潘曉亮

（莫旗尼爾基第一中學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

高中足球教學(xué)方法研究

潘曉亮

（莫旗尼爾基第一中學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

隨著生活水平的提高，鍛煉得到了越來越多的青睞，足球成為了其中最受歡迎的運動之一，同時也得到了高中生的喜愛，也是高中教學(xué)中重要的一部分。筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，在目前我國高中足球的教學(xué)還存在著許多不足，本文分析了高中足球教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與不足，并針對教學(xué)的不足提出了改進(jìn)措施，為高中的體育教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。

高中 足球教學(xué) 研究

一、高中足球教學(xué)中存在的問題

1.對足球教學(xué)的重視程度不夠

在傳統(tǒng)觀念的影響下，相比于數(shù)學(xué)、語文和英語這類被大家公認(rèn)為的主課，學(xué)校、家長和老師對于體育鍛煉的重視程度明顯不夠，足球教學(xué)往往被遺忘在角落[1]。思想上的忽視，就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，并不注重對足球知識的傳授和演練，這就導(dǎo)致了足球教學(xué)的質(zhì)量得不到保證。

2足球教師資源匱乏

學(xué)?，F(xiàn)在注重學(xué)校的升學(xué)率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致了學(xué)校整體的運動氛圍很差，老師在足球教學(xué)過程中就會缺乏動力和激情，這也就導(dǎo)致了教學(xué)資源的缺乏，這種缺乏主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施不足以及師資力量薄弱[2]。

3學(xué)校的相關(guān)制度并不完善

很多學(xué)校的體育教學(xué)體系不健全，相關(guān)制度措施有很多不完善、合理的地方。對于高中足球的課堂教學(xué)，往往是以整個班級為單位統(tǒng)一進(jìn)行，忽視了學(xué)生個體上的差異性，不能很好的因材施教[3]，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)不能同時兼顧足球基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生，要么是基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得課程簡單、沒意思而不想學(xué)，要么是基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得課程難度過高而不愿意學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致足球課程很難讓所有學(xué)生的足球運動水平都有實質(zhì)性的理論和技術(shù)突破，教學(xué)質(zhì)量不高。

二、高中足球教學(xué)的改進(jìn)措施

1改變體育教學(xué)觀念

現(xiàn)在對于學(xué)生來說，他們的課業(yè)壓力越來越大，長期處于這樣的壓力之下，必然會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不好的影響。加強足球運動，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，娛樂身心，以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。所以在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，家長和老師更應(yīng)該注重孩子的身心健康，從思想上認(rèn)識到鍛煉的重要性。作為教師自身，要注重學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對新課程改革的認(rèn)識，并以此優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

2.加強師資隊伍建設(shè)

教師隊伍在不斷的發(fā)展壯大，越來越多的青年教師加入到了教師的行列。但是由于業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及思想教學(xué)上還沒有得到足夠的重視，有一部分青年教師還沒有達(dá)到要求。對于這樣的情況[5]，學(xué)?？梢云刚堃恍┏Ｄ陱氖伦闱蚪虒W(xué)工作的老教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓這些年輕教師能夠快速掌握足球教學(xué)的技巧，成為足球教學(xué)中的骨干和先鋒。并借此機(jī)會，在校園里形成濃厚的體育氣氛，有利于體育足球教學(xué)的開展。

3優(yōu)化足球教學(xué)方法

隨著課改的進(jìn)行，教學(xué)改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)正在逐漸提高，對于高中的足球教學(xué)就提出了更高的要求，也得出了新的希望。這就要求教師在教學(xué)的過程中充實自己，不能因循守舊，一成不變，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，逐漸探索新的教學(xué)方法，例如：分層教學(xué)法、信息反饋教學(xué)法和串聯(lián)教學(xué)法等等。新課程背景下，教師要樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，這就要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的需要和個體性的差異，針對每個學(xué)生的不同特點采取不同的教學(xué)方法，有目的性的開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的熱情[6]。

其次，教師要加強和學(xué)生之間的互動與交流，形成融洽的師生關(guān)系，從而充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，教師可以利用以游戲為代表的現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法，把足球運動的趣味性和競技對抗性有機(jī)的結(jié)合起來，在游戲中讓學(xué)生練習(xí)，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生的興趣與熱情，讓他們能夠真正的投入到足球技能的學(xué)習(xí)中去，從而更好的掌握足球的技術(shù)動作。

三、總結(jié)

足球得到了越來越多高中生的喜歡，已經(jīng)成為了體育教學(xué)中不可或缺的組成部分。作為足球教師的我們，應(yīng)該深層次的發(fā)展足球的深層次的教學(xué)資源，找到符合學(xué)生的教學(xué)特點，便于學(xué)生對于足球知識的學(xué)習(xí)，有助于足球教學(xué)的順利進(jìn)行。足球教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識、發(fā)展運動情感、增長運動技能、完善學(xué)生素質(zhì)的手段和策略，是中學(xué)體育教師應(yīng)該熟練掌握和有針對性應(yīng)用的教學(xué)技巧之一。在學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，足球教師要對以前教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合目前的教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點，創(chuàng)造出更適用于學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮足球教學(xué)方法對提高學(xué)生足球水平和運動能力的作用，這是中學(xué)體育教師的重要任務(wù)，也是體育課堂改革的方向。

[1]全國體育學(xué)校通用教材.足球心理學(xué)[M].北京：人民體育出版杜，2000.

[2]何志林.現(xiàn)代足球[M].北京：人民體育出版社，2001.

[3]王崇喜.足球[M].北京：人民體育出版社，2004.

[4]張忠.互動式0教學(xué)法在高校足球課中的試驗運用[J].上海體育學(xué)院報,2002,(5):192-194.

[5]袁斌.大學(xué)足球?qū)ｍ椷x修課分層遞進(jìn)教學(xué)分析[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003,(4):80-81.

[6]岳正穩(wěn),王恩東.足球選修課分層教學(xué)探析[J].湖南商學(xué)院學(xué)報, 2002,(6):75-76.

潘曉亮，1978，12，27；漢族，內(nèi)蒙古，本科，教師，中教一級