韓樹田

（吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學(xué)校吉林鎮(zhèn)賚137399）

新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理的改進(jìn)策略研究

韓樹田

（吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學(xué)校吉林鎮(zhèn)賚137399）

學(xué)校教育活動(dòng)的順利開展是以良好的學(xué)校管理為基礎(chǔ)的，對(duì)于小學(xué)學(xué)校而言，學(xué)校管理對(duì)教師的行為和教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和道德素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生了重要影響。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)解決管理中存在的問(wèn)題，不斷完善學(xué)校的規(guī)章制度。本文將對(duì)新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理的改進(jìn)策略進(jìn)行分析。

新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理問(wèn)題改進(jìn)策略

在學(xué)校管理過(guò)程中，應(yīng)該以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為核心，轉(zhuǎn)變落后教學(xué)理念，為學(xué)校管理注入新的活力，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理的重視，科學(xué)分析管理現(xiàn)狀。

一、小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

目前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀是：第一，忽視素質(zhì)教育，影響學(xué)生的全面發(fā)展。站在班級(jí)管理目的角度上分析，目前大部分小學(xué)學(xué)校管理工作的目的是傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)是課程安排傾向“主課”，對(duì)體育、美術(shù)等課程不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)校管理工作重心偏移。第二，重視學(xué)生管理，忽視教師管理。學(xué)生與教師是教學(xué)活動(dòng)中兩個(gè)最重要的核心，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。但是我國(guó)大部分小學(xué)在學(xué)校管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生管理非常嚴(yán)格，但沒有對(duì)教師實(shí)施系統(tǒng)性管理。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校忽視了對(duì)教師的管理，在某種程度上直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，忽視師生關(guān)系的建設(shè)。我國(guó)大部分小學(xué)忽視了師生關(guān)系管理，師生溝通較少，師生民主意識(shí)不高。

二、改善小學(xué)學(xué)校管理的措施

1. 校長(zhǎng)是改善小學(xué)學(xué)校管理的關(guān)鍵

校長(zhǎng)在小學(xué)學(xué)校管理中具有重要作用，校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)營(yíng)者。一位好的校長(zhǎng)，不僅需要具備較高的管理意識(shí)，也需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)該善于領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。在學(xué)校，人與人、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，此時(shí)需要校長(zhǎng)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好協(xié)調(diào)工作，消除一切矛盾，促使人與人、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間能夠相互合作、相互幫助，為學(xué)校各種工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好條件。目前小學(xué)實(shí)施校長(zhǎng)責(zé)任制，校長(zhǎng)需要充分發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的作用，重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的人文環(huán)境，將學(xué)校各種力量凝聚起來(lái)。校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備現(xiàn)代化管理觀念。

2. 在管理中運(yùn)用思想激勵(lì)

意識(shí)是行動(dòng)的力量源泉，多元化的意識(shí)形態(tài)對(duì)教師有著巨大影響。校長(zhǎng)應(yīng)該積極做好政治思想工作，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，幫助教師樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，也不能忽視政治學(xué)習(xí)。比如，學(xué)?？梢悦?jī)芍苷匍_一次校務(wù)會(huì)議，由年紀(jì)組長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)來(lái)傳達(dá)校務(wù)會(huì)議精神，組織全校教師學(xué)習(xí)政治思想。學(xué)校每周召開一次備課組會(huì)，由備課組長(zhǎng)組織組員開展各種活動(dòng)。另外，每學(xué)期結(jié)束召開教師表彰大會(huì)，對(duì)該學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并委以重任。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)一些校外的優(yōu)秀的模范教師以及特級(jí)教師來(lái)宣傳自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織全校教師聆聽教誨。通過(guò)進(jìn)行政治思想教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范事跡，促使教師能夠自覺抵制各種不良思想的侵蝕，樹立積極樂觀、愛崗敬業(yè)的觀念，并時(shí)刻保持平常心、高效率和快節(jié)奏的心態(tài)。在學(xué)校里，校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校師生關(guān)注的焦點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)在要求教職工按時(shí)到校、履行請(qǐng)假制度時(shí)，自己也需要做到。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為全校職工做好表率。教師精神上的享受高于物質(zhì)上的享受，教師特別重視自己的榮譽(yù)和成就，這是教師這個(gè)特殊職業(yè)的需求。所以，要想在教師中營(yíng)造一種積極、上進(jìn)、活躍的氛圍，需要通過(guò)各種方式不斷強(qiáng)化教師在實(shí)際工作中做出的成績(jī)與效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予肯定，從而不斷增強(qiáng)教師間的競(jìng)爭(zhēng)力和教師工作行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，采取積極措施，為競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好條件。比如，學(xué)校可以將優(yōu)秀教師的圖像貼在學(xué)校的玻璃櫥窗內(nèi)，要求全校教職工向他們學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)校的管理恪守“以人為本”的理念

人本管理論認(rèn)為，人具有創(chuàng)造性和自主性，是推動(dòng)世界發(fā)展和前進(jìn)的主角。人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助的基礎(chǔ)上，人本管理堅(jiān)持以技術(shù)為主，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展。所以說(shuō)人本管理是一種重視生命和人的價(jià)值，發(fā)展個(gè)性的管理思想。人本管理尊重職工的行為，認(rèn)為職工只有做自己愿意的事，自己感興趣的事才能充分發(fā)揮自己的潛能，強(qiáng)調(diào)人格獨(dú)立和個(gè)為的主體權(quán)。小學(xué)是一種培養(yǎng)人才的社會(huì)組織，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注師生的需求，重視師生的利益，激發(fā)師生參與學(xué)校管理的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校管理應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，規(guī)范師生的日常行為，改善教學(xué)環(huán)境。根據(jù)辯證法，選擇合適的教育教學(xué)策略，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略。因?yàn)樾W(xué)教育管理的重點(diǎn)是人的管理，學(xué)校應(yīng)該注重人的發(fā)展，根據(jù)“參與十規(guī)范”式的管理思路，最大限度調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)和工作的積極性，保證學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)正常運(yùn)行。

4. 注重學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。自我國(guó)頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，小學(xué)學(xué)校管理教育需要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式。學(xué)校管理主要包括學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理以及教師管理等內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)校管理工作中，需要廣泛聽取學(xué)生意見，鼓勵(lì)和支持學(xué)生大膽闡述自己的意見和想法，將學(xué)校變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)校。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。提高教師的專業(yè)素質(zhì)。時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)該將提高教師的專業(yè)素質(zhì)納入到學(xué)校管理中，通過(guò)各種方式來(lái)提升教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，學(xué)校需要加強(qiáng)和教師之間的交流，積極聽取教師在學(xué)校管理方面的建議，促使教師能夠參與到學(xué)校管理中，密切關(guān)注學(xué)生和教師之間的關(guān)系，也需要加強(qiáng)對(duì)體育、美術(shù)課程的重視。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。目前，小學(xué)學(xué)校管理中存在很多問(wèn)題，比如，忽視對(duì)人的管理，忽視對(duì)教師的管理等。因此，學(xué)校需要充分發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，在管理中運(yùn)用思想激勵(lì)，恪守“以人為本”的理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，從而不斷提高小學(xué)學(xué)校管理水平。

[1]冉振祥.分析小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制[J].課程教育研究,2013,11 (17):113-114

[2]黨亞民.堅(jiān)持“以人為本”,構(gòu)建和諧小學(xué)校園——談小學(xué)學(xué)校管理[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2014,09(11):164-165

[3]吳秀英.淺談小學(xué)學(xué)校管理存在的不足及應(yīng)對(duì)之道[J].教育界, 2012,11(35):121-122

韓樹田，（1961年5月——），男，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向，學(xué)校管理。吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學(xué)校。