黃禮云

（重慶市開縣岳溪中心幼兒園 重慶開縣 405404）

如何利用竹資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

黃禮云

（重慶市開縣岳溪中心幼兒園 重慶開縣 405404）

文章分別從富有特色的主題墻飾和走廊吊飾的環(huán)境設(shè)計(jì)，怎樣利用竹玩利用竹資源充實(shí)戶外體育活動(dòng)環(huán)境，利用竹資源充實(shí)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)形成特色的教學(xué)、游戲活動(dòng)等幾方面進(jìn)行闡述，進(jìn)而對如何"利用竹資源，拓展幼兒的活動(dòng)空間，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)快樂，提高了幼兒的綜合素質(zhì)進(jìn)行了探索嘗試。

竹資源 墻飾吊飾 戶外體育活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng)；特色的教學(xué) 游戲活動(dòng)

開縣岳溪中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。我們利用豐富的竹類資源并結(jié)合本園實(shí)際，因地制宜地豐富墻飾、吊飾以及區(qū)角等內(nèi)容，開展各種活動(dòng)。怎樣使有限的竹資源發(fā)揮更大的教育作用，我園進(jìn)行了探索嘗試。

一、利用竹資源豐富主題墻飾和走廊環(huán)境

1.巧用材料布置富有童趣的主題墻飾

“環(huán)境是可以說話的”，良好的環(huán)境設(shè)計(jì)可以起到暗示作用，可以誘發(fā)幼兒的積極行為。我們選擇環(huán)境和墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容的教育價(jià)值，而不是一味只追求精致、美觀。

例如我班主題活動(dòng)“我愛我家鄉(xiāng)”，我就在主題墻上設(shè)計(jì)漂亮的的“農(nóng)家樂”，農(nóng)家小院的房子都是用孩子們最熟悉的竹子搭成，房子后面是大山，旁邊是一塊塊農(nóng)田，田里有一只只可愛的蝸牛。孩子們在農(nóng)家小院里盡情的喜戲玩耍。最讓孩子喜歡的是我用竹農(nóng)具（蓋蓋）做成向日葵，把幼兒從家中帶來的全家福照片，張貼在一棵棵向日葵上，一棵向日葵就是一個(gè)個(gè)幼兒的家。幼兒在自然、寬松、溫馨的氛圍中，爭先介紹自己的家人。激發(fā)了幼兒對家人和家鄉(xiāng)的熱愛。

在創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，我們做到墻飾的主題和內(nèi)容與教育活動(dòng)及幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相呼應(yīng)。

2.走廊環(huán)境巧布置，讓走廊充滿趣味與美感

一樓長廊：老師們有竹筲箕把布置成“動(dòng)物世界”老師們用竹筲箕做成螃蟹、烏龜、蟬、小鳥、烏賊、魚、七星瓢蟲等，使幼兒覺得有熟悉又親切，孩子們躍躍欲試，都想回家用自己家的竹筲箕做出自己喜歡的動(dòng)物。這樣不但激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力，還開發(fā)了幼兒的智力。

二樓長廊：形態(tài)各異，色彩鮮艷的“十二生肖”以吊飾的形式表現(xiàn)出來，讓孩子們抬眼可看，唾手可得，真是妙趣橫生。最讓孩子們新奇的是這“十二生肖”圖全部是孩子們家里帶了的廢舊席子做成的。

三樓長廊：老師們用手指粗的細(xì)水竹制作燈籠骨架。銜接的地方用細(xì)竹絲綁緊。然后領(lǐng)著孩子們一起制作燈身，把各種顏色的宣紙和皺紋紙，裁成符合燈籠骨架的長寬，孩子們把自己書法、繪畫、剪紙，都貼在小小的燈籠上一展風(fēng)采。精美漂亮，古色古香的竹燈籠樸素、自然、大方，有著濃郁的中國文化底蘊(yùn)，民族韻味。孩子們在參與互動(dòng)中獲得了經(jīng)驗(yàn)，感受到了集體生活的樂趣。

二、利用竹資源充實(shí)戶外體育活動(dòng)環(huán)境

竹資源的有效利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最大的發(fā)展空間，使孩子獲得了更多自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)，心情愉快、樂觀自信，也就更加喜歡、更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。

挑水接力賽：三至四個(gè)孩子一組，每組一擔(dān)竹水桶，聽老師口令同時(shí)挑著水桶跑，傳給下一個(gè)孩子，誰先傳到最后一個(gè)孩子先跑到終點(diǎn)為勝。

竹堆車賽跑：兩到四個(gè)孩子一組，每人拿一個(gè)竹推車站在起跑線上，聽老師口令同時(shí)推著竹推車往前跑，誰先跑到終點(diǎn)誰獲勝。也可進(jìn)行接力賽跑，幼兒分成兩組，用竹推車開展接力賽跑，這樣的游戲可訓(xùn)練幼兒走和跑的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)。

投籃：用竹蔑條編的大竹圈釘在墻上做成籃圈，幼兒用皮球進(jìn)行投籃活動(dòng)。

鉆竹圈：將直徑為50～100厘米不等的大小竹圈豎著立在操場里，每個(gè)竹圈由一個(gè)幼兒扶著，其他的幼兒從這些竹圈里一個(gè)一個(gè)地鉆過去，然后扶竹圈的幼兒與鉆竹圈的幼兒交換游戲。

跳竹圈；將大小不一的竹圈放在院子里擺好，幼兒一邊唱兒歌一邊跳竹圈，幼兒可根據(jù)自己的意愿跳出各種不同的花樣。

三、利用竹資源充實(shí)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

建構(gòu)活動(dòng)是幼兒特別喜愛的游戲之一。幼兒對建構(gòu)活動(dòng)就百玩不厭。

花朵：將小竹圈擺在中間，把竹片沿竹圈周圍扇形擺開，再用竹葉、竹枝擺成與花朵相連的枝葉。

竹橋：先用兩根楠竹并排擺在地上作為橋架，再用較細(xì)的竹竿一根一根橫著擺在橋架上就搭成了竹橋。

竹房：用繩子把竹竿扎成四方形的架子，在頂上鋪上竹竿和竹葉，再將竹瓦一正一反地扣在上面，就建成了竹房。

竹鏈：用膠線把拇指大小的竹圈串起來就是竹鏈。

孩子們通過自己的觀察、比較、討論和交流，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程中有效地激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，豐富他們的想像力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。使孩子們體驗(yàn)了活動(dòng)變化的無窮樂趣，體驗(yàn)了成功的喜悅，使創(chuàng)新活動(dòng)層出不窮，使游戲材料常玩常新。

四、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)形成特色的教學(xué)、游戲活動(dòng)的氛圍

游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動(dòng)。我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、自由的參與游戲。

在《小小消防員》的游戲活動(dòng)中，我們提供了自制的教玩具：梅花樁、紙筒樂、滅火器等。利用這些教玩具布置了“消防員滅火”的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒“身臨其境”，在教玩具模擬成的森林中鉆過山洞、爬過小坡、走過小橋，用自制的滅火器進(jìn)行滅火游戲，利用教玩具為活動(dòng)塑造逼真的游戲環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。

創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造、運(yùn)動(dòng)、想象與審美等能力的發(fā)展；適合幼兒的環(huán)境氛圍能增進(jìn)幼兒間的交流，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)交往能力。我們利用自制教玩具開展的各種活動(dòng)促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、體能、情感的發(fā)展。利用本土資源，深入開展自制教玩具活動(dòng)，不僅能為幼兒各類活動(dòng)的開展提供了豐富的物質(zhì)材料，而且為幼兒園的特色化教育環(huán)境的形成提供了保證。幼兒園的環(huán)境呈現(xiàn)出濃厚的地方特色，教師、幼兒和家長的創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)揮。

在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過程中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，人與環(huán)境的互動(dòng)，這樣的環(huán)境建設(shè)便是有更高層次、更深刻內(nèi)涵的教育作用。不僅在物質(zhì)形態(tài)上，更為生動(dòng)、豐富、更充滿童趣，而且升華為一種更高級(jí)的精神形態(tài)，即形成幼兒良好的心理環(huán)境。讓幼兒參與環(huán)境建設(shè)，能使物質(zhì)環(huán)境更符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)他們對環(huán)境的興趣與注意，滿足了他們的心理需要，從而使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)作用，形成幼兒和諧的生活空間，從而對幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。