李巖

（盤錦市第四完全中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

如何上好中學(xué)音樂課

李巖

（盤錦市第四完全中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，得到了迅速的發(fā)展。那么，在現(xiàn)如今的音樂教育中我們要把學(xué)生的情感教育放在第一位，然后在音樂的教育中逐步的培養(yǎng)孩子的理解能力和想象能力，創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗。要改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力，多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

情感教育 培養(yǎng)能力

一、在教學(xué)中應(yīng)予情感教育于主導(dǎo)地位

教師的教學(xué)如何，能否引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生的整個積極性調(diào)動起來，是音樂可取的良好效果的重要因素之一，那么首先老師在教時就要對音樂作品有一個正確的認(rèn)識，因為無論什么題材、體材都體現(xiàn)了作者獨特的審美情趣和愛憎情感所以學(xué)生只有通過教師生動、形象、準(zhǔn)確、富有情感的音樂語言把學(xué)生引入到作品中去，使他們進入角色，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳的教學(xué)效果。如在《七子之歌》中，我先用情感來做先鋒軍，用了一個小問題做引語：同學(xué)們，我們大家都生活在一個完整的家庭里，你們感到生活的幸福了嗎？同學(xué)們回答：是的老師。我問如果你們和自己的父母分開會是怎樣的呢？同學(xué)們這時痛苦的表情就溢于臉上，有的說，老師我害怕，離開了爸爸媽媽我們該怎么辦？我們也不會自己照顧自己啊。我們不想離開爸爸媽媽.......同學(xué)們，你們知道嗎？有一個孩子已經(jīng)離開自己的媽媽有300年了，同學(xué)們一片嘩然，怎么可能？300年？人早就沒了，老師你騙人。我說老師不騙人，就在我們的祖國里，有一個孩子的名字叫澳門，他離開我們偉大的祖國已經(jīng)有300年之久了，同學(xué)們，你說他會不會想媽媽？同學(xué)們此時全都默不作聲，陷入了感傷之中。同學(xué)們，你們想知道這個孩子是怎么離開母親的嗎？此時學(xué)生們的情緒極其高漲，他們異口同聲的說，老師我們想知道。好，老師就用多媒體來告訴你們他是如何離開母親懷抱的‘還有這首歌的創(chuàng)作過程......當(dāng)同學(xué)們聽完這些說：“老師您快教我們唱這首歌吧，我們會用心來演唱?！痹谶@樣的一節(jié)課中，我取到了比我預(yù)想的效果要好，即對學(xué)生進行了愛國教育，又讓他們打開自己感情的閘門，懂得失去的痛苦和得到的珍惜。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求?！币魳方o人情感的投入比其他藝術(shù)更強烈，能更直接、更有力地進入人的情感世界，與其陶醉產(chǎn)生情感共鳴。因此說音樂教學(xué)離不開情感教育。

二、在音樂教育中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力

我們都知道音樂和文字不同，文字可以明確概念和具體的思想，而音樂則通過人們的感知，是人們對作品所塑造的形象滋生聯(lián)想、想象、引起共鳴來達(dá)到目的的。音樂教育在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨特而明顯的，由于每個學(xué)生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想象力。這些差異會直接影響學(xué)生對音樂形象的理解和創(chuàng)造。因此，要想激發(fā)學(xué)生的想象力，必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中加強觀察、加強生活和情感的體驗，用豐富的想象力去欣賞音樂作品。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，他的想象、記憶、情感等心理活動也非?；钴S。如在欣賞《給未來一片綠》時，學(xué)生在腦子里浮現(xiàn)出“住過的大好河山，藍(lán)天大海，青山綠樹，展現(xiàn)出更要愛護地球，美化地球的美好畫面，由于每個學(xué)生的心理素質(zhì)不同，各自對音樂作品的心理反映和審美體驗也不同。因此，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)后，分析學(xué)生的心理、生理的共性與個性，在音樂欣賞課中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度進行了科學(xué)的安排，以符合學(xué)生的特點，做到“積極創(chuàng)設(shè)情景，好聽、容易聽懂的作品多欣賞，不好聽、難懂的作品也要欣賞，只是在欣賞時學(xué)生閉目聆聽，加之教師以繪畫為引導(dǎo)，使學(xué)生充分展開想象。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗

“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。

例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步的了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當(dāng)時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育。教學(xué)應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點難點，最后達(dá)到對歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)。

總之，真正實施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。