程華貞

班級文化建設(shè)在高效課堂的創(chuàng)建中至關(guān)重要，是基石。高效課堂是建立在學(xué)生自主、自學(xué)、自律基礎(chǔ)上的快樂學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。班主任必須得有清醒的認(rèn)識，所謂“盯關(guān)跟”“保姆式”“一站式”的管理模式，無法真正為學(xué)生獲得健康的身心、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。要從根本上建設(shè)好班級，必須從組成文化的要素做起。

小組文化的構(gòu)建中，關(guān)鍵是要充分調(diào)配和配置班級各種學(xué)習(xí)“資源”，進(jìn)行優(yōu)化配置。一般要經(jīng)過這樣的幾個步驟：建好隊(duì)伍。簡單的說就是要組建一支靠得住，能打硬仗的小組長隊(duì)伍，老師要培訓(xùn)他們一些工作方法的技巧，讓他們成為小組學(xué)習(xí)的骨干和靈魂。然后讓他們按照輪流選擇的方法，自由組合小組人選，建立各類學(xué)生搭配的學(xué)習(xí)小組，確定名稱。小組通過起一個響亮的組名或雅號或口號、制定小組的組規(guī)章程、制定小組的奮斗目標(biāo)、確定小組個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃等活動，增強(qiáng)小組的戰(zhàn)斗力、凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成凝聚力。小組學(xué)習(xí)和紀(jì)律的好壞來自于平時(shí)的一日常規(guī)的落實(shí)。我們可以從一日常規(guī)的考核中，比成績、比學(xué)風(fēng)，讓他們形成“比、學(xué)、趕、超”的濃郁文化氛圍。

那么，我們在借鑒各地高效課堂文化重建中，如何重建我們自己的特色班級文化呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾方面著手：

一、以德立人

“身教重于言傳?！苯處煂W(xué)生的影響是重要的，無疑是也是潛移默化的。因?yàn)榻逃牧⒆泓c(diǎn)是培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感的、能適應(yīng)未來的社會接班人。人，無德不立，何況是待成熟的學(xué)生。無論是校紀(jì)還是班規(guī)、組規(guī)，都是在指引著學(xué)生前行的方向。言教不如身教，從班主任做起，以身作則，從班干部開始，貫徹執(zhí)行。用道德啟迪道德，班主任和班干部無論在各種場合都起著引導(dǎo)和示范的作用。

二、以位容人

學(xué)生是一個發(fā)展的個體，他們在學(xué)習(xí)的過程中有參與的沖動，也有壓抑的沉默。如何充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與到班級文化重建之中，爭做主人。俗話說：“有位才有為?！痹跇?gòu)筑班級事業(yè)的大廈中，我們必須以學(xué)生為主體，相信每個人都能發(fā)光發(fā)熱，每個人都有施展自己才華的舞臺。合理安排各小組的活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，每個人都能找到自己的長處，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、以情動人

“感人心者，莫先乎情”。要有種人文關(guān)懷，把學(xué)生看成是個有血有肉的大活人，關(guān)注他們的喜好，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)愛他們的生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能增進(jìn)與同學(xué)和老師的感情。老師的一江春水就會汩汩流入學(xué)生的心田，慢慢解放學(xué)生的心靈，流露真情，敢說真話。

四、以志礪人

“榜樣的力量是無窮的?！卑嗉壩幕行枰环N向上的力量，來追求真善美。班級成員前進(jìn)的力量源泉是“志”，名人的楷模效應(yīng)，榜樣的連鎖效應(yīng)，在班級應(yīng)該成為主流作為。分層管理，實(shí)行目標(biāo)管理，尖子帶優(yōu)生，優(yōu)生帶好生，好生帶差生，形成良性循環(huán)局面。人人貼座右銘，鼓舞自己不斷進(jìn)步。人人提條建議，鞭策自己不斷提高。在學(xué)習(xí)方面，從學(xué)期到每日，量化考核，評選各星。

總之，班級文化作為高效課堂建設(shè)的重要而基礎(chǔ)的一環(huán)，可以在小組形成一種精神，在班級凝成一種靈魂，必將成為引領(lǐng)高效課堂持久開展的推進(jìn)劑、固化劑，轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而學(xué)會做人、學(xué)會做事，受益終身。