唐曉光

（云南省洱源縣職業(yè)高級中學(xué)云南洱源671202）

中職美術(shù)教育的人性化策略

唐曉光

（云南省洱源縣職業(yè)高級中學(xué)云南洱源671202）

隨著新課程改革的逐步發(fā)展，中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力激發(fā)學(xué)生的綜合潛能和學(xué)習(xí)興趣，注重以人為本，歸屬藝術(shù)類課程范疇的中職美術(shù)也包含其中。美術(shù)能修身養(yǎng)性，陶冶情操，啟迪智慧，中職美術(shù)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人格和傳播知識技能的雙重任務(wù)，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)鑒賞能力、實施人性化培養(yǎng)與教育、激發(fā)學(xué)生潛能是新時期教育工作者所面臨的新課題，需要認(rèn)真的思索和研究。本文分析了中職美術(shù)教育實施人性化教育的重要性與必要性，進(jìn)而探討在中職美術(shù)教育過程中的人性化策略。

中職美術(shù)教育人性化策略

一、引言

教育是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人。教育是一座橋梁，兩端連接的都是有思想、有思維、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個具有發(fā)展?jié)摿?、具備?chuàng)造性和創(chuàng)新性的群體，他們需要通過中職教育獲得相應(yīng)的技能，還要造就自身完美的人格。中職美術(shù)教育能實現(xiàn)學(xué)生與教師之間、人類與藝術(shù)之間在靈魂層面的交流共鳴。因此，在中職美術(shù)教育中實施人性化培養(yǎng)對高素質(zhì)人才的教育是及其重要的。又因為美術(shù)與人的思想情感是緊密結(jié)合的，所以開展人性化的中職美術(shù)教育是有章可循的。

二、中職美術(shù)教育實施人性化教育的重要性與必要性

通常情況下與普通高中學(xué)生相比較，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性與自律性、心理素質(zhì)與狀態(tài)都有一定的差距。中職學(xué)生普遍存在的心理問題就是自己的前途和理想感到迷茫，在這種情況下，中職教師在教學(xué)中更要努力挖掘?qū)W生存在的潛力、掌握學(xué)生心理狀態(tài)、執(zhí)行人性化教育理念，將他們培養(yǎng)成人格完善、樂觀豁達(dá)、心理健康、積極向上、技術(shù)過硬、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。而美術(shù)學(xué)科就是中職美術(shù)教師了解學(xué)生心路歷程與思想素質(zhì)的突破口，盡最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣，為學(xué)生提供一個宣泄情感的平臺，能促進(jìn)學(xué)生心理朝健康方向發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。所以，在中職美術(shù)教育中實施人性化教育非常重要且必要。

三、中職美術(shù)教育實施人性化教育的策略

興趣以需要為基礎(chǔ)，需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣的養(yǎng)成受不可改變的遺傳的先天因素的影響，后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)也至關(guān)重要。如果中職美術(shù)教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的思考和領(lǐng)悟，這樣的教育就是成功的人性化的。下文就從動機(jī)、情境、情感三個方面具體闡述在中職美術(shù)教育中實施人性化教育的策略。

第一、明確學(xué)習(xí)動機(jī)。目前，許多中職學(xué)生對自己的理想抱負(fù)感到絕望，對自己未來的發(fā)展方向感到迷茫。在這種狀況下，中職美術(shù)教師有必要在課堂內(nèi)外加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生重拾信心，樹立理想，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在課堂中可以將課堂教學(xué)和理想教育有機(jī)結(jié)合起來，通過講述一些勵志的小故事、播放一些正能量的影片來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)，重獲對未來美好生活的向往。在教育教學(xué)中要貫徹落實以人為本的教育理念，因材施教，建立適合不同學(xué)生的教育體系。例如，對于認(rèn)真努力的學(xué)生，鼓勵他們“有志者，事竟成”；對于頑皮的學(xué)生，要為他們描繪未來美好生活的場景，激發(fā)他們對未來的憧憬，但是不能好高騖遠(yuǎn)，必須要腳踏實地的學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能才能在將來有用武之地，體現(xiàn)自身價值，幫助和引導(dǎo)學(xué)生改掉不良的思想認(rèn)識，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣因材施教能到達(dá)事半功倍的效果。

第二、營造合理情境。美術(shù)是占據(jù)一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，也是世人普遍能接受并能欣賞的一種藝術(shù)，這一大特點(diǎn)有利于中職美術(shù)教師開展生動形象的教學(xué)內(nèi)容，營造合理特定的情景是實施人性化教育的有效的便捷的途徑。同時，課堂上教師的語音語調(diào)和行為活動決定著情境能否成功營造。在課堂中營造或詼諧或恬靜或詩意或平靜的情境，讓學(xué)生身臨其境，快速融入到課堂中，加強(qiáng)師生間智慧的碰撞和情感的交流，這些都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)與行為，分析其心理變化，掌握其心理動態(tài)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減少、注意力不集中時，教師應(yīng)該采取講有趣的小故事、故意吊胃口等方式，將學(xué)生重新帶入藝術(shù)的世界里。這些人性化教育的方式方法，在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生汲取專業(yè)知識，利于學(xué)生將來的發(fā)展。

第三、加強(qiáng)情感交流。情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評價和體驗，情感伴隨學(xué)習(xí)的整個過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和心理狀態(tài)有著直接的影響。師生的情感交流在很大程度上影響教育的質(zhì)量好壞，開展人性化教育的教育工作者，能有效調(diào)動學(xué)生的情感達(dá)到與自己感情產(chǎn)生共鳴的目的。中職學(xué)生的情感豐富敏感，個性較強(qiáng)，以人為本的教育理念就需要中職美術(shù)教師加強(qiáng)情感投資，將心比心，以心換心，抓住機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流。例如，對于未完成作業(yè)的學(xué)生，教師不能一味的批評責(zé)罰，要耐心詢問其原因，盡自己所能幫助學(xué)生，這樣能拉近師生間的距離，讓學(xué)生能接納教師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在中職美術(shù)教育中實施人性化教育策略，就是教育工作者在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，將人文與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生情感與自身情感有機(jī)結(jié)合，將理性分析與感性認(rèn)識有機(jī)結(jié)合，采取因材施教的方法，讓學(xué)生在汲取專業(yè)知識的同時，體驗全新的教育理念，感受教育的人文關(guān)懷，從而提高學(xué)習(xí)效率。

[1]強(qiáng)會君.注重美術(shù)教育目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力[J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2011(01)

[2]趙婷.淺談美術(shù)教學(xué)的多領(lǐng)域自主體驗性學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育).2010(12)

[3]柳清.如何在設(shè)計教學(xué)中加強(qiáng)色彩構(gòu)成的重要性[J].藝術(shù)與設(shè)計(理論).2010(05)