宋思迪

（西京學(xué)院允能社區(qū)輔導(dǎo)員 陜西西安 710123）

加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校思想政治理論課教學(xué)的思考

宋思迪

（西京學(xué)院允能社區(qū)輔導(dǎo)員 陜西西安 710123）

當(dāng)前民辦高校思想政治理論課教學(xué)面臨諸多問(wèn)題。要提高民辦高校思想政治理論課課堂教學(xué)效果，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課育人功能，需要針對(duì)具體問(wèn)題，以改革的精神為指導(dǎo)，推動(dòng)民辦高校思想政治理論課教育與教學(xué)機(jī)制建設(shè)。

民辦高校 思想政治理論課 挑戰(zhàn) 改革精神

思想政治理論課教學(xué)在我國(guó)高校教育與教學(xué)體制中處于重要地位，起著重要作用。民辦高校作為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，如何針對(duì)民辦高校思想政治理論課教育與教學(xué)的中出現(xiàn)的問(wèn)題，深化思想政治理論課教育與教學(xué)改革，關(guān)系到民辦教育事業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前民辦高校思想政治理論課教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校思想政治理論課教學(xué)中，不重視對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等相關(guān)問(wèn)題的研究，或者拘泥于傳統(tǒng)的思想政治教育與教學(xué)方法，使得民辦高校思想政治理論課教育與教學(xué)效果較差，不符合素質(zhì)教育背景下對(duì)大學(xué)生思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)要求。具體而言，當(dāng)前民辦高校思想政治理論課教學(xué)中面臨的主要挑戰(zhàn)，可以概括為三個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多元化的知識(shí)信息傳播途徑對(duì)民辦高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)晶，互聯(lián)網(wǎng)以其“主動(dòng)性”“交互性”“創(chuàng)新性”和“國(guó)際性”［1］傳播特征對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生生活產(chǎn)生了巨大影響，極大地開(kāi)拓了大學(xué)生接觸和掌握知識(shí)的信息面。在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生們，知識(shí)視野開(kāi)闊，思想內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)方法也靈活多樣。這給民辦高校思想政治理論課教學(xué)形成了巨大沖擊，教師如何還是因循守舊于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，必然滿足不了學(xué)生們的發(fā)展要求。

第二，社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元文化并存的現(xiàn)狀給民辦高校思想理論課教學(xué)帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)不容忽視。急劇變化的社會(huì)環(huán)境與文化多元化發(fā)展的趨勢(shì)使大學(xué)生的思想面貌變得極為復(fù)雜，給思想政治理論教育造成了極大的壓力。今天，高校文化環(huán)境變得異常復(fù)雜，各種社會(huì)思潮包括西方自由主義的、拜金主義的，中國(guó)傳統(tǒng)文化中封建主義的，還有一些極端宗教信仰主義的，都在校園內(nèi)外自由傳播。大學(xué)們身處其中，必然受其影響。如何在這種極為復(fù)雜的環(huán)境下，以科學(xué)的方法引導(dǎo)大學(xué)生，教育大學(xué)生，幫助他們逐步樹(shù)立正確的世界觀與人生觀，對(duì)于教師而言，是一項(xiàng)極其富有挑戰(zhàn)的時(shí)代使命。

第三，學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，以及民辦高校自身所處的教育語(yǔ)境，客觀上給思想政治理論課教學(xué)造成了不利影響。高校擴(kuò)招后大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所承受的經(jīng)濟(jì)壓力也空前增大。尤其是民辦高校，與國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)相比，他們?cè)诰蜆I(yè)選擇和職業(yè)定位方面都存在諸多不利因素，因而，民辦高校的大學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中面臨的壓力更大。這使得許多大學(xué)生將過(guò)多的精力投放在了畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題上，而對(duì)本應(yīng)首先處理好的學(xué)習(xí)問(wèn)題卻重視不足。再加上民辦高校的大學(xué)生們本來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)就比較差，在生活和學(xué)習(xí)中自我管理意識(shí)較弱，種種因素都使得他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)尤其是對(duì)于思想政治理論課之類課程的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。如何扭轉(zhuǎn)這一情況，對(duì)于每一位民辦高校的思想政治理論課教師而言，都是一件極具挑戰(zhàn)性的工作。

三、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策

1.對(duì)思想政治理論課教學(xué)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，是當(dāng)前民辦高校思想政治理論課教育與教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

我國(guó)民辦高校屬于私有性質(zhì)的辦學(xué)單位，實(shí)行利潤(rùn)最大化是民辦高校的根本的辦學(xué)宗旨。因此，在實(shí)踐中民辦高校大都將與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的學(xué)科作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排，而對(duì)于類似于思想政治理論課、公共體育課的課程，常常將它們視作為應(yīng)景課程——即迫于國(guó)家關(guān)于高校思想政治課程規(guī)劃的相關(guān)精神而作出的安排，并非是從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的根本目的出發(fā)作出的自覺(jué)選擇。在實(shí)踐中，許多民辦高校雖然大都宣稱秉承和實(shí)行“以學(xué)生為本”的管理理念，推行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的管理措施，但在實(shí)際辦學(xué)中卻不能有效貫徹“以生為本”的管理理念，形式主義色彩嚴(yán)重。許多民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中片面突出經(jīng)濟(jì)利益，將學(xué)生視作為實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益的手段和工具，缺少為社會(huì)培養(yǎng)人才的基本的敬業(yè)精神和管理經(jīng)驗(yàn)。在這樣的整體發(fā)展環(huán)境下，民辦高校思想政治理論課在高校課程教學(xué)體系中處于弱勢(shì)地位，呈現(xiàn)出被邊緣化的危險(xiǎn)趨勢(shì)。不僅學(xué)校管理層對(duì)民辦高校思想政治理論課教學(xué)沒(méi)有給予充分重視，即便許多思想政治理論課教師本身，對(duì)自身工作的重要思想意義和社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。有些有些教師將思想政治理論課作為混課時(shí)、拿薪水的途徑，課下不備課，不搞學(xué)術(shù)研究，課堂上亂講一氣，只要能哄學(xué)生開(kāi)心，便無(wú)所不用其極。有些教師在甚至在課堂教學(xué)中公然發(fā)表反黨反社會(huì)主義言論，在學(xué)生中造成極壞的影響。因而，抓變管理觀念和教學(xué)理念，是推進(jìn)民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革的前提。

2.缺乏具備較高理論素養(yǎng)的專業(yè)教師隊(duì)伍，是制約民辦高校思想政治教育教育與教學(xué)效果的最為突出的問(wèn)題

從教學(xué)實(shí)踐看，民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)不合理，是制約民辦高校思想政治理論課教育與教學(xué)效果的突出問(wèn)題?！八颊n教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)還不協(xié)調(diào)，新引進(jìn)的高職稱教師多半是其他高校退休的老教師，年齡偏大，而新引進(jìn)的高學(xué)歷教師又顯年輕，職稱低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)有待提高；思想政治理論課缺乏高層次學(xué)科帶頭人，加加之民辦高校思想政治理論課師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，這種狀況在一定程度上嚴(yán)重影響了思政課課程建設(shè)及其教學(xué)的有效性?！保?］

3.思想課教學(xué)管理機(jī)制不科學(xué)，制約著思想政治課教育與教學(xué)改革

在教學(xué)實(shí)踐中，許多民辦高校的思想政治理論課教學(xué)直接受學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)，從講課的內(nèi)容到授課的形式都有固定的程序，不容改變。這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的課程管理模式極大地制約了思想政治教育與教學(xué)的效果?！八枷胝卫碚撜n教學(xué)部門本身沒(méi)有結(jié)合自身課程特點(diǎn)制定出更加具體的、更加細(xì)致的管理規(guī)范，由此造成了民辦高校思想政治理論課課程建設(shè)目標(biāo)定位低，教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施隨意性大，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和有效性。”［3］因而，改革管理機(jī)制，真正建立以學(xué)生為本位、以教學(xué)為本位的思想政治理論課管理機(jī)制，是推進(jìn)民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革的必由之路。

［1］鄭杰；張雁.民辦高校學(xué)生思想政治教育探究［J］.浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào). 2004（1）

［2］［3］曹裕霖.民辦高校思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］.江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào).2008（6）

宋思迪（1986—）男，陜西漢中人，主要從事大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)與研究。