周冰

（長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

樹(shù)立終身體育思想，構(gòu)建大學(xué)體育教育新模式

周冰

（長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

大學(xué)體育主要是通過(guò)樹(shù)立學(xué)生的終身體育思想，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生體育技能訓(xùn)練，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣的目的。然而，伴隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育模式受到?jīng)_擊，現(xiàn)行的體育教育模式面臨著新任務(wù)與新要求。本文從當(dāng)前大學(xué)體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，以幫助學(xué)生"樹(shù)立終身體育思想"為宗旨，提出幾點(diǎn)大學(xué)體育教育新模式的構(gòu)建策略，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考，力爭(zhēng)全面提高大學(xué)體育教育質(zhì)量。

終身體育思想 大學(xué)體育教育 新模式

終身體育是指貫徹于人一生的體育活動(dòng)的總稱(chēng)，終身體育思想是指引領(lǐng)人開(kāi)展終身活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校則是他們終身體育的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育理念的深入，人們加大了對(duì)體育教育的關(guān)注力度。然而，由于受到傳統(tǒng)體育教育模式的影響，現(xiàn)階段大學(xué)體育仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在不僅影響了學(xué)生體育技能的發(fā)展，更阻礙了學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。鑒于此，為了全面提高大學(xué)體育教育質(zhì)量，相關(guān)大學(xué)體育教育工作者開(kāi)始從樹(shù)立終身體育思想入手，進(jìn)行教育新模式的構(gòu)建，以提升教育質(zhì)量。

一、大學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析

第一，從體育教育目標(biāo)角度進(jìn)行分析，相當(dāng)多的大學(xué)把體育教育目標(biāo)放在提高學(xué)生體育技能上，雖然在強(qiáng)化學(xué)生體育技能時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)也能得到相應(yīng)的增強(qiáng)，但是卻缺乏了對(duì)學(xué)生在情感、價(jià)值觀和態(tài)度方面的培養(yǎng)，尤其是在學(xué)生智力和非智力因素上，開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)力度不到位，導(dǎo)致學(xué)生體育思想無(wú)法得到激發(fā)，該有教育功能未能全面發(fā)揮出來(lái)。

第二，從體育教育內(nèi)容角度進(jìn)行分析，由于大學(xué)在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)多以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，如：籃球教學(xué)、田徑教學(xué)等。這些教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)時(shí)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容基本相同，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的不斷重復(fù)和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生身心造成了一定的負(fù)擔(dān)影響，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和終身體育思想的樹(shù)立，阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和發(fā)展。

第三，從體育教學(xué)手段角度進(jìn)行分析，目前很多大學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，仍然無(wú)法脫離以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)氛圍苦悶，不少學(xué)生在體育課堂上其實(shí)思維是十分活躍，但由于教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到扼殺，體育學(xué)習(xí)能力急劇下降。

二、樹(shù)立終身體育思想，構(gòu)建大學(xué)體育教育新模式的幾點(diǎn)戰(zhàn)略性策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)

體育教育活動(dòng)的實(shí)施是幫助人們維持身體健康、保持人體強(qiáng)健體魄的最佳途徑，在人們的生命歷程中，可以選擇不同的體育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展身體鍛煉活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)，延長(zhǎng)生命年限的目的。每個(gè)人由于個(gè)體差異性不同，身體素質(zhì)情況存在各方面的差異，而身體素質(zhì)體質(zhì)的強(qiáng)弱是可以通過(guò)體育活動(dòng)的鍛煉進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，如果一個(gè)人先天的體質(zhì)優(yōu)越，不進(jìn)行鍛煉的，優(yōu)越性就會(huì)越來(lái)越弱，反之，倘若一個(gè)人由于先天不足，體質(zhì)較弱，只要他經(jīng)常有規(guī)律的進(jìn)行鍛煉，弱也會(huì)變強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)學(xué)，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，也是他們每天必須進(jìn)行的活動(dòng)，他們學(xué)習(xí)效率的高低與大腦思維的靈敏度有關(guān)，而科學(xué)研究表明體育運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生保持大腦清醒，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，大學(xué)體育教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生個(gè)人的自信和自尊有很好的促進(jìn)作用，可幫學(xué)生緩解焦慮。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將終身體育思想融入到實(shí)踐中

把終身體育思想融入到體育鍛煉實(shí)踐活動(dòng)中，也是提高體育教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的有效途徑。故此，作為負(fù)責(zé)大學(xué)體育教育工作的教師，必須要明確“終身體育”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)工作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育所具有的社會(huì)功能，從而讓在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行自我保健，形成良好的健康意識(shí)，進(jìn)而更好的為今后的發(fā)展服務(wù)。首先，體育管理工作人員可以從大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的心理需要和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，形成不同形式的教學(xué)活動(dòng)，降低體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都能得到發(fā)展。其次，重視體育和健康教學(xué)，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，加大對(duì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生在獨(dú)立體育鍛煉活動(dòng)中明白終身體育思想的作用所在，從而激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣。

（三）激發(fā)興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣

學(xué)生只有對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望才能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生追尋知識(shí)的想法，才能積極地去探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法。在開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，能否激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，進(jìn)而影響學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。對(duì)于大學(xué)生有興趣參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一定要給予支持和鼓勵(lì)，以保持學(xué)生的積極性，讓學(xué)生跟著老師充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉發(fā)展身體活動(dòng)能力，培養(yǎng)終身體育鍛煉，以及促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。譬如說(shuō)：針對(duì)大學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以利用競(jìng)賽組織的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與到活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)的空間，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的體育活動(dòng)中，適合體育活動(dòng)、學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、加強(qiáng)體育鍛煉，從而培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)自身德、智、體、美全面發(fā)展。

（四）革新手段，促進(jìn)終身體育思想形成

傳統(tǒng)體育教育模式下，大學(xué)體育教師習(xí)慣沿用發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例法等開(kāi)展體育教育活動(dòng)。然而伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)法開(kāi)始滲透到教學(xué)領(lǐng)域，并迅速成為大學(xué)體育教學(xué)課堂的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。例如：在田徑模塊的教學(xué)中，教師除了現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)外，還可以交替使用講解示范法，使用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行示范動(dòng)作講評(píng)，把容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行演示，提醒學(xué)生在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。這樣一來(lái)，就可以使體育教學(xué)方法合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多元化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，改進(jìn)學(xué)生鍛煉方式，使學(xué)生愛(ài)上體育，有利于其終身體育思想的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，樹(shù)立大學(xué)生終身體育思想，構(gòu)建體育教育新模式是進(jìn)一步深化素質(zhì)教學(xué)改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建和諧校園的必由之路。大學(xué)體育必須要明確“終身體育”的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)體育素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教育新模式的改革與創(chuàng)新，以全面提高體育教學(xué)水平和質(zhì)量。

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［2］易銳，王艷娜.試論大學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策［J］.科技視界.2012（12）

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作者信息：

周冰（1978—11—22），女，長(zhǎng)春市人，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，體育教師，學(xué)歷；碩士，職稱(chēng)：副教授，作者工作單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院