藍(lán)海燕

（浙江省杭州市人民小學(xué) 浙江杭州 310000）

播種美德美麗綻放
——小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與思考

藍(lán)海燕

（浙江省杭州市人民小學(xué) 浙江杭州 310000）

良好的習(xí)慣及養(yǎng)成教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，本文作者結(jié)合自身工作實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探索做了相關(guān)探討。

小學(xué)生 養(yǎng)成 教育 實(shí)踐 德育

有人作過這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。因此，抓好小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。

一、開學(xué)第一課，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

開學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，我站在講臺(tái)前，環(huán)視了一下教室，學(xué)生全都端端正正地坐著，她們不知道這位新來的班主任到底要干什么！然后我走到一部分學(xué)生面前，摸摸她的頭，請(qǐng)他們站起來，然后跟他們握手，并很親切地詢問他們的名字！并告訴他們很高興能在第一節(jié)課認(rèn)識(shí)他們！其他學(xué)生都很緊張地盯著我，不知道我葫蘆里賣的什么藥！然后我回到講臺(tái)前，告訴他們，剛才我與以下這些同學(xué)握手，是因?yàn)槲沂紫缺凰麄兞己玫男袨榱?xí)慣所折服！你看他們，在上課之前，桌子是對(duì)準(zhǔn)地上瓷磚的線的，很整齊，他們坐座位只坐凳子的三分之一，所以看起筆挺筆挺的，很有精神。他們的桌子底下一平米范圍之內(nèi)沒有紙屑，他們的學(xué)習(xí)用品種類齊全，有課本、詞語(yǔ)手冊(cè)、練習(xí)本、尺子、橡皮、鉛筆！全都很整齊地?cái)[放在桌子的左上角！

因此，我很愿意與這樣的同學(xué)交朋友，他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓我欣賞，也給我留下了很深刻的印象！此時(shí)我用余光看著其他人，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)，偷偷地向我剛才所說的要求去做！然后我接著對(duì)他們說：“我不管你以前是優(yōu)秀生還是差生，我從不去看你以前的成績(jī)和表現(xiàn)，從今天起一直到你小學(xué)畢業(yè)，我只看你自己的表現(xiàn)，而你們的習(xí)慣是評(píng)價(jià)你的最大標(biāo)準(zhǔn)。在我這看似無(wú)意實(shí)則有心的引導(dǎo)下，我相信學(xué)生對(duì)課前物品的擺放以及課后地面的整理已經(jīng)有了深刻的印象。同時(shí)我也知道習(xí)慣深入人心，但并不意味著他們能做到，這還需要我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然！

二、主題班會(huì)課，是養(yǎng)成教育的強(qiáng)化劑

習(xí)慣的養(yǎng)成如果單單靠我們的堅(jiān)持訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該利用一切可以利用的渠道，綜合一切有用的因素。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育也是不錯(cuò)的時(shí)機(jī)。我充分地利用每周的晨會(huì)和班會(huì)，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為的習(xí)慣，通過班會(huì)讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。

記得有一個(gè)下午，我班因放學(xué)后有兩盞燈沒關(guān)而被扣了分！可能是值日的學(xué)生走時(shí)忘了，但畢竟自己是班主任也有責(zé)任，我沒有先去追究責(zé)任批評(píng)學(xué)生，我決定利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，于是那星期的班會(huì)我在黑板上寫下了班會(huì)的主題“誰(shuí)忘了關(guān)燈”，開始學(xué)生很納悶，我就說了那天的情況。學(xué)生就開始七嘴八舌地議論，過了一會(huì)就有人開始舉手報(bào)告說那天是哪組掃地，可能是誰(shuí)忘了關(guān)燈，我沒說話，學(xué)生漸漸安靜下來后我先做了檢討說：“這種浪費(fèi)行為發(fā)生在我們班，主要是怪我工作沒做好，可我們是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都有義務(wù)愛護(hù)、節(jié)約我們的財(cái)產(chǎn)，我相信你們作為家庭的一份子都能為這個(gè)家庭做出自己的貢獻(xiàn)！”這次班會(huì)的效果超出了我的想象，每次放學(xué)后，不管是不是值日的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)檢查電風(fēng)扇、電燈、飲水機(jī)和電腦關(guān)了沒有，負(fù)責(zé)關(guān)這些的同學(xué)更是認(rèn)真，即使別人關(guān)了有時(shí)候也會(huì)去檢查一遍。

三、教師示范課，是養(yǎng)成教育的榜樣

教師的每一個(gè)行為都給學(xué)生無(wú)言的教育?，F(xiàn)在許多學(xué)生讀書寫字的習(xí)慣差，不是趴在桌子上就是眼睛貼在書上，說過很多次，他們也知道，可落實(shí)到行為上總是不理想，于是我上課是也搬來了凳子以正確的姿勢(shì)坐在講臺(tái)上，學(xué)生一看到我就會(huì)自覺糾正自己的姿勢(shì)抬頭挺胸，雙腳并齊的坐在那里。我們班的學(xué)生寫作業(yè)較粗心，常常是寫好練習(xí)本從不檢查！特別是今年我開始給學(xué)生用水筆寫練習(xí)本，如果老是因?yàn)榇中腻e(cuò)，每次都要訂正的話，作業(yè)本就非常難看。

于是我采用了以身作則的方式對(duì)他們進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)！我是這樣做的：每次發(fā)作業(yè)時(shí)，我們都會(huì)對(duì)上一次的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表彰，然后根據(jù)檔次進(jìn)行加分！拿到作業(yè)本后，先不急著寫，先瀏覽作業(yè)本，然后一聲令下開始寫！此時(shí)寫作業(yè)的不僅僅是學(xué)生，還有我！我和他們一起寫課堂作業(yè)本！我們比一比在規(guī)定的時(shí)間里，誰(shuí)的字寫得漂亮，誰(shuí)能按時(shí)完成！因?yàn)槲业膮⑴c，學(xué)生格外認(rèn)真！我也真的很認(rèn)真地用水筆在本子寫著！寫好后，我就端端正正地拿著作業(yè)本無(wú)聲地讀著進(jìn)行檢查，眼角時(shí)不時(shí)地瞄著學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)有些寫好的學(xué)生本想把本子交給我的，抬頭看我正認(rèn)真地檢查作業(yè)本呢，馬上就低下頭也開始采用用手指指著默讀的方式來檢查了，而這樣檢查著他們往往也有收獲，時(shí)不時(shí)地看他們用膠帶紙進(jìn)行訂正！隨著完成的人越來越多，跟著檢查的人也多起來！因?yàn)檎J(rèn)真答題，仔細(xì)檢查，全對(duì)的同學(xué)多起來了！

四、分層教學(xué)課，是養(yǎng)成教育的催化劑

人們一直把因村施教作為智育中的原則和方法，其實(shí)它同樣適用于德育工作。班主任要根據(jù)學(xué)生不同性格類型，加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)其短的訓(xùn)練。比如，對(duì)于倔強(qiáng)剛強(qiáng)的，要注意養(yǎng)成柔順調(diào)和的品質(zhì)；對(duì)于個(gè)性內(nèi)向的人，注意形成豁達(dá)開朗的性格；對(duì)于氣量狹小的，遇事就煩悉的，要注意開闊其胸懷；對(duì)于沒有學(xué)習(xí)志向，把學(xué)習(xí)看成是給老師和家長(zhǎng)學(xué)的，要注意樹其遠(yuǎn)大理想……

除注意性格方面的因材施教外，我們還注意特殊家庭學(xué)生行為習(xí)慣的因材施教。我們班的王某同學(xué)父母離異，現(xiàn)隨母親，是一個(gè)非常聰明又調(diào)皮的學(xué)生！上課隨口答話，對(duì)他來說再正常不過了！課間打鬧，值日搗亂，可以說班級(jí)上哪里有亂子哪里就有他的身影！每次叫到辦公室來教育，都是表現(xiàn)的非常誠(chéng)懇，要改的決心也非常強(qiáng)烈！可是回到教室里，好不了半天，老毛病又犯了！對(duì)他采取了不少措施，幾乎都以無(wú)效告終！家長(zhǎng)知道自己孩子調(diào)皮，但是配合教育一點(diǎn)招也使不上，而王某似乎精力無(wú)限！小錯(cuò)大錯(cuò)不斷！在一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他在上課時(shí)偷看課外書！我靈機(jī)一動(dòng)，何不把他的注意力轉(zhuǎn)移到讀書上面來！于是我先向他推薦非常有趣的《窗邊的小豆豆》給他閱讀，沒想到他一看起書來，竟然那一整天都沒有犯事！

總之，小學(xué)階段是為學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)的階段。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣，滋養(yǎng)心靈。