李麗

（黑龍江省兒童中心 黑龍江哈爾濱 150036）

初探當前中國社會家庭教育中存在的誤區(qū)

李麗

（黑龍江省兒童中心 黑龍江哈爾濱 150036）

本文根據(jù)當前中國社會家庭教育的現(xiàn)狀，提出了當前中國家庭教育模式中的誤區(qū)；父母如何學習升華伴孩子同成長；及父母在家庭教育中榜樣力量。人生從家庭起航。家庭是孩子的天然學校且是不可他選的學校；父母是孩子的第一任老師也是不可替代且永不下崗的老師。

家庭教育 誤區(qū) 父母 學習升華 榜樣

一、社會時代對家庭教育的影響

現(xiàn)代社會要求國民有高素質，家長也是期望子女成龍成鳳。而承擔這個重任的父母們卻是20世紀60年代、70年代、80年代熏陶成長的人，他們的人格打上了時代的烙印。而孩子是新時代的人，完全沒有父輩們的時代烙印，這就形成了明顯的反差。他們處在網(wǎng)絡時代，商品社會的大潮流，交通的高速，信息的快捷，宇宙空間的縮小，科技不斷翻新，東西方社會各種意識形態(tài)互相滲透、融合，多元文化，可以說被現(xiàn)代信息催大的。他們頭腦裝的東西遠比大人多得多。你知道的許多他都知道，他知道的你卻不知道；他看得慣的你看不慣，你看不慣的他偏去干；你說的他不愿意聽，他愿意聽的你還說不出來；不該會的他什么都會，該會的書本知識學不會；你說他學業(yè)不好，卻能在網(wǎng)上遨游，分秒世界，一覽宇宙，談天說地，縱論天下。大人已遠遠落后于他們。信息化，網(wǎng)絡化時代動搖了父母的權威。滾滾紅塵，物欲橫流，人們價值觀念的變化，信仰危機；物資極大豐富，許多人尤其青少年被極大物化著，現(xiàn)在的孩子是在豐富的物質生活中泡大的；優(yōu)越的環(huán)境，富裕的生活，釀成的無度的浪費欲；復雜的社會，高離婚率，給生活在萬花筒般大千世界里的孩子的心理造成深刻影響。生活迷茫，迷網(wǎng)吧、戀電視、不愛學習；自私、自閉、孤僻、沒有責任心；任性、過早的社會化、世俗化；視打斗為享受、自我為中心搞不好人際關系；不勤快、不節(jié)儉，講吃穿，比闊、比車、比房、比爹等等。家庭教育顯得蒼白無力、無可奈何。所以當問題出現(xiàn)時家長就不知道怎樣應對，感到束手無策，一籌莫展。在這種新的形勢下，家長怎樣教育孩子基本處于茫然狀態(tài)。這就給當今的家庭教育提出了新的課題，同時也帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、當前中國家庭教育模式中的誤區(qū)

“內循環(huán)”、“近親繁殖”、“無師自通”，只要能生養(yǎng)自然就上崗。吵、喊、冤、損、打、罵、罰、挑毛病、抱怨是這種教育的特征。

作為家長要認識到自己成長時代與當前教育孩子的時代差異，從祖教父→父教我→我教子，傳統(tǒng)式、繼承型、自然主義的家庭教育模式走出來，克服幾千年來家庭教育中存在的一個遺傳病——抱怨；改變家庭教育中六個現(xiàn)代病——高、一、快、比、趕、超。

高，即高期望值，幻想孩子將來成為什么星、什么家。

一，即一個目標，分。為了分，用打罵威逼孩子，用學習壓迫孩子，用前途嚇唬孩子，用物資引誘孩子，搞旁門左道（如給老師送禮挑座花錢）；走歪門邪道（如搖掛算命、看房向、選墳地）。

快，即快成才。為了讓孩子快成才，恨不得讓一個很小的孩子在一夜之間把天下所有的知識都吞下去，搞掠奪性開發(fā)。

比，即無度攀比。在學習上攀比，你看誰誰誰，人家也是人你也是人，人家行你為什么不行，比的孩子垂頭喪氣，家長怨天怨地；在生活上攀比，給孩子養(yǎng)成無度浪費習慣，造成了比吃、比穿、比喝，比車、比房、比爹。

趕，即趕時髦。人家學啥就叫自己的孩子學啥，不管自家是什么環(huán)境自己的孩子是什么條件，只要聽人家說什么什么好就叫自己的孩子去學，屬綿羊的越熱越齊堆。

超，即超量的物資供應。

三、父母學習升華 伴孩子同成長

“養(yǎng)不教父之過，教不才方法錯”。面對當前家庭教育中的諸多矛盾我們的家長應該怎么辦？我們要拿出怎樣的對策來？當前家庭教育已經(jīng)到了“老方法不靈、新方法不明”的十字路口。出路只有一條，學習、成長。通過學習認識自己，升華自己，避免家庭教育中的誤區(qū)，少一些盲目性，多一些自覺性；少一些隨意性，多一些理智性；少一些守舊性，多一些創(chuàng)新性。創(chuàng)新就是用前瞻性眼光，研究前沿性問題。家庭就是個大舞臺，人家在玩電子戰(zhàn)，你還在那耍大刀，原始的父母怎么能教育現(xiàn)代的孩子，關云長怎能教比爾？蓋茨打電腦？所以當代的家庭教育，首先是教育父母的教育。這種教育的時間性又非常強，因為孩子成長是不等人的，不能打草稿、不能搞實驗、不能搞彩排、不能搞拉練。有些問題幾年以后家長明白了，但教育的時機已經(jīng)過去。這類實例比比皆是，痛心疾首。人生有兩個不能等，一個是孝敬父母不能等——“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。一個是教育子女不能等——諸事皆可實驗，唯教子不能重來。尤其當代都是獨生子女，沒有重來的機會。不象多子女時代，東方不亮西方亮，這個“倒”下還有那個；現(xiàn)在只一個，一個“倒”下全盤皆輸，誰也輸不起。大官、大款、大腕兒、專家、名人、經(jīng)理、老板、廠長、市長，任何成功都代替不了教育孩子的失敗。孩子又是我們民族的延續(xù)，國家昌盛的根本所在，所以教育孩子又是關乎民族命運、國家強盛的百年大計。國歌告誡我們“中華民族到了最危險的時候”，我們時刻要警惕對人的教育中存在的危險。當代父母肩負重要且不可旁貸的歷史使命。家庭教育是人生的源頭教育，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。家庭是孩子的天然學校且是不可他選的學校；父母是孩子的第一任老師也是不可替代且永不下崗的老師。人生從家庭起航。一個人小時得到的印象哪怕極其微小，小到幾乎覺察不到，都會給他極大、極長久的影響，有的甚至終生。而這些影響，又多是從家長那里學的。所以要想教育好孩子，家長要自求提升。

四、家長的榜樣力量

“孩子成長快要靠家長帶，家長領什么路孩子邁什么步”。榜樣的力量是無窮的，孩子不僅看父母怎么說，還看父母怎么做。跟什么人學什么人，跟著喪門學跳神，總跟乞丐在一起，頂多成為丐幫幫主。格調低、心態(tài)消極、不能創(chuàng)新、沒有超前意識的人是領不好路的。家長真正領好路，必須先改變自己提高自己。

素質、能力來源于學習，也就是父母要和孩子同時學習，因為哪個父母也沒有先培訓后上崗，領了合格證，再當?shù)湍锏?，父母與孩子是在同一條起跑線成長（父母與孩子一般大）?？墒呛芏喔改冈谶@一點上缺乏認識，他們總是自我感覺良好。對“孩子的問題就是家長的問題”缺乏認識，特別是一些孩子還小的父母和孩子暫時成績較好的父母更是這樣。

［1］王 勇 《世上沒有壞孩子--家庭教育黃皮書》東方出版社2010-1-1

［2］梁秋麗《家庭教育口傳書》中國紡織出版社 2006-8-1

［3］（美）馬文·馬歇爾著，王羽譯《不獎不打管孩子》地震出版社 2012-6-1

［4］（韓）徐天石著，許吉蓉 譯《每天10分鐘，讀懂你的孩子》遼寧科學技術出版社 2013-1-1

［5］鄧代平編著《家庭教育必讀書----關注孩子到18歲》中國時代經(jīng)濟出版社2008-1-1

李麗，工作單位：黑龍江省兒童中心，職務：干事職務職稱：社會科學研究初級職稱