張新旺

（營口開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 遼寧營口 115007）

高中化學(xué)教學(xué)的生活化研究

張新旺

（營口開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 遼寧營口 115007）

高中化學(xué)教學(xué)一直以來都是高中教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)理解的速度較慢。所以就誕生了化學(xué)的生活化教學(xué)方法，化學(xué)生活化就是指教師在講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該把教材含有的與生活有關(guān)的素材和學(xué)生的實(shí)際生活背景相結(jié)合，把化學(xué)知識(shí)和學(xué)生比較熟悉的事例進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)問題能夠有一個(gè)自己的理解，同時(shí)能夠在解決實(shí)際問題的時(shí)候運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。本文主要就如何進(jìn)行高中化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探究，旨在尋找更好的方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中化學(xué) 生活化 研究

新課標(biāo)要求各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)要結(jié)合生活實(shí)際，教師在講解高中化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生更有效地理解化學(xué)問題，而生活化教學(xué)恰恰滿足了這一要求，生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生理論練習(xí)實(shí)踐，更好地開拓學(xué)習(xí)思路。化學(xué)生活化教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)該教會(huì)學(xué)生把生活實(shí)際和和化學(xué)知識(shí)如河緊密聯(lián)系，在方法上要教會(huì)學(xué)生注重對(duì)于化學(xué)知識(shí)的探索和實(shí)踐，靈活掌握知識(shí)，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都充滿樂趣。在高中化學(xué)教學(xué)中如何開展生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)有著重要的影響。本文將簡要介紹關(guān)于化學(xué)生活化教學(xué)的體會(huì)。

一、利用生活現(xiàn)象來進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)

在過去的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師通常都是站在化學(xué)學(xué)科的角度提出相應(yīng)的化學(xué)問題。但是通過這種方法提出的問題學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的陌生感，對(duì)其感到生疏，不會(huì)引起學(xué)生對(duì)于問題的足夠重視。因?yàn)榇蠖鄶?shù)化學(xué)知識(shí)都來自生活中，所以對(duì)于處在高中的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富的學(xué)生來說，對(duì)于某些化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用他們會(huì)有一定的了解。所以這個(gè)時(shí)候教師提出化學(xué)問題的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際中的某些現(xiàn)象，在這種問題情境中引出要學(xué)習(xí)的化學(xué)課題，讓學(xué)生對(duì)于不熟悉的化學(xué)知識(shí)但是卻可以在生活中找到問題的答案，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)新的看法，增加化學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的價(jià)值，同時(shí)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和興趣。對(duì)于學(xué)生不是很明白的問題，教師應(yīng)該為學(xué)生例舉具體的事例證據(jù)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)不僅是抽象的概念，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也是在研究生活。所以，教師在引入新的化學(xué)課題的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系到生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的支撐。比如在學(xué)習(xí)金屬化合物的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察自家門窗的鋁合金，正陽就會(huì)讓學(xué)生在生活中理解化學(xué)新課題的知識(shí)了。

二、利用生活常識(shí)來學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念

在化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于化學(xué)知識(shí)的概念都比較抽象，所以學(xué)生在記憶的時(shí)候會(huì)有很大的困難，這個(gè)時(shí)候教師可以舉例證明化學(xué)概念可以解決那些生活中的問題。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)能和熱能的的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生化學(xué)能不能夠直接做功，需要轉(zhuǎn)換為熱能提供熱量，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)能有一定的了解，方便知識(shí)的記憶。教師應(yīng)該讓學(xué)生在生活常識(shí)中理解問題，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)在生活中對(duì)于某些知識(shí)有著錯(cuò)誤的理解，有的甚至還會(huì)有悖于科學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)會(huì)起到一定的阻礙作用。比如有的學(xué)生僅僅知道最小的化學(xué)單位是分子，但是他們不知道還有原子，同時(shí)原子和原子彈不是一個(gè)概念，有的時(shí)候?qū)W生會(huì)認(rèn)為原子彈就是原子制作而成的，這個(gè)觀念是非常不正確的。對(duì)于學(xué)生形成的錯(cuò)誤的理念，教師應(yīng)該從最基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤概念進(jìn)行剔除，同時(shí)構(gòu)建自己對(duì)于知識(shí)的科學(xué)理解的支架。所以，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)概念的時(shí)候運(yùn)用生活常識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有效的，可以讓學(xué)生更正自己的錯(cuò)誤概念，保證化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、利用生活實(shí)踐來解決化學(xué)問題

在當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，存在著這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)做了許多習(xí)題，但是在遇到需要分析和解決問題的時(shí)候卻又顯得能力不足，當(dāng)前教師讓學(xué)生繼續(xù)密集的試題練習(xí)讓學(xué)生沒有能力去消化，只能讓自己的記憶更加抽象，到最后對(duì)于知識(shí)的記憶都不深刻。要改變這種境況，就應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)該采取科學(xué)的方法進(jìn)行授課，比如教師應(yīng)該把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)回歸到生活中，讓學(xué)生在自己主動(dòng)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠真正鍛煉自己思考、理解和解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)基本的營養(yǎng)物質(zhì)的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生回歸于生活，在學(xué)生思考自己生活中來更好地理解化學(xué)知識(shí)中的營養(yǎng)物質(zhì)，從而對(duì)于營養(yǎng)物質(zhì)能夠更加的清楚了解。理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加有效。

四、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的恐懼的情感。有條件的可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)于沒有明確答案的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，同時(shí)可以更好地利用實(shí)驗(yàn)物品的新奇性來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這樣還會(huì)讓學(xué)生增加動(dòng)手操作能力，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后的實(shí)驗(yàn)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極投入還會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，保持對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，保持對(duì)于科學(xué)的熱愛和真理的探索精神。學(xué)生也會(huì)得到更多的在實(shí)踐中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)起化學(xué)來增強(qiáng)親切感。在適合的氛圍中的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平提高有著重要的意義。

五、結(jié)語

化學(xué)是一門在人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)科，許多化學(xué)知識(shí)都是在生活現(xiàn)象抽象和歸納成的，想要提高化學(xué)教學(xué)的水平，不僅要準(zhǔn)確理解化學(xué)知識(shí)的意義，同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)在實(shí)踐中去了解化學(xué)知識(shí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，在在實(shí)踐中檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)該支持和正確引導(dǎo)學(xué)生積極在生活中學(xué)習(xí)和探討化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)踐的良好習(xí)慣，在準(zhǔn)確理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠用其指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。只有按照正確的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠提高高中化學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，根本上促使化學(xué)人才的養(yǎng)成。

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