山偉

（日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東日照 276823）

培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)做法

山偉

（日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東日照 276823）

在各級(jí)"減負(fù)"精神指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)效率則顯得至關(guān)重要，而在課堂教學(xué)中尤其應(yīng)該提倡興趣教學(xué)。本文提出在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)興趣的幾點(diǎn)做法，為以后的數(shù)學(xué)興趣提供借鑒。

培養(yǎng) 興趣

興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。興趣不是從來就有的，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在后天的生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)興趣的幾點(diǎn)做法與諸位同仁商榷。

一、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何搞好學(xué)生情感教育調(diào)控呢？

首先，要結(jié)合教材內(nèi)容和課業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。讓他們?cè)讷@得知識(shí)，解決問題的過程中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。如：給學(xué)生上課，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確要?jiǎng)偃挝磥砉ぷ骷傲⒆闵鐣?huì)生活，必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。

其次，教師要增加對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心，溝通師生情感，使其“親其師，信其道”。這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，既要重視優(yōu)等生、中等生的興趣，又要重視后進(jìn)生的興趣。在情感教育過程中，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)思想。把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來。

在具體教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，靈活地采用啟導(dǎo)法、情境法、點(diǎn)撥法、直觀法、對(duì)比法、題組法等多種教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，并且精心設(shè)計(jì)問題情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的直接興趣，使學(xué)生自覺或不自覺地進(jìn)入思維的佳境，主動(dòng)領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法。

例如：在講“長方體和正方體體積”時(shí)，用魔方算數(shù)的問題（大魔方中有多少個(gè)小魔方）引入課題，在講加法運(yùn)算定律的綜合運(yùn)用時(shí)，又用數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+……+100”的故事引入課題，都能夠有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力集中指向教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)е淇旌颓笾男木撤e極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的教學(xué)便收到了良好效果。另外，低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，他們對(duì)具體物象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、新奇動(dòng)人的事物比較敏感，特別是對(duì)那些能演示的過程更有興趣。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀、形象的教具把那些抽象的東西具體形象地展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。再者教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)激疑情境，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)到探索的愉快及由驚奇疑問到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化成功體驗(yàn)，鞏固興趣

要特別注重給學(xué)生以成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是解決了一些不很復(fù)雜的問題，學(xué)生也會(huì)像完成了一個(gè)重大科研一樣感到高興，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感，此時(shí)必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次地成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。

例如：在講完一章后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上。按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”，在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中差生要特別留意，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)成績都要及時(shí)真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們能不斷地在自己取得的成功的喜悅中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。還有，學(xué)生在課堂提問時(shí)回答得好，考試成績好，受到老師直接或間接、當(dāng)面或背后的表揚(yáng)，他們同樣會(huì)產(chǎn)生成功感和愉快感。同時(shí)，教師的情感是一種點(diǎn)燃學(xué)生思想火花，進(jìn)而開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)。一句熱情而富有鼓勵(lì)的話、一個(gè)肯定表揚(yáng)的手勢(shì)都會(huì)引起學(xué)生積極愉快的感覺，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和理智感。教師應(yīng)該用積極的滿腔熱情的姿態(tài)教學(xué)，使自己真正成為聯(lián)系學(xué)生和教材的紐帶，創(chuàng)造一種特有的情感氛圍感染學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的環(huán)境中獲得成功體驗(yàn)，從而產(chǎn)生愉悅的成功情感，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

四、開設(shè)專題講座，拓展興趣

有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)專題講座，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還能開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬知識(shí)的力度與深度，更重要的是能為學(xué)生提供新的較高層次的思維材料，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣獲得開拓性的發(fā)展，成為自覺地探求數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)大動(dòng)力。

講座可以是知識(shí)介紹性的，可以是小課題研討性的，但都要以緊扣教材，緣于教材內(nèi)容，又高于教材知識(shí)為原則。

例如：在講圓周率時(shí)，又講到了劉徽和祖沖之。早在一千七百多年以前，我國魏晉時(shí)期的數(shù)學(xué)家劉徽，在他注釋的《九章算術(shù)》中就提出了用“割圓術(shù)”來計(jì)算圓周率的創(chuàng)見，含有極限觀念，這是他的一大創(chuàng)造，他曾求得了π=3.1416。繼劉徽之后，我國南北朝時(shí)代偉大的科學(xué)家祖沖之，在推求圓周率的研究方面又有了重大發(fā)展。他計(jì)算出π在3.1415926和3.1415927之間，得出了這樣精確的圓周率，比歐洲人早一千多年，這充分說明我們的民族是一個(gè)有能力自立于世界民族之林的偉大民族。講座之后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐步深化，向縱深拓展。

通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能夠輕松愉快地將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)領(lǐng)域是一片思想熏陶、情感陶冶、審美享受的獨(dú)特天地，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高才能有可靠的保證。