竇素玲

（河南能源鶴煤公司九礦 河南鶴壁458000）

對目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析

竇素玲

（河南能源鶴煤公司九礦 河南鶴壁458000）

隨著近幾年以來，人民群眾生活水平的越來越高。大家對自己生活的質(zhì)量、生活水平的要求也變得越來越高。在這樣的社會大背景之下，家長對于自己子女的教育問題也越來越重視，不遺余力的來支持自己孩子的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)前教育 教育經(jīng)歷 家庭環(huán)境 學(xué)校適應(yīng)

引言

近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力都在高速的向前發(fā)展。因此，我國的教育事業(yè)也在不斷打發(fā)展當(dāng)中，教育改革也在如火如荼的進(jìn)行著。本文就從目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系為角度，分別從學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容、家庭環(huán)境的特點(diǎn)、學(xué)前教育經(jīng)歷的分析、學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系四個方面對目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系做一個詳細(xì)的研究，希望能對現(xiàn)代教育的發(fā)展起到一定的幫助作用。

一、小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容

1.環(huán)境的適應(yīng)

兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)最重要的就是對周圍環(huán)境的適應(yīng)。并且，兒童對于環(huán)境的敏感度是非常強(qiáng)的。所以想要兒童適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境不是已經(jīng)容易的事情。對于這個問題，教師可以通過做游戲、聊天、唱歌跳舞的方式來幫助兒童適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。

2.行為適應(yīng)

行為適應(yīng)在學(xué)校適應(yīng)當(dāng)中分為兩個類型［1］。一種是外顯行為適應(yīng)，這種類型的學(xué)生通常活潑、好動、調(diào)皮；另外一種是內(nèi)隱行為適應(yīng)，這種方式的學(xué)生會出現(xiàn)壓抑、焦慮、缺乏自信的問題，遇到事件時會退縮、害羞。根據(jù)以上的兩個類型，我們可以得出行為適應(yīng)就是指在學(xué)校和家庭生活當(dāng)中，因?yàn)檫m應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適應(yīng)的指導(dǎo)所產(chǎn)生的一系列行為問題。在現(xiàn)代社會，我們一般會從以下的兩個方面考察行為適應(yīng)，一是積極社會行為，比如說是否有合作精神、是否可以助人為樂；二是行為問題，行為問題是指兒童在學(xué)校的表現(xiàn)，做事的方式方法是否恰當(dāng)合適。

3.人際適應(yīng)

人際關(guān)系，是在現(xiàn)代社會中，我們每一個的必修課。而在學(xué)前教育當(dāng)中，人際適應(yīng)也是學(xué)校適應(yīng)的一個重要指標(biāo)。我們所說的人際適應(yīng)主要包括兩個方面：一是師生關(guān)系，師生在交往的過程中應(yīng)該建立一種多層次、立體結(jié)構(gòu)的交往模式；二是同伴關(guān)系，同伴也就是我們的同學(xué)，在學(xué)校的生活中，同學(xué)的作用是很重要的，所以我們一定要找到一種和同學(xué)友好相處的方式。

4.學(xué)校態(tài)度

學(xué)校態(tài)度，主要是指學(xué)生對學(xué)校、班級以及學(xué)校活動的態(tài)度和興趣。比如說：“我愿意在學(xué)校參加活動”，“總覺得自己的學(xué)習(xí)不理想”等等。

二、家庭環(huán)境的特點(diǎn)

我們在研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育當(dāng)中，班干部在感知到家庭親密度和知識性上都要高于非班干部的同學(xué)［2］。所以說班干部在學(xué)校的生活當(dāng)中更愿意承擔(dān)班級責(zé)任，更愿意為同學(xué)服務(wù)，同時，也可以成為老師與同學(xué)溝通的橋梁，這些都是家庭環(huán)境所決定的。

另外，家庭的經(jīng)濟(jì)地位對家庭心理環(huán)境也有很明顯的影響。如果說家長的文化素質(zhì)越高，和孩子的交流也就越方便，孩子的素質(zhì)也就越高。再比如說，家長長期從事某一種職業(yè)也會對孩子造成影響，如果父母是警察，那么孩子就會有一種與生俱來的正義感，所以說家庭環(huán)境對學(xué)生的影響時巨大的。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們將家庭環(huán)境分為了三種類型：（1）、親密型，這種類型的家庭成員之間非常親密，具有良好的家庭秩序，成員之家相處融洽。（2）、一般型，這種類型的家庭成員之間相處不好也不壞，是我們非常常見的。（3）、問題型，這一類型的家庭問題很多，成員之間相處不融洽，容易吵架，不易于兒童的健康成長。

三、學(xué)前教育經(jīng)歷的分析

在學(xué)前的教育經(jīng)歷當(dāng)中，班級環(huán)境、同學(xué)關(guān)系和競爭緯度都存在著顯著的差異。比如說，女生感知的同學(xué)關(guān)系要強(qiáng)于男生，男生感受到的最多的是競爭，女生感受到最多的是親密。

在教育經(jīng)歷當(dāng)中我們一定要保持一個良好的秩序和環(huán)境，班干部、普通同學(xué)、教師之間的關(guān)系一定要處理的非常好［3］。

在我們研究的過程中，將教育經(jīng)歷分為了三種類型：（1）、團(tuán)結(jié)向上型，在這一類型當(dāng)中學(xué)生之間會有很好的人際關(guān)系和秩序，也非常愿意幫助同學(xué)。（2）、一般型，這種類型不算很好也不算很壞，紀(jì)律一般，也不會產(chǎn)生較大的分歧。（3）、問題型，這種類型是非常不好的，在這種類型當(dāng)中學(xué)生非常獨(dú)立，沒有幫助，沒有團(tuán)結(jié)，只有競爭。同時教師在他們心中的形象也非常差。

四、學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系

下面，我們就來分析一下學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)這三者之間到底有著怎樣的關(guān)系。首先，學(xué)前的家庭環(huán)境會直接影響到學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)情況，其次學(xué)前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會間接影響小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。所以說，在這三者中，是相輔相成的關(guān)系。

良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)，一個融洽的家庭關(guān)系，氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。而一個良好的教育經(jīng)歷也是學(xué)生健康成長的必要條件，只是它與家庭環(huán)境影響的角度不同，教育經(jīng)歷對學(xué)生人格、社會性的發(fā)展都有著重要的影響。所以說學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)之間是相互發(fā)展，相互合作的，這三者對于學(xué)生形成良好的價值觀、人生觀、世界觀都有重要的作用。

結(jié)語

學(xué)前教育是每一個人都要經(jīng)歷的。對于一個人來說，學(xué)前教育是非常重要的。一個良好的學(xué)前教育，可以幫助我們形成良好的品格、習(xí)慣、為人處世的方法。而且，隨著近幾年以來，人民群眾生活水平的越來越高家長對于自己子女的教育問題也越來越重視。不遺余力的來支持自己孩子的學(xué)習(xí)生活。隨著最近幾年，教育改革的不斷深化，人們越來越提倡家庭、學(xué)校、教師三者同時教育學(xué)生的做法。因此我們今天討論了學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，就是為了服務(wù)當(dāng)下的教育，希望今天研究的成果能夠?qū)δ壳暗慕逃鸬揭欢ǖ膸椭饔谩?/p>

［1］劉曉紅.我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的問題、困難及其發(fā)展路向［J］.學(xué)前教育研究.2012（03）

［2］盧富榮，王俠，李杜芳，張彩，王耘.小學(xué)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的類型及其與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系的研究［J］.心理發(fā)展與教育.2012（01）

［3］張佳慧，辛濤，陳學(xué)峰.4～5歲兒童認(rèn)知發(fā)展:適齡入園的積極影響［J］.心理發(fā)展與教育.2011（05）