石遠(yuǎn)芬

（湖南省花垣縣排碧鄉(xiāng)九年制學(xué)校 湖南花垣 416400）

苗區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)

石遠(yuǎn)芬

（湖南省花垣縣排碧鄉(xiāng)九年制學(xué)校 湖南花垣 416400）

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。如何針對(duì)苗區(qū)學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感呢？本文介紹了從識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)抓起，開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記等有效方法，值得借鑒。

苗區(qū) 語(yǔ)感教學(xué) 識(shí)字寫(xiě)字 朗讀 筆記

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求我們：“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。語(yǔ)感是指言語(yǔ)交流中人們對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直覺(jué)判斷和感受，它包括語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受和語(yǔ)言情感色彩的感受等。人們?cè)谡Z(yǔ)言的交流中，有時(shí)會(huì)感到某些人語(yǔ)言交流能力很強(qiáng)，他們說(shuō)起話來(lái)，你會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，看起來(lái)順眼。究其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感起的作用。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐和積累會(huì)自然生成，但教師必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極作用，并采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以加快學(xué)生語(yǔ)感的逐步形成和不斷優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中到底如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？根據(jù)筆者的多年教學(xué)所得，談一些淺見(jiàn)。

一、排除母語(yǔ)干擾，語(yǔ)感培養(yǎng)從識(shí)字寫(xiě)字抓起

我縣總?cè)丝跒?1萬(wàn)，其中苗族為17萬(wàn)，占55%，各族人民處于大雜居小聚居的狀態(tài)。我鄉(xiāng)屬于苗族聚居區(qū)，主要通過(guò)苗語(yǔ)交流，也有小部分人用漢語(yǔ)方言西南官話。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只會(huì)苗語(yǔ)，不懂漢語(yǔ)。中高年級(jí)雖然能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，但是說(shuō)得總是結(jié)結(jié)巴巴苗腔苗調(diào)。為了排除母語(yǔ)干擾，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感教學(xué)必須從低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字抓起。通過(guò)苗語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，不斷強(qiáng)化語(yǔ)感，生成技能。語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要陣地。人生聰明識(shí)字始，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的最基本的任務(wù)，是學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)、語(yǔ)文能力最為重要的孵化基地。高樓萬(wàn)丈平地起，語(yǔ)文大廈的地基就是識(shí)字寫(xiě)字。苗區(qū)兒童在學(xué)前階段沒(méi)有漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，入學(xué)后必須狠抓識(shí)字寫(xiě)字。按語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段，要積累認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)其中2500個(gè)，只有扎扎實(shí)實(shí)做好這項(xiàng)工作，才能帶領(lǐng)苗區(qū)兒童盡早進(jìn)入自由閱讀、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)。

2011年版語(yǔ)文課標(biāo)十分重視寫(xiě)字教學(xué)，規(guī)定每一節(jié)語(yǔ)文課都要安排10分鐘隨堂練字，把寫(xiě)字提高到一個(gè)前所未有的程度，但也從另外一個(gè)側(cè)面反映出小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)很多，如何落實(shí)好課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)好字的要求？（1）老師要做出好的示范，課堂練習(xí)時(shí)間要得到落實(shí)。寫(xiě)字的起始階段，不要一味追求速度，基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要筆筆到位，寫(xiě)字姿勢(shì)、筆畫(huà)順序等都要從嚴(yán)要求。（2）識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)要在實(shí)際的語(yǔ)言情境當(dāng)中進(jìn)行，要努力做到有情趣、有成效，及時(shí)鞏固。現(xiàn)在有不少語(yǔ)文課堂淡化和弱化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，甚至于在第一學(xué)段本應(yīng)以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為主的語(yǔ)文課堂上，也會(huì)大量出現(xiàn)讓學(xué)生咀嚼感悟的情形，這是很要不得的。

二、針對(duì)學(xué)生膽怯，在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感

讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的教學(xué)中，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書(shū)”這一根本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文的好習(xí)慣。朗讀課文是除識(shí)字寫(xiě)字以外的又一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。由于苗區(qū)邊遠(yuǎn)閉塞，與外界接觸少，這里的小學(xué)生大多孤僻內(nèi)向，膽怯害羞，不敢放聲朗誦課文。他們怕讀錯(cuò)，怕讀得結(jié)結(jié)巴巴不流利，怕苗腔苗調(diào)別人笑話。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效方法。（1）范讀。范讀就是示范性的朗讀，可以由教師范讀，也可以用教學(xué)磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平較高的學(xué)生范讀，最好是教師范讀。范讀可以為學(xué)生提供一個(gè)榜樣。范讀時(shí)教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作等語(yǔ)感因素，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)聽(tīng)范讀、反復(fù)朗讀，就可以提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。（2）分角色朗讀。分角色朗讀，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)感，也加深了學(xué)生對(duì)作品的理解和領(lǐng)會(huì)。（3）梯度式朗讀。語(yǔ)感訓(xùn)練不可能一步到位，朗讀訓(xùn)練時(shí)必須有步驟，分層次，讓學(xué)生一步步上臺(tái)階，每一步訓(xùn)練都應(yīng)有明確的目標(biāo)。按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該沿著正確、流利、有感情這個(gè)方面的語(yǔ)感因素努力。（4）開(kāi)展演講活動(dòng)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力和評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)感成效，我每個(gè)學(xué)期都要組織一次演講競(jìng)賽。同學(xué)們寫(xiě)好演講稿后，先默讀，再反復(fù)朗讀，并反復(fù)修改，最后達(dá)到能背誦的程度后，再去練演講。同學(xué)們?cè)谘葜v過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)感、表情和手勢(shì)在打動(dòng)人、感悟人的同時(shí)提高了自己。

三、針對(duì)學(xué)生厭煩筆記，在做讀書(shū)筆記中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感作為一種直覺(jué)經(jīng)念，語(yǔ)感能力主要靠積累，而做讀書(shū)筆記無(wú)疑是一種積累的好方法。苗族有語(yǔ)言無(wú)文字，苗族學(xué)生從小沒(méi)接觸過(guò)文字，從開(kāi)始說(shuō)話起，爺爺、奶奶就用苗語(yǔ)教他唱兒歌，唱山歌。一直到七歲啟蒙上學(xué)“歌能唱很多，字卻沒(méi)見(jiàn)一個(gè)”，他們沒(méi)有寫(xiě)字的基礎(chǔ)，更談不上寫(xiě)字的習(xí)慣。他們擅長(zhǎng)心記，對(duì)筆記產(chǎn)生誤解，認(rèn)為筆記沒(méi)有必要，久而久之產(chǎn)生了厭煩筆記的心理。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要求他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、教育家黎錦熙先生從12歲開(kāi)始，直到89歲臨終前，他每天都堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，一身出版著述400多種，單為編纂大詞典就收集整理了300多萬(wàn)張卡片。作為語(yǔ)文教師不僅需要面向?qū)W生強(qiáng)調(diào)做讀書(shū)筆記的重要性，更重要的是教他們具體可行的操作方法，讓學(xué)生在做讀書(shū)筆記的實(shí)踐中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。具體方法有：（1）圈點(diǎn)法。是指學(xué)生在自己認(rèn)為優(yōu)美的文本內(nèi)容上畫(huà)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、杠杠和勾勾。一般在字、詞下面畫(huà)圈或點(diǎn)，句子下面畫(huà)杠，在篇章或段落標(biāo)題前畫(huà)勾。（2）摘錄法。此法是在圈點(diǎn)法的基礎(chǔ)上，把圈點(diǎn)杠勾過(guò)的好詞好句好段摘錄下來(lái)。（3）提綱法。這是一種把課文的寫(xiě)作思路、布局謀篇的手法，主要內(nèi)容等編成提綱。（4）眉批法。眉批法就是對(duì)課文中的精彩地方，認(rèn)真分析它的妙處，并在旁邊寫(xiě)上自己的感悟。（5）卡片法。為了提高教學(xué)效率，可鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做好預(yù)習(xí)卡片并分類(lèi)放在卡片盒里。摘錄下自己認(rèn)定的重要內(nèi)容和精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背。背誦讀書(shū)筆記是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料的積累，背書(shū)時(shí)輸入的語(yǔ)言形式、文字符號(hào)的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感受、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體。我們只要抓住重點(diǎn)的詞句，主題句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到升華。