趙佳龍

（大理市上關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 云南大理 671011）

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效性的實(shí)踐與思考

趙佳龍

（大理市上關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 云南大理 671011）

推進(jìn)有效教學(xué)堂教學(xué)的質(zhì)量某種程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就要從重視和提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性開(kāi)始。文章從數(shù)學(xué)教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)的科學(xué)預(yù)設(shè)方面實(shí)踐反思和探討了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效性的途徑方法。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 有效性 途徑

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師最起碼的教學(xué)活動(dòng)議程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效性進(jìn)行了反思和實(shí)踐總結(jié)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)議程里，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求和能力要求；要尋求最佳教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排進(jìn)行再創(chuàng)作。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。反之，課堂教學(xué)就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)思路

實(shí)施初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，每節(jié)課都要有明確的教學(xué)思路。教學(xué)思路必須遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)必須要放在學(xué)生的發(fā)展上，突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。一要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師“教”之前，“導(dǎo)”學(xué)是教學(xué)之重點(diǎn)。二要把組織學(xué)生自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為老師的主要任務(wù)之一，并要擔(dān)任起活動(dòng)的指導(dǎo)者。三要著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。四是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練不能放松。五要實(shí)施差異教學(xué)，使人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

例如，教學(xué)“有理數(shù)的意義”，筆者的設(shè)計(jì)思路是：（1）從自然數(shù)的減法入手，提出問(wèn)題：大家掌握的數(shù)不夠用了?。?）提供一兩個(gè)實(shí)例，指出負(fù)數(shù)的實(shí)際存在及意義，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中負(fù)數(shù)并探究其表示的實(shí)際意義。（3）體驗(yàn)有理數(shù)。如果設(shè)定向南為正，一步長(zhǎng)為單位1，先根據(jù)動(dòng)作說(shuō)出有理數(shù)，再根據(jù)有理數(shù)做出動(dòng)作。（4）比較“向南5步”與“向北5步”之異同，我們可以用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)嗎？

思路（1）在于激起學(xué)生求知之欲。思路（2）在于引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。思路（3）、（4）可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受有理數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)方式簡(jiǎn)潔、明確之特征；理解相反數(shù)、絕對(duì)值的實(shí)際意義；使學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)可以提高我們的細(xì)致的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展”的目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)新課程的具體教學(xué)活動(dòng)中，教師必須主導(dǎo)著學(xué)生按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，當(dāng)然，這并不排除根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)情況臨時(shí)作必要的調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，其次要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。另外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具有可拓展性。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特征，提出不同的發(fā)展目標(biāo)，力求能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)學(xué)生在同一的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都得到最大的發(fā)展。

例如“冪的乘方”一節(jié)，筆者的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）掌握冪的乘方運(yùn)算法則，能夠運(yùn)用法則準(zhǔn)確進(jìn)行冪的乘方運(yùn)算。（2）通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識(shí)探究數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)獲取新知的意識(shí)。（3）讓學(xué)生體驗(yàn)從“一般到特殊，再?gòu)奶厥獾揭话恪钡臄?shù)學(xué)思想。

目標(biāo)（1）是基礎(chǔ)目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到。目標(biāo)（2）是發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流后，大部分學(xué)生能達(dá)到。目標(biāo)（3）是給已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生提出的，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)及其它學(xué)科知識(shí)都蘊(yùn)含著的普遍規(guī)律性，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生從諸多的特殊現(xiàn)象中探究一般規(guī)律的興趣。

三、設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開(kāi)的“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法及教學(xué)藝術(shù)程度。筆者認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)必須首先體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入——提出問(wèn)題；探究——思考、研究問(wèn)題；交流討論——解決問(wèn)題；總結(jié)——明確問(wèn)題；實(shí)踐——應(yīng)用問(wèn)題”。一次教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習(xí)、典型例題、能力訓(xùn)練題、實(shí)踐題等。

四、設(shè)計(jì)好教學(xué)檢測(cè)

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)不可忽缺的重要環(huán)節(jié)之一。根據(jù)學(xué)科特征，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的檢測(cè)可分為：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，包括基本概念、公式或圖的基本性質(zhì)等。這類檢測(cè)要滲透在每個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)糾正，要求嚴(yán)格不留后患。（2）數(shù)學(xué)基本技能的檢測(cè)，包括運(yùn)算能力、判斷和辯析能力、簡(jiǎn)單的推理能力等。這類檢測(cè)可專項(xiàng)設(shè)計(jì)小競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要重視對(duì)學(xué)生這些基本技能的訓(xùn)練和檢測(cè)。（3）數(shù)學(xué)綜合能力的檢測(cè)，包括運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力、多角度思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、在生活實(shí)際中自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。這類檢測(cè)依賴于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)觀察和分析，教師要隨時(shí)向?qū)W生提供展示能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

五、設(shè)計(jì)好課外活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容是非常豐富的。從形式上分主要有實(shí)踐操作類如：面積的測(cè)量與計(jì)算，樹(shù)高或建筑物的高度間接測(cè)量，對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)與繪制，幾何拼圖與折疊，角平分儀的設(shè)計(jì)與制作等。理論總結(jié)類如：角平線的畫(huà)法及依據(jù)，平行線的幾種判定，生活中的函數(shù)問(wèn)題等。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的發(fā)展，因地制宜地開(kāi)展。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要做到：一、內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)；二、富有啟發(fā)性，趣味性強(qiáng)；三、提倡和鼓勵(lì)合作交流；四、定期展示成果。

總之，新課程改革是教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命。只有教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)效性，我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)效益最大化。自然，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效性遠(yuǎn)不止上述幾個(gè)方面，筆者的實(shí)踐反思和體會(huì)也是膚淺的，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高備課實(shí)務(wù)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧和能力。

參考資料

［1］教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）【M】.北京師范大學(xué)出版社，2012，（01）.

［2］佘赤求.數(shù)學(xué)創(chuàng)新的策略與技巧【J】.21世紀(jì)中國(guó)優(yōu)秀教育論文精品文庫(kù)，中國(guó)建材工業(yè)出版社，2002，（10）.