李海霞

（甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅白銀 730700）

淺談農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合

李海霞

（甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅白銀 730700）

心理健康教育與德育教育是教育的重要組成部分，在教育過程中也占有重要的地位。在素質(zhì)教育模式普遍實(shí)施的今天，加強(qiáng)心理健康教育與德育教育工作的雙向結(jié)合，對于整體教學(xué)水平的提高有著重要的影響。農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育教育的有效實(shí)施，是推動農(nóng)村小學(xué)教育改革的重要手段。本文以淺談農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合為題，對教育實(shí)施的現(xiàn)狀與方法進(jìn)行分析。

農(nóng)村小學(xué) 心理健康 德育 教育 方法

前言：

德育與心理健康教育是智育的基礎(chǔ)，只有做好德育與心理健康教育工作，才能讓智育工作得以有效開展。多年來，我國的農(nóng)村教育能力與城市教育能力一直存在著差距，相比而言，農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育工作落實(shí)質(zhì)量偏低。在小學(xué)階段做好心理健康教育與德育教育的實(shí)施，會讓小學(xué)生的個性與人格朝著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生建立起正確的世界觀與人生觀，為其學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作落實(shí)現(xiàn)狀分析

1.心理健康教育與德育教育的失誤普遍存在

在素質(zhì)教育模式快速實(shí)施的今天，許多農(nóng)村小學(xué)還沒有走出應(yīng)試教育體制的影響，一直將學(xué)生的智力開發(fā)當(dāng)成學(xué)校教育活動的唯一目的。學(xué)校成為了考試的工具，學(xué)生成為了做題的機(jī)器。

在一些農(nóng)村小學(xué)中，心理健康教育與德育教育都只是表面化的東西。許多學(xué)校將思想品德課堂當(dāng)作了心理健康教育與德育教育實(shí)施的主要陣地，讓學(xué)生在課堂中背一些課本上的道德原則，以此來取代靈活的心理健康教育與德育教育，讓心理健康教育與德育教育變了味道。另外，在教育過程中，無論是心理健康教育還是德育教育，都存在教育誤區(qū)。在心理教育過程中，部分教師為了教育而教育，忽略了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的目標(biāo)。在進(jìn)行德育教育時，一味地向?qū)W生傳遞正確的道德觀點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

2.家庭教育存在失誤

社會經(jīng)濟(jì)與文明的快速發(fā)展，家庭教育的水平也在提高。更多的農(nóng)村家長認(rèn)識到教育的重要性，愿意花錢將孩子送到學(xué)校接受教育。但是，家長往往忽略了家庭教育這一部分。許多農(nóng)村的父母們常年在外打工掙錢，將孩子放在家中由長輩看管。與父母接觸的時間少，與長輩的交流不足，讓許多孩子的心理越發(fā)孤僻與悲觀，產(chǎn)生不平衡的心理。家庭教育失誤的存在，給農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育教育提出了難題。

二、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作落實(shí)方法分析

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育教育的力度，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育進(jìn)步的手段。作為新時期的小學(xué)管理者以及教育工作者，需要關(guān)注心理健康教育與德育教育的重要作用。下面，筆者就農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育教育問題提出幾點(diǎn)方法。

1.建立正確的全面育人觀念

教育事業(yè)的發(fā)展，要求每一位教育工作者更新自己的教育觀念，加強(qiáng)以人為本教育理念的建立。農(nóng)村小學(xué)的管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教育活動是面向全體學(xué)生的，并要從服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)開展教學(xué)活動。在學(xué)校管理中，要加強(qiáng)對心理健康教育以及德育教育的重視力度，加強(qiáng)正確育人理念的傳播與倡導(dǎo)。校長還應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況以及教育水平出發(fā)，建立健全的心理健康教育以及德育教育的制度，使全體教職員工在心理健康教育與德育教育上具有共同的目標(biāo)與理念。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部才能形成一個重視心理健康教育與德育教育的氛圍，從而促進(jìn)教育活動的有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的有效建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師綜合素質(zhì)的提高，對于心理健康教育與德育教育的落實(shí)有直接影響。只有教師的心理健康水平以及德育能力得到提高，才能保證農(nóng)村小學(xué)相關(guān)教育水平的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與到政府相關(guān)部門或者教育部門舉辦的心理健康知識講座以及德育教育方法分析研討活動中去，讓教師的教學(xué)思想得到更新，促進(jìn)教師了解更多有關(guān)于教育心理學(xué)以及德育教學(xué)方法的知識。當(dāng)一支具有心理健康與德育教育水平的教育隊(duì)伍得以建設(shè)時，農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育教育實(shí)施才會有堅強(qiáng)的保證，也只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作的有效實(shí)施。

3.將心理健康教育與德育教育落實(shí)到教學(xué)活動中

將心理健康教育與德育教育整合到日常的教學(xué)活動中，有利于促進(jìn)小學(xué)生接受心理健康知識以及德育教育理念。每一位教育工作者都要對小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解小學(xué)生的道德水平現(xiàn)狀，通過現(xiàn)有問題去發(fā)現(xiàn)具有價值的心理健康教育以及德育教育內(nèi)容，從而進(jìn)行有效的滲透。像語文教師可以通過課文的講解，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的愛國主義觀，養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣，從課文中去找一些具有正能量的元素去傳達(dá)正確的心理健康以及德育教育知識。每一個學(xué)科都能與心理健康教育以及德育教育進(jìn)行結(jié)合，教師需要在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，開發(fā)更多有利于心理教育與德育教育實(shí)施的載體，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得心理與情感上的熏陶。

4.豐富心理健康教育與德育教育的形式

在過去的教學(xué)中，許多學(xué)校會利用心理健康或者道德主題給學(xué)生開講座，平均一年一次。這樣的教學(xué)形式以及教學(xué)頻率并不能吸引小學(xué)生的注意力，加強(qiáng)心理健康教育與德育教育形式的豐富，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過角色扮演去表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生了解更多正確的行為原則。也可以利用心理情景劇的播放，引導(dǎo)小學(xué)生去審視其中的心理與道德觀點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康水平與道德水平的提高。

結(jié)語：

綜上所述，教育工作中沒有小事，在農(nóng)村小學(xué)教育中，老師要認(rèn)識到自己身上所肩負(fù)的教育責(zé)任，將自己的真情實(shí)感融入到教學(xué)工作中。落實(shí)心理健康教育與德育教育，讓學(xué)生在愛的鼓勵下更專注地投入到學(xué)習(xí)活動中，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。做好農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育與德育教育，是教學(xué)改革的新要求，只有做好這兩項(xiàng)教育工作，才能促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步與發(fā)展。

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甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)德育與心理健康教育有機(jī)融合的研究》（課題批號：GS[2014]GHBZ002）研究成果。