高素

（北京政法職業(yè)學院 北京 102612）

高校教育管理創(chuàng)新研究

高素

（北京政法職業(yè)學院 北京 102612）

隨著經濟的發(fā)展以及社會的進步，國家對于教育的重視程度正在不斷提升，高校作為教育事業(yè)的關鍵性區(qū)域，開始進行著全面的管理制度創(chuàng)新改革。根據當今學生未來工作的方向以及需求來看，打破傳統(tǒng)制度中照本宣科的教育方式，培養(yǎng)其自身的個性以及自主學習的能力，是新型的教育管理目標。下面，我們以近幾年高校教育管理方式的研究為基礎，從管理創(chuàng)新理論的角度出發(fā)，研究在創(chuàng)新管理中存在的弊端以及完善策略，全面性的了解我國各大高校的教育管理創(chuàng)新。

高校 教育管理 創(chuàng)新改革

隨著經濟的發(fā)展以及社會的建設，企業(yè)對于招聘人才的需求也在進行著不斷的改變，嚴峻的就業(yè)形勢令各大高校都在進行著教育以及管理方式的創(chuàng)新，希望能夠從基礎教育上提升學生的基本能力以及專業(yè)水平。一般來說，各高校的改革都是從自身的教育方式以及教育目標上進行的，打破傳統(tǒng)教育教學制度的局限性，最大限度的與當前的經濟發(fā)展形勢接軌，提高基本教學質量，培養(yǎng)多元化教學氛圍，將學校整體的綜合素質水平大幅度進行提升。

1.高校教育管理創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新是各個行業(yè)發(fā)展的源動力，創(chuàng)新管理就是在原有的制度上進行打破和修正，根據不同的需求對于相關問題進行完善。從我國高校目前的發(fā)展現(xiàn)狀中來看，一味的傳道、授業(yè)已經不能滿足社會對于學生的多方位需求，系統(tǒng)化以及層次化的教育管理制度，才能夠保證從理論和實踐兩個方面對于學生進行教育管理素質培養(yǎng)。目前我國高校教育管理創(chuàng)新正在發(fā)展的關鍵性階段，針對于社會而制定的相關實踐以及理論課程都在進行推廣性教學，教學教材根據社會發(fā)展以及學生的需求進行著修訂，保證從多個角度將現(xiàn)代化、多元化的教學方式進行普及。除此之外，對于學生的培養(yǎng)目標已經不僅僅滿足于課本理論知識，保證交際、創(chuàng)新以及自主能力的培養(yǎng)，是學校當前的重點教學任務。

但是，因為教育體制的限制以及多年教育弊端的累積，令教育管理創(chuàng)新依然存在著一定的阻礙，相比于發(fā)達國家仍然存在各方面的差距。因此，對于現(xiàn)今的教學理念進行研究，將國內外的教學制度進行對于分析，根據我國的國情進行針對性引進，是建設有著中國特色教育制度的重要方式。

2.高校教育管理模式弊端

目前，針對于高校進行的教育管理創(chuàng)新正在緊鑼密鼓的進行，對于其基本模式中的弊端，各方面都在提出針對性的建議，希望能夠徹底的完善我國的教育管理體系，打造一個和諧、全面的校園氛圍。下面，我們針對于高校教育管理模式的弊端進行一系列的研究，從發(fā)展、創(chuàng)新、教育等多個角度對于相關制度的不良影響分析探討。

2.1 教育管理制度不完善

對于我國來說，正規(guī)高校教育發(fā)展時間較短，教育模式不斷的進行變革和修訂，這樣的發(fā)展背景令我國的教育管理制度存在著多方面的不完善之處，導致了教育方法出現(xiàn)偏差。一般來說，傳統(tǒng)的教育模式較為看重學生的學習水平以及掌握狀況，但是對于學生自身的自主學習能力以及社會實踐學習卻較為忽略，這樣的教育模式令學生的理論與實踐知識難以融合，在社會發(fā)展以及職場競爭上面都難以合理處理。在傳統(tǒng)的管理制度中，學校制定嚴格的制度明確要求學生遵守，但是因為多方面因素的制約，卻難以給予學生良好的指導和教育，令其一味的根據制度要求自己，卻難以養(yǎng)成良好的學習生活習慣，缺少自覺意識。由此可見，這樣教育以管理來兩方面的傳統(tǒng)教育方法并不完善，與社會的結合緊密度較低，與實踐脫節(jié)。雖然便于學習進行管理，但是對于學生自身行為能力的培養(yǎng)不強。

在教師的教育方面，學生的管理制度也存在著缺陷，傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式依然在教師中盛行，不生動、不活躍的教學模式讓學生難以對于所學知識產生興趣，從而降低了學校生活的基本學習效率。而在教師的考評制度上面，因為沒能建立系統(tǒng)的監(jiān)督、評估機制，所以導致了老師之間的良性競爭難以形成，課堂授課水平不能及時的提升，沒有跟隨社會的發(fā)展而進行變革和完善。

2.2 課程以及考試制度不合理

作為高校來說，課程教學以及考試制度是其發(fā)展的關鍵性因素。一般來說，學習的課程設置需要從學生的角度進行思考，除了專業(yè)性的教學之外，還需要設置相關的自身管理、求職發(fā)展等方面的課程來供學生選擇。但是，現(xiàn)在的高校課程卻忽略學生自身的基本需求，一味的對于專業(yè)知識進行灌輸，對于實踐課程的安排也較不合理，是需要重點改革的方面。

在考試制度上面，對于書本知識的檢測成為了考試制度的所有，而對于基本的實踐以及動手能力卻幾乎完全忽略，導致了學生突擊學生等問題的發(fā)生。教師往往關注學生書本學習能力，而對于實踐卻流于形式，這樣的高校管理方法，令學生的能力培養(yǎng)成為了短板。導致素質教育的口號沒有在學校中得到貫徹，學生的行為品格都沒能受到學校的引導和教育，學習效率大大降低，對于所屬專業(yè)的認識程度不夠，在進行職場發(fā)展的過程中，出現(xiàn)力不從心的狀況。

2.3 監(jiān)控系統(tǒng)不完善

一般來說，學校在進行教學課程以及教材制定方面，都需要有著國家教育部的專門人員進行監(jiān)督和管理，這樣能夠保證學習的方案以及管理模式都能夠得到規(guī)范。但是，從目前的學校發(fā)展狀況上來看，相關部門的監(jiān)控系統(tǒng)存在問題，其基本流程的不完善，令高校的教育管理制度都存在著一定的問題。其監(jiān)控系統(tǒng)存在著一定的封閉性，在教學流程以及教材的監(jiān)控過程中，相關人員根據自身的認識對于問題進行判斷，沒能夠開誠布公的進行討論和商議，沒能夠了解多方面的想法對于問題進行改善，這樣的監(jiān)控模式，令學校的管理出現(xiàn)了一定的問題。

3.高校教育管理創(chuàng)新策略

通過對于高校教育管理創(chuàng)新現(xiàn)狀以及問題的分析，我們可以了解到未來的創(chuàng)新發(fā)展還有很長一段路需要走，所以，推廣良好的策略，能夠幫助各大高校對于自身教育管理水平進行完善，從而進行整體的教育體系創(chuàng)新管理。

3.1 建立網絡信息平臺進行交流管理

在社會發(fā)展的過程中，計算機起到了極為重大的作用，而在高校的管理教育體制創(chuàng)新的過程中，引入計算機網絡知識進行傳統(tǒng)模式的打破，可以最大限度的保證將學校與社會實踐進行接軌，提高學生對于未來發(fā)展的認識和了解。而信息平臺的的建立，可以令高校及時的發(fā)布相關政策，令學生們了解基本的管理方法。在該平臺上，高校管理信息化可以最大幅度的得到實現(xiàn)，管理與被管理者都能夠進行及時的溝通，保證在管理中存在的弊端可以及時的被反饋和改正。這樣，高校地創(chuàng)新效率被大大提升，學生對于學校的好感度也會不斷升高，真正的做到民主化的學校管理，令學生能夠自由發(fā)表觀點以及建議，從而令學校的教育以及管理制度更為人性化。

3.2 提高師資管理力量

在學習的教育管理創(chuàng)新中，師資力量是不可或缺的一部分，教師的教育水平對于學生的學習水平有著最大的影響。一般來說，學校需要通過各種培訓來豐富教師教育水平，保證教師能夠利用先進的教學方法向學生傳授知識，充分的利用學校以及社會的資源對于學生進行培育，提高他們的專業(yè)知識以及社會能力。在高校管理隊伍的建設中，需要保證輔導員以及教師的及時交流和溝通，針對于個別學生的問題進行討論分析，做到切實的關注學生的身心以及學生。這樣的管理方式，可以保證教師和管理隊伍能夠以自身作為榜樣，向學生進行知識的傳授和相關問題的管理，保證將高校地創(chuàng)新改革作為自身教學和管理的重點向學生進行滲透。

3.3 發(fā)揮工會作用

在各大高校中，工會是代表教職員工的基本利益的，工作的作用是否能夠得到充分發(fā)揮，是高校民主創(chuàng)新的一個關鍵性因素。一般來說，該工會能夠全面的反應教職工的基本需求，提高學校的民主能力，促進學校的教育目標施行以及管理制度的實現(xiàn)。在高校地管理中，加大工會的參與力度，保證各項措施的制定都能夠令其進行參與監(jiān)督，保證合理的吸取工會的意見和建議，在執(zhí)行的過程中令工會對于相關的問題進行監(jiān)督和處理，保證工會快速的糾正執(zhí)行過程中的偏差，是學校的利益可以得到保護。

除此之外，工會還應該保證與高校員工以及管理人員進行溝通，通過各種方式了解教師的想法，保證作為橋梁來令兩者之間得到交流，保證相關的制度和政策在工會的溝通之中快速、全面的傳達到教職員工中去，并且做好解釋以及宣傳工作。相反的，教師也可以通過工會來傳達自身的想法，將自身的利益訴求向上反映，從而保證最好的教學方式以及教學水平。這樣的氛圍，保證了高校地最大限度民主化，令管理以及教育的改革創(chuàng)新都能夠得到發(fā)展，還能夠促進各大高校地發(fā)展。

結語

對于我國高校來說，創(chuàng)新是其發(fā)展的重要措施，只有打破傳統(tǒng)制度帶來的教育以及管理束縛，才能建立更為健康良好的學習氛圍，令學生都能股得到合理的培養(yǎng)和教育。在高校地創(chuàng)新改革之中，注重教師以及學生的需求，從各個角度出發(fā)進行探索，才能夠保證將創(chuàng)新擺正，建立優(yōu)秀的人才教育體制，與社會進行接軌，保證自身價值的充分發(fā)揮，從而令我國的經濟建設都能夠快速有效地進行。

［1］張大良，呂浩雪.大學教學創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)——以南京大學人才培養(yǎng)工作為例［J］.江蘇高教.2003（01）

［2］《創(chuàng)新型人才開發(fā)的政策與技術研究》課題組，林澤炎，劉理暉，韓永寶.我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀與對策建議［J］.決策咨詢通訊.2008（01）

［3］彭緒娟，劉元芳，彭緒梅.國外高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析［J］.產業(yè)與科技論壇.2007（11）

［4］王秉琦，劉子實.培育優(yōu)良組織文化：高校管理創(chuàng)新的基礎［J］.國家教育行政學院學報.2007（01）

［5］張開芬，黃杉.網絡環(huán)境下高校素質教育創(chuàng)新與思考［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊.2008（10）