汪順國

（杭州第一技師學(xué)院 浙江杭州 310000）

淺議機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改進措施

汪順國

（杭州第一技師學(xué)院 浙江杭州 310000）

根據(jù)職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀，闡明課程教學(xué)改革思路，探究了機械類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法。

專業(yè)基礎(chǔ)課 改革思路 教學(xué)方法

職業(yè)院校機械專業(yè)基礎(chǔ)課主要有公差配合與技術(shù)測量、機械制圖、金屬材料與熱處理、機械基礎(chǔ)、機械制造工藝學(xué)、金屬切削機床及機床夾具、液壓技術(shù)等。這類課程包含許多概念、名詞以及原理性的知識，課程內(nèi)容繁雜而抽象，對學(xué)習(xí)者的空間想象能力和理解能力有一定的要求。而且職業(yè)院校的學(xué)生普遍有一種現(xiàn)象，輕理論重技能。另外我們的學(xué)生初中畢業(yè)后就直接接觸這些專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)起來也有一定難度。因此，如果教師不掌握一定的教學(xué)技巧，課程就會變得枯燥無味，教學(xué)效果就會大打折扣。

一、職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教材現(xiàn)狀分析

目前，大部分職業(yè)院校所采用的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，內(nèi)容基本上與普通高等教育專業(yè)基礎(chǔ)課教材一樣。近年來，教材的改革也只是對原理性很強或需要復(fù)雜公式推導(dǎo)知識點做了刪減或節(jié)選，但仍然以純理論知識為主，缺少理論與實踐相結(jié)合的部分。這類教材既沒有反映職業(yè)院校的教育特點，也沒有考慮到職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.學(xué)情現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校的學(xué)生主觀能動性差，不少人對學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是理論知識的學(xué)習(xí)。在平時的教師互動過程中，也能聽到理論教師的抱怨聲，說學(xué)生上課睡覺、聊天、玩手機等現(xiàn)象太普遍了。而在各院校的評教環(huán)節(jié)，問學(xué)生原因，回答大致為：聽不懂不想聽，對專業(yè)不感興趣；不知道學(xué)這些有什么用。

3.教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

雖然教改喊了這么多年，但是對于專業(yè)理論課的教學(xué)，其教學(xué)手段和教學(xué)方法相對單一。有些年長的教師還是習(xí)慣使用教學(xué)掛圖和教學(xué)模型作為主要教具，然后老師講學(xué)生聽填鴨式的教學(xué)方法，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。有些年輕的教師對于多媒體和視頻的運用又太過依賴，不能很好的講清和理順知識點。

此外，很多職業(yè)院校的理論課教師，大學(xué)一畢業(yè)就來到職業(yè)院校教學(xué)，缺乏一線實踐的經(jīng)歷，對機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理性知識自身就缺乏深刻的認識。因此在教學(xué)上會造成一定的困難，難以深入的講清，講透知識點。例如很多專業(yè)基礎(chǔ)課教材中會寫到各種數(shù)控機床，如果教師自身對機床的運動特點不熟悉，結(jié)構(gòu)也不清楚，就只能照本宣科，無法深入，就會直接影響教學(xué)效果。再比如，講加工工藝知識，如果教師自身沒有實際加工的經(jīng)歷，加工工藝的制定就難免出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。

二、職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改進思路

通過對機械專業(yè)基礎(chǔ)課的課程特點以及教材進行深入細致的分析，重新統(tǒng)籌整合知識點，讓知識實用、夠用。此外結(jié)合各職業(yè)院校的學(xué)情情況，教師要想辦法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對所學(xué)課程的了解和對所學(xué)專業(yè)的信心。同時，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，要在課堂上運用多種教學(xué)方法深入淺出的開展理論教學(xué)，讓學(xué)生共同參與到教師的課堂學(xué)習(xí)活動中來。最后，教師也要注重自身綜合職業(yè)能力的提升。

三、職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法改進措施

1.教材分析，整合理論知識點

首先，在接到教學(xué)任務(wù)安排時，任課教師要花心思選擇一門較為優(yōu)秀的教材，多參考幾門輔助教材。選擇教材的時候，教師可以和本專業(yè)的老教師，系部負責人以及專業(yè)帶頭人，共同討論交流然后選擇。在此基礎(chǔ)上，對有關(guān)內(nèi)容進行精心篩選和適當?shù)脑鰷p，將知識重新整合，注重知識在實踐中的應(yīng)用。同時，要與時俱進，對更新的國家標準，機械學(xué)科的新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容，要及時補充到課程教學(xué)中來。

2.學(xué)情分析，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

人們常說，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對某個問題感興趣了，就會產(chǎn)生源源不斷的動力。而我們職業(yè)院校的大部分學(xué)生對理論知識不感興趣。糾其原因，除了初中時候的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有什么方法之外，更重要的是他們認為學(xué)習(xí)這些有什么用，對專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，還有學(xué)生認為我來職業(yè)院校是來學(xué)技術(shù)的，只要會動手操作就行了，這種想法，有時候連我們下企業(yè)實習(xí)的學(xué)生都有。因此，這就要求我們在講一些知識點時，要告訴學(xué)生，這個知識點對我們以后的學(xué)習(xí)有什么作用，更要明確告訴學(xué)生，實際操作也是要有理論支撐的。同時，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也要納入到課堂教學(xué)中來。

3.教學(xué)分析，提高教學(xué)藝術(shù)性

3.1 提高課堂教學(xué)的氛圍。教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者。教師有責任為學(xué)生們提供一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境。為此，我們常說，不要把工作和生活中的負面情緒帶到課堂中來。

一方面在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進步的地方，多用贊揚的話語，多用贊許的眼神，讓他們感到老師對他們的肯定。另一方面，多用風趣的語言提問、評價，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是師生互動的平臺，要想提高學(xué)習(xí)效果就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 提升課堂實際運用的水平。知識來源與生活。因此，教師在講授教材上純理論、抽象的知識點時，可以適時地與日常生活有機結(jié)合，這樣就能起到事半功倍的效果。例如，我們在講授機械基礎(chǔ)課程中的鏈傳動，帶傳動等知識點的時候，就能運用日常生活中自行車的鏈輪，汽車發(fā)動機里面的帶輪等很多例子。

3.3 提高現(xiàn)代教學(xué)手段的運用能力。視頻、投影、多媒體課件等與呆板的黑板相比，更能營造一個生動逼真的課堂教學(xué)環(huán)境，把抽象的理論知識形成具體的東西。機械專業(yè)基礎(chǔ)課里面的很多知識，光靠教師語言表達，很難說清。而通過現(xiàn)代教學(xué)手段，就能把教材里面的機構(gòu)運動方式，機床運行形式等清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當然，運用現(xiàn)代教學(xué)手段容易走入一個誤區(qū)，那就是很多青年教師，課堂上很多時間都在放視頻，而忽略了自身教學(xué)語言的修為。

3.4 改進教學(xué)方法。機械專業(yè)方面的理論知識，如果單純教師講授，學(xué)生聽了之后容易昏昏欲睡，云里霧里，教學(xué)效果和評價自然很差。因此，教師在課程教學(xué)中，可以運用實物教學(xué)法，典型案例法，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。例如，在講授《公差配合與技術(shù)測量》知識的時候，可以采用實物教學(xué)法。我們可以拿實際加工的產(chǎn)品，講解量具的知識，檢測尺寸。

3.5 提高教師綜合職業(yè)能力。教師要提高自身的綜合職業(yè)能力，及時的提高自己的知識儲備和技能水平。機械專業(yè)的教師，不僅要學(xué)習(xí)機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機床及設(shè)備的有關(guān)知識有一定程度的掌握與了解。對于專業(yè)理論知識，可以通過自學(xué)，培訓(xùn)，學(xué)歷提升等方面提升，而對于實踐知識，教師可以通過下企業(yè)鍛煉等方法提升。

結(jié)束語

本文分析了當前職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法分析等方面提出了問題的關(guān)鍵。從整合理論知識點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)藝術(shù)性等方面提出了改進的措施和解決問題的辦法。

[1]孫爽.現(xiàn)代職業(yè)教育機械類專業(yè)教學(xué)法.北京師范大學(xué)出版社. 2009.8.