選題就出現(xiàn)了問(wèn)題，他將作文（下轉(zhuǎn)20頁(yè)）（上接18頁(yè)）中的夢(mèng)境寫(xiě)得十分恐怖和血腥，這個(gè)立意很明顯不符合現(xiàn)代小學(xué)生作文要求健康、積極向上的要求，聯(lián)系到這名孩子的家庭情況和性格特點(diǎn)，卻又不能直接予以品評(píng)和改正。于是我換用“愛(ài)”為基礎(chǔ)，以愛(ài)的方式，不僅善意明確地指正了他的錯(cuò)誤，而且點(diǎn)名老師和同學(xué)們都愛(ài)他，希望他能夠和老師同學(xué)多溝通、多交流的愿望。很快這位同學(xué)在從寫(xiě)的作文中巧妙地將他對(duì)老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)之情融入進(jìn)去，起到了很好的德育滲透效果。

五、書(shū)法教學(xué)在德育教育中的獨(dú)特作用

書(shū)法作為祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文字——漢字的承載。千百年來(lái)的傳承和發(fā)展，成為中國(guó)文化的象征之一，得到了人們的喜愛(ài)和重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，對(duì)德育工作的滲透和開(kāi)展是大有裨益的。首先，書(shū)法選材都是積極健康向上的，不是佳詞警局，就是唐詩(shī)宋詞，還有經(jīng)典文章等等優(yōu)秀內(nèi)容，都是德育教學(xué)的直接體現(xiàn)。其次，在書(shū)法布局和字體內(nèi)涵上，那種中國(guó)漢字獨(dú)有的美式對(duì)小學(xué)生最好的德育美學(xué)教育，同時(shí)，歷史上著名書(shū)法家的愛(ài)國(guó)情懷和奮進(jìn)精神，是“字如其人”對(duì)小學(xué)生潛移默化的人生指導(dǎo)。再次，書(shū)法的提款中包含著極強(qiáng)的傳統(tǒng)思想道德觀和書(shū)法聯(lián)章結(jié)構(gòu)上的文化特點(diǎn)，也是“謙虛謹(jǐn)慎”的直觀體現(xiàn)。

小學(xué)生作為祖國(guó)建設(shè)的未來(lái)力量，人格培養(yǎng)，素質(zhì)教育對(duì)他們的人生發(fā)展至關(guān)重要。偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫曾在他的名著《春夜喜雨》中有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的名句，用來(lái)形容現(xiàn)代德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的滲透方式，也是極為恰當(dāng)?shù)?。作為現(xiàn)代的、具有科學(xué)發(fā)展觀的新一代人民教師，教書(shū)育人的責(zé)任重大，如何既能”教書(shū)“又能”“育人”，這是所有教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)深深思考并努力踐行的課題。只要我們根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主題，積極探索與充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，以認(rèn)真積極、和諧地方式滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去，就能在“教書(shū)育人”這個(gè)古老又常新的課題里做出自己的一些貢獻(xiàn)。

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