呂靜

（四川交通職業(yè)技術學院人文藝術系四川成都611130）

當代室內設計教育思路構架和實踐

呂靜

（四川交通職業(yè)技術學院人文藝術系四川成都611130）

室內設計教學作為一門理論基礎要求高，實踐操作性強的綜合性學科，是設計專業(yè)的重點教育學科。伴隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于室內設計方面的人才需求越來越大，這也是推動室內設計教育發(fā)展的重要原因。本文就當代的室內設計教育現(xiàn)狀來看，從室內設計教學的理念、教學模式以及實踐教學環(huán)節(jié)上進行分析，提出室內設計教育思路的構架與實踐。

當代室內設計教育思路構架實踐

隨著我國建筑事業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的人才投入到了室內設計上來，這也使得室內設計教學成為了當前炙手可熱的專業(yè)，社會對于室內設計的人才需求也不斷提高。當前我國許多設計學院都開設了室內設計課程，但就室內設計的教育現(xiàn)狀來看還存在很多的不足，這些問題不僅包括行政管理、招生制度上的問題，更包括教育觀念與課程設置的問題，主要的還是室內設計客場在教育手段與教學模式上的缺陷。因此，發(fā)展我國室內設計教學工作，構建適應我國學校特征與社會需求發(fā)展的室內設計教育思路勢在必行。

一、建立適應時代發(fā)展的室內設計教學理念

與其他的行業(yè)相似，室內設計教育教學也同樣伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)歷著改革與完善。就思想觀念上來看，當代的室內設計必須與國際接軌，要跟隨世界室內設計潮流與發(fā)展趨勢。在當前的形勢下，必須站在時代的前端考慮室內設計教育教學問題，從素質教育、招生制度、專業(yè)設置以及培養(yǎng)目標、課程模式、體系以及教學方法上對室內設計教學進行改革。不斷開發(fā)學生的潛質，提高素質的同時實現(xiàn)實踐設計技能的提升。

面對世界各項技術水平的迅猛發(fā)展，世界市場經(jīng)濟不斷變化，這也是要求我們必須深入改革教育，加快完善的步伐，并增加改革力度，以能培養(yǎng)出21世紀能夠完全適應世界發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才為目標，也是關系室內設計發(fā)展的重要措施。此外，改革教育必須首先對教育思想與觀念進行轉變，改革體制是關鍵，也是教育改革的核心，為進一步提高教學質量與教學效率，以提高學生的實踐技能為目標的任務。針對教育的改革不只是學生與學院的行為，更是全社會的責任，必須實現(xiàn)培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的室內設計人才的目標。

二、加強室內設計教育的教育模式改革

要實現(xiàn)緊跟時代發(fā)展的室內設計教育模式，就應逐步建立開放式的教育體系，通過培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)與精神境界以及良好的文化藝術修養(yǎng)為目標，進一步提升學生自身的研究能力、創(chuàng)造力以及表達能力和競爭力。

1. 轉變招生制度。

就當前的室內設計教育體系來講，對于設計教育人才的培養(yǎng)，必須拓寬口徑，選擇多技能、高質量的人才來培養(yǎng)社會型技能人才，就要從改革現(xiàn)行的招生制度開始。當前我國許多高校設計類專業(yè)的程式化招生標準雖然在一定程度上有合理性，但很難就此檢測出學生的設計基礎與創(chuàng)造能力，大多數(shù)學生都是因為文化課比較差所以才報考藝術課程，而不少有設計基礎的文化素質比較差，這也導致了后期的教育困難。另外，對于工科類的學生入學設計學院后也表現(xiàn)出文化成績高，但沒有一定的設計基礎與藝術修養(yǎng)，這些問題在某種程度上都與不合理的招生制度有一定的關系。因此，建立一套合理可行的招生制度是改善這一現(xiàn)象的最好途徑。

2. 轉變思維，重新定位。

應轉變思維，它突破傳統(tǒng)文理界限的限制，應注重文理結合的聯(lián)系性，進一步實現(xiàn)整體教育。首先，轉變思維上來說，可以借鑒國外的一些先進辦學經(jīng)驗，吸取國外的教學模式與方法，根據(jù)我國室內設計教學現(xiàn)狀，優(yōu)化我國室內設計課程教學模式與方法，調整課程體系并更新教學內容，從而形成適合我國國情的優(yōu)秀辦學體系。其次，在實際的設計課程教學中，還可以充分結合我國傳統(tǒng)藝術與文化，逐漸形成富含民族特色的設計教學課程體系。雖然當代室內設計教學還沒有一個統(tǒng)一的國際標準與體系，但其實在教學模式、規(guī)律與方式上還是有章可循的。一般來說，國外的當代是室內設計教學主要分為設計基礎課程、設計理論課程與專業(yè)設計課程三大板塊構成，在教學觀念上是以主觀念輕技法，從技法為中心逐漸轉向以關鍵和思想為中心，先學會技法再學習思想的觀念的教學模式。而針對我國的國情來看，當代的室內設計教育應面向未來，面向現(xiàn)代化社會，一方面通過積極的學習世界上各種創(chuàng)造與經(jīng)驗，另一方面著重抓未來設計的發(fā)展機遇，進一步加快全面學習的步伐，努力繼承傳統(tǒng)的民族文化，加快培養(yǎng)具有民族特色且社會需求型人才。在教學與實踐環(huán)節(jié)中，必須結合古今中外各種室內設計的優(yōu)秀之處，結合傳統(tǒng)的設計手法與現(xiàn)代設計手段，打下扎實的基礎并實現(xiàn)提高創(chuàng)造力，拓寬思維空間的目標，形成全新的設計思維與教學體系。

3. 創(chuàng)新三位一體的教育模式。

建立以科學、研究與創(chuàng)造三位一體的教育模式，這也是以教學為研究并創(chuàng)造服務，研究為教學并創(chuàng)造理論指導，創(chuàng)造為教學并提供實驗基地的教育模式。這種循環(huán)式的教育體系一直以來都是西方國家當代室內設計的教育體系，因此，我們可以通過借鑒這樣的教育模式，打造三位一體的教育模式，幫助學生學習到更多的專業(yè)知識，不僅提高了理論素養(yǎng)，更能提高學生的實際操作能力。

三、加強實踐教學，構建室內設計教學思路

當代室內設計教育必須重視起課堂教學與教學實踐之間的關系，在良好、扎實的設計理論基礎教學生，加強實踐教學。一方面，可以通過建立實驗中心，如小型的木工，金工、視覺實驗室等，另一方面，還要做好環(huán)境工程、建筑材料等室內設計相關的實驗室，培養(yǎng)學生的動手能力與認知能力。因室內設計教學的特殊性，在實際的體系中一定要保證定期的社會實踐，讓學生在真實的環(huán)境中，學習到更多的知識，不僅起到了提高實際操作能力與室內設計技能，更提高了學生自身適應社會的能力。所以，當代室內設計教育教學應結合我國室內設計教學現(xiàn)狀，吸取國內外優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學模式，通過合理的教學實踐與手段，構建起良好的室內設計教育思路與體系，實現(xiàn)培養(yǎng)擁有專業(yè)素質與技能的室內設計人才。

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