趙龍

（河北省圍場縣棋盤山鎮(zhèn)五道川小學 河北圍場 068450）

讓興趣與激情充滿語文課堂

趙龍

（河北省圍場縣棋盤山鎮(zhèn)五道川小學 河北圍場 068450）

一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下四點：立足文本，讀中感悟；關(guān)注需要，善于激趣；適時點撥，情感共振；四、調(diào)動因素，激發(fā)興趣。

提高 課堂 語文 興趣

教學中筆者常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？覺得語文課堂應該是情感的課堂。一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！筆者認為一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下四點：

一、立足文本 讀中感悟

語文這門學科不像其它科目，它必須立足于教材。它具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，筆者首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數(shù)”指什么？…并在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源—師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。

二、關(guān)注需要 善于激趣

尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。筆者通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，找來有關(guān)的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，筆者是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！筆者扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

三、適時點撥 情感共振

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然思想感情。教學中，筆者設(shè)計了一段導語，把學生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊中：“孩子們，當我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嘛？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣作者、教師、學生“三情”共振，開啟了學生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

四、調(diào)動因素 激發(fā)興趣

興趣,是學好一切知識的前提。筆者在教學時是這樣做的：首先采用自主、合作、探究的學習方式，調(diào)動學生的熱情。在教學中，在整體感知課文時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求同學用“我喜歡——，因為——”這樣的句式說話。學生各抒己見，暢談閱讀的感受。其次，注意促進師生情感交流、營造學習氣氛。良好的教學氣氛應當是嚴肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學。教師應充分利用課內(nèi)課外的時間積極與學生交往。課堂交往可通過教師的面部表情、聲調(diào)、手勢甚至目光接觸等手段，調(diào)動學生在情感方面的呼應配合；課外交往則自由靈活。有良好的感情基礎(chǔ)便會在教學中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳效果。第三，教師要用美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度去教育學生、影響學生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對學生要耐心細致、循循善誘；自己不順心的事，不應在學生面前表露?！皭勖乐?，人皆有之”、“誠則靈”。學生見到教師神采飛揚、笑容滿面，感受到教師的熱誠，心里愉快，就會出現(xiàn)和諧的課堂氣氛。第四，將激發(fā)興趣的藝術(shù)，運用于課堂教學。興趣，是最好的老師，為了調(diào)動學生的學習積極性，筆者運用啟發(fā)式，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應用。教學中一旦引起學生的興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向性，從而推動其主動學習的積極性。

學生的學習興趣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學探索，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。筆者真誠地希望每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！每一節(jié)語文課都能讓學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！實實在在教語文，簡簡單單教語文，從從容容教語文，輕輕松松教語文，是筆者一直追求的理想化的教學狀態(tài)，我在路上，我在努力！