姜其剛

（深圳市高級(jí)中學(xué) 廣東深圳 518034）

高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的探究

姜其剛

（深圳市高級(jí)中學(xué) 廣東深圳 518034）

通用技術(shù)是高中課程改革大環(huán)境下產(chǎn)生的一門新課程，它不同于其他課程，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，教師以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

通用技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 探究

通用技術(shù)課程通過(guò)開展技術(shù)活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手開展技術(shù)設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作為通用技術(shù)教師要面臨如何讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生在剛開始的熱情退卻后主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，動(dòng)手設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。為此，在新課程理念下，教師應(yīng)該搭建自主、合作、探究的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新內(nèi)容和教法提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)有技術(shù)素養(yǎng)的未來(lái)人才。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教育技術(shù)手段，將通用技術(shù)理論教學(xué)豐富化、多樣化

通用技術(shù)理論教學(xué)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知過(guò)程。我在進(jìn)行通用技術(shù)理論教學(xué)時(shí)，廣泛采用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)展示，有效地突出了課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如第一章第2節(jié)《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解技術(shù)的創(chuàng)新性，我除了列舉瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等經(jīng)典案例來(lái)說(shuō)明技術(shù)的創(chuàng)新性外，還播放了視頻——新型折衣服和簡(jiǎn)易CD架的制作，用身邊的小制作讓學(xué)生更深刻地理解技術(shù)的創(chuàng)新性，圖文聲像并茂，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與、探究、學(xué)習(xí)的積極性。取得了良好的教學(xué)效果。另外通用技術(shù)理論教學(xué)通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，向?qū)W生展示通用技術(shù)的思想方法和文化內(nèi)涵，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)一步向現(xiàn)代高新技術(shù)延伸，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，讓學(xué)生終身受益。

二、注重課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

課堂設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵，良好的設(shè)計(jì)能讓整節(jié)課井然有序。作為技術(shù)課程而言設(shè)計(jì)就是它的核心，開展技術(shù)設(shè)計(jì)必須有完整的流程；同時(shí)技術(shù)課程的開展都需要在一定的情境下進(jìn)行，如問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境等。

1.注重流程設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下的通用技術(shù)課程都是以技術(shù)內(nèi)容或者是專題形式編排的，教學(xué)需要在整體把握內(nèi)容、模式、教學(xué)目標(biāo)的情況下，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)的過(guò)程大多以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式開展，這就需要有一個(gè)完整的流程設(shè)計(jì)。從問(wèn)題到方案的提出，再到討論交流，再到動(dòng)作制作，優(yōu)化評(píng)價(jià)等。

技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，通用技術(shù)課程是學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效載體和廣闊舞臺(tái)。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變“重視操作訓(xùn)練，輕視創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的舊的勞技教學(xué)觀念，大力加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新的魅力。

2.注重情境設(shè)計(jì)

新課改下的教學(xué)觀念，要求教學(xué)要在一定的情境中開展，讓學(xué)生置身于良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。技術(shù)課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)需要，這就需要學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、探求的能力。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的思維，為此教師要積極地設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維的情境。如問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生去探究，驅(qū)使學(xué)生開展設(shè)計(jì)制作，解決問(wèn)題。

三、注重實(shí)踐，讓實(shí)踐成為通用技術(shù)課教學(xué)的主旋律

實(shí)踐是通用技術(shù)課程的立足點(diǎn)，應(yīng)成為通用技術(shù)課教學(xué)的主旋律。脫離實(shí)踐，通用技術(shù)課程教學(xué)就變成“紙上談兵”，這就違背了通用技術(shù)課程的基本理念，偏離了通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。通用技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有充分重視這一點(diǎn)，利用這一點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。通用技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。

案例教學(xué)法是新課改后的重大變革，教師在教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的枯燥講解，而是通過(guò)分析案例，找出知識(shí)，分析知識(shí)，最終獲取知識(shí)。典型的案例能激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。為此，我們教師應(yīng)該在案例的選取上下工夫，選取能密切聯(lián)系生活，符合教材內(nèi)容的案例。

1.案例選取的分析

在選取案例時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要鉆研教材，只有明白了教材，吃透了教材，才能選取恰當(dāng)?shù)陌咐?。?）確定案例的來(lái)源，不同的內(nèi)容在案例選取上也不同，可以從課本上選取，也可以從雜志、報(bào)紙，書籍，甚至可以是現(xiàn)實(shí)生活中的案例。（3）搞懂案例所涉及的材料，蘊(yùn)含技術(shù)課程的哪些概念，哪些原理及方法。（4）所選案例與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，展示案例的時(shí)間等。

2.案例使用的形式

同一個(gè)案例可以有不同的展示形式，不同的展示又能帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果。教師在案例選取上除了要考慮上述問(wèn)題，還要在使用時(shí)注意其展示形式，可以是對(duì)案例的結(jié)論的驗(yàn)證分析，可以是對(duì)案例的討論分析。

四、加強(qiáng)合作、交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新形勢(shì)下的教學(xué)，必須注重學(xué)生的參與性，尤其是通用技術(shù)課程又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。合作和交流不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，而且能讓學(xué)生相互受啟，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過(guò)合作與交流，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生與人溝通的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這些都是現(xiàn)代技術(shù)人才所必需的素養(yǎng)。評(píng)價(jià)在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程，要以終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。只有關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，所做出的努力以及獲得的進(jìn)步。

在學(xué)校辦學(xué)條件許可的情況下，可以考慮分“大班”為“小班”教學(xué)，解決促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)問(wèn)題，達(dá)到完善、深化課改的目的，使學(xué)生可以參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，

隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)習(xí)不僅要重視結(jié)果，更要重視知識(shí)的獲取過(guò)程，甚至知道知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。在通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生需要親歷“產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達(dá)交流、制作試驗(yàn)、評(píng)價(jià)分析、優(yōu)化綜合等組成的一系列技術(shù)過(guò)程”，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

通用技術(shù)課程是一門全新的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的新問(wèn)題，同時(shí)也沒(méi)有多少前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，所以通用技術(shù)教師既是教學(xué)的執(zhí)行者，也是教學(xué)的研究者，通用技術(shù)教師應(yīng)成為“科研型”的教師，在實(shí)踐和探索中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不斷地解決問(wèn)題，勇于思考，敢于創(chuàng)新，走出一條屬于自己的通用技術(shù)教學(xué)的成功之路。

［1］解月光.普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究 ［D］.東北師范大學(xué)，2007.