尹華清（湖南省邵陽市新寧縣水廟中學，湖南邵陽　422700）

課改課題-小班化教學背景下小學英語對話教學策略探討

尹華清
（湖南省邵陽市新寧縣水廟中學，湖南邵陽422700）

本文說明了對話教學在小班化教學背景下對于小學英語教育的重要性，闡述了小學英語對話教學的思想，提出了小學英語應用小班化教學的科學策略和對話教學話題的選取技巧，并淺顯的分析了教師在課堂上的應對藝術，來推動小班化教學的發(fā)展。

小班化教學對話教學策略話題

小班化教學是目前比較發(fā)達的一種教學組織的有效形式，是面向不同的學生個體，因材施教而開展的有效教學模式。小班化教學是在國際和國內都出現(xiàn)的一種教學改革趨勢，小班化教學具有很多優(yōu)點，而這些都有利于對話教學的開展。對話教學是培養(yǎng)學生與人溝通和交流意識的有效方法，可以明顯的提高學生們的交際能力。

1　對話教學的思想

當今的對話教學，是師生一起參與獲得真理的過程，對話是在各種價值平等的意識之間相互作用的交流形式，是師生之間互相溝通理解和思想碰撞的一種靈魂交流。小學英語對話教學就是通過創(chuàng)建民主平等、彼此信任的課堂氛圍，師生之間相互促進、共同發(fā)展的一種有效教學形態(tài)。通過對話教學，師生之間的知識傳遞不再是“填鴨式”的傳統(tǒng)教學關系，而是師生都具有獨立個性，共同參與，體會理解溝通的對話理念。平等尊重是對話教學的一種理念，互動是對話教學中的一種方式，自主是對話教學過程中體現(xiàn)的一種活動意識，共同進步是對話教學的目標。

2　科學的對話教學策略

2.1英語授課

堅持用原語授課，也就是在英語課堂盡量使用英語進行授課，有利于給學生提供一個地道的語言環(huán)境，有利于學生進行口頭模仿，并且由于英語示范，學生對于所學知識有梗深刻的印象和興趣。在小班化英語課堂中，教師可以充分的借助圖片或者實物等等媒介，來促進學生對于語言的理解。教師要抱著堅持的態(tài)度對學生進行教學，這樣學生就會慢慢的形成英語思維，從而相應的提升英語聽力的能力，并且由于耳朵大量的接受英語信息，學生英語口語和表達的能力也會得到相應的提升。

2.2多樣化的交際活動

為了提高小學生對英語的興趣和好奇心，可以運用靈活的教學方法，開展各種有趣的進行課堂交際的小活動，積極的引導學生主動地進行學習，通過大量的對話練習學會正確的使用語言。比如可以采用模仿游戲，教師提供英語電影或者卡通等素材，讓小學生進行模仿跟讀，提高他們的語感和英語流利程度。通過獎勵機制對他們進行考核和獎勵，在教學的同時控制游戲時間可以有效的集中學生的注意力，提高對話教學的課堂效率。還可以回歸生活，創(chuàng)建真實的交際形式，選取生活的情景，取之生活，用之生活，這樣學生就可以在課堂之外也會積極的使用英語，從而加強課堂和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)造出活潑生動的英語課氣氛，幫助學生更好的掌握英語。

3　對話教學話題的合理選取與創(chuàng)設

3.1結合學生的生活實際，選取合理的對話教學話題

對話教學的核心是對話的話題，而對話的主體是學生和教師，因此話題的選擇要緊貼師生才能取得理想的教學效果。對于教師，所選擇的話題需要以教材為本，而對于學生，則話題必須要生動有趣，學生對于有關自身生活的相關話題有極高的興趣，因此開展對話教學依托學生自身的現(xiàn)實生活體驗，會收到突出的教學效果。教師基于課本教材的內容，選取更貼近學生生活的話題，示范去朗讀和替換，這樣就能夠對學生產生很好的影響，形成活學活用的良好語言應用思維，更好的掌握教材上的單詞和短語。

3.2根據(jù)教學要求和教學內容選擇話題

在對話教學中，對話只是一種手段，學生對知識的掌握和對語言的運用能力的提升離不開教學要求和內容，因此話題的設計要跟教材有多聯(lián)系，上課所要求掌握的知識點不能忽略。這就要求設計和選擇對話話題是要開放靈活，對話話題具有開放性，有不同的回答方式，教師就可以充分的開發(fā)學生的潛力和思維，同時也能提升教師對教學知識和課堂的把握能力。比如，教材上要求學會掌握關于天氣的詞匯和短句，教師就可以設計有關天氣的教學話題，結合學生的生活實際，就可以引起他們的共鳴，同時又很好的接觸到了知識。

4　對話教學課堂中教師的應對

教師在對話教學課堂上的應對不僅僅對教學效果有所影響，而且對學生未來的發(fā)展有很重要的意義，教師的應對也就是教學評價。教師在應對課堂上學生的表現(xiàn)時要鼓勵為主，考慮學生的不同情況，有針對性的輔導學生成長。關注學生情感，鼓勵和賞識學生的積極表現(xiàn)，正確的評價學生。提倡創(chuàng)新，對于學生的學習熱情和開放性思維，要積極鼓勵。建立和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松的教學氣氛，使學生自主發(fā)揮。

結束語

將對話教學運用到小班化模式的小學英語教學，不僅能夠充分發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢，又能夠提高學生對語言的運用和溝通交際能力。在小班化英語教學中，對話是教學過程中的教學方法，也是考察方法和教學目標。通過開展對話教學，，可以在對話教學環(huán)節(jié)中考察學生對英語的掌握情況，然后根據(jù)每個人不同的自身情況，有針對性的選擇合適的話題和對話難度同學生對話，使用對話教學的方式使師生共同參與，在輕松的互動中提高英語的應用能力和掌握程度。小班化教學背景下小學英語對話教學有很多的策略，相關教育工作者有必要對此進行探討和研究，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］楊中樞.我國小班化教學研究綜述［J］.教育研究，2012，01（4） ：103-107.