王曉澗　苗　青　張向前（延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，陜西延安　716000）

《園林植物遺傳學(xué)》課程建設(shè)初探

王曉澗苗青張向前
（延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，陜西延安716000）

《園林植物遺傳學(xué)》是園林植物與觀賞園藝學(xué)科一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本文初步探討了《園林植物遺傳學(xué)》課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后就《園林植物遺傳學(xué)》師資隊(duì)伍建設(shè)、教案編寫、教學(xué)方式探索、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方法改進(jìn)等方面提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

園林植物遺傳學(xué)本科教學(xué)教學(xué)課件課程建設(shè)教學(xué)改革

現(xiàn)代園林事業(yè)的迅速發(fā)展，推動(dòng)《園林植物遺傳學(xué)》也在快速發(fā)展，研究領(lǐng)域不斷拓展，研究?jī)?nèi)容不斷深化，研究方法更加多樣，研究成果也更加豐實(shí)?！秷@林植物遺傳學(xué)》的課程內(nèi)容越來(lái)越多、越來(lái)越豐富詳致，課程信息量日益加大，教學(xué)內(nèi)容日益豐富與有限的學(xué)時(shí)數(shù)矛盾日益突出。因此，研究《園林植物遺傳學(xué)》教學(xué)存在的問(wèn)題，探討從哪些方面著手加強(qiáng)課程建設(shè)，用新的教學(xué)手段革新授課方式、提高學(xué)生的效果和效率、提升教學(xué)效量就顯得尤為重要。

1　課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1授課內(nèi)容與學(xué)時(shí)的矛盾

《園林植物遺傳學(xué)》是園林植物與觀賞園藝學(xué)科一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)［1］。隨著園林科技的進(jìn)步，教材內(nèi)容的日益豐富，教學(xué)信息量迅速加大，而教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)卻一在壓縮，從72學(xué)時(shí)壓縮到54學(xué)時(shí)再到36學(xué)時(shí)，教學(xué)難度明顯增大。授課教師要妥善的處理教學(xué)內(nèi)容的增加和教學(xué)時(shí)數(shù)的減少的矛盾，顯然在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)完成所有內(nèi)容的教授是不可能，那么就要重視“基本概念、基本原理、基本應(yīng)用”這“三基”的教學(xué)，在“三基”穩(wěn)固的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展最新的園林科技知識(shí)。學(xué)生只有在掌握好“三基”的基礎(chǔ)上，才能觸類旁通，應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的園林科技，圓滿的完成教學(xué)大綱指導(dǎo)下的《園林植物遺傳學(xué)》教學(xué)要求。

1.2教學(xué)手段需與時(shí)俱進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上可以收集的關(guān)于《園林植物遺傳學(xué)》的視頻、圖片、動(dòng)畫、課件等素材越來(lái)越多，不少高校網(wǎng)站能查到《園林植物遺傳學(xué)》精品課?！秷@林植物遺傳學(xué)》教學(xué)如果仍然采用板書等傳統(tǒng)方法講授，板書耗費(fèi)大量寶貴的教學(xué)時(shí)間［2］，而且教學(xué)效果跟不上時(shí)代，無(wú)法將現(xiàn)代研究成果以最形象最生動(dòng)的方式展示給學(xué)生。利用多媒體輔助教學(xué)是必然的趨勢(shì)，借助于多媒體能把抽象、概念化、平面化的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、具體、形象，讓學(xué)生學(xué)的直觀、準(zhǔn)確，加深對(duì)《園林植物遺傳學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)們對(duì)《園林植物遺傳學(xué)》學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，從而為未來(lái)從事園林工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題

由于體制的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多固有問(wèn)題。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材短缺、老舊、更新不及時(shí)；缺少資金給實(shí)驗(yàn)室安裝投影設(shè)備，教學(xué)手段還是采取傳統(tǒng)的板書講授。其次，能開出的實(shí)驗(yàn)中，示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少，不能有效的激發(fā)學(xué)生的探索興趣、創(chuàng)新思維，實(shí)驗(yàn)興趣低，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)成普遍現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。最后，學(xué)院規(guī)定遺傳實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生開放的，但是，實(shí)際上執(zhí)行并不到位，學(xué)生抽時(shí)間重新做實(shí)驗(yàn)或者在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證自己的新想法，執(zhí)行起來(lái)困難多。

2　課程體系和授課內(nèi)容的優(yōu)化

2.1科學(xué)建設(shè)師資隊(duì)伍

教學(xué)效果的提升與師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)水平提高、課程建設(shè)是密切相關(guān)的。尤其師資隊(duì)伍的建設(shè)是核心，是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著基礎(chǔ)和主導(dǎo)作用。只有造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量大學(xué)生。具體可以從以下幾方面著手師資隊(duì)伍建設(shè)：

第一，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。老教師有多年的授課經(jīng)驗(yàn)，不僅理論知識(shí)早已融會(huì)貫通，對(duì)于如何提升授課效果也有著多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。青年教師在上講臺(tái)之前，必須先聽一輪老教師的課，然后試講，集體評(píng)議，合格了才可以正式上講臺(tái)授課。

第二、本門課程要求集體備課：集體出作業(yè)、集體改作業(yè)、集體出題、集體閱卷、集體評(píng)議。集體備課是富有實(shí)效的常規(guī)教研活動(dòng)。以課程教學(xué)為中心，通過(guò)集體討論、彼此交流、互相啟發(fā)、集思廣益，有助于教師掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、提高課程教學(xué)效率，有助于教師進(jìn)行教學(xué)研究和討論、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

第三、鼓勵(lì)教師以各種方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深造，提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自己的專業(yè)視野，加強(qiáng)與同行建立合作聯(lián)系。比如：攻讀學(xué)位、做訪問(wèn)學(xué)者，短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，共同申報(bào)教改、科研課題，參觀訪問(wèn)等。

第四、鼓勵(lì)教師積極申報(bào)園林植物遺傳學(xué)方面的科研課題，通過(guò)科研來(lái)提升教師的理論知識(shí)應(yīng)用能力，保持教師對(duì)園林植物遺傳學(xué)前沿動(dòng)態(tài)的了解。

第五、鼓勵(lì)教師積極參加賽教、申請(qǐng)教改課題。以賽帶教，以課題帶教，提高授課藝術(shù)，推動(dòng)教法、課件、授課內(nèi)容等全面提升與進(jìn)步，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。

2.2認(rèn)真編寫教案

現(xiàn)在園林科技在日新月異的進(jìn)步，《園林植物遺傳學(xué)》同樣在快速發(fā)展。作為園林植物與觀賞園藝學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)，《園林植物遺傳學(xué)》與植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物分類學(xué)、植物栽培學(xué)、植物病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等諸多方面的學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系、相互滲透，課程內(nèi)容多有內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。所以在編寫教案的時(shí)候，要格外注意理清遺傳學(xué)教學(xué)的主線、抓住重點(diǎn)，避免過(guò)多講述其他學(xué)科知識(shí)。遺傳學(xué)的主線是遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、遺傳和變異、表達(dá)與調(diào)控。緊緊抓住這條主線，濾除非主要的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能快速的抓住重點(diǎn)，而不是迷失在眾多的細(xì)節(jié)知識(shí)中。比如，課本上“遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)”章節(jié)，作為教材必須把事情的原委講清楚，所以這一章有細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、植物學(xué)等知識(shí)。學(xué)生看書學(xué)習(xí)容易在這些知識(shí)中迷失，抓不住重點(diǎn)，無(wú)從下手。遺傳中講細(xì)胞的目的和細(xì)胞生物學(xué)里講細(xì)胞目的不一樣，細(xì)胞學(xué)重在講述清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，遺傳學(xué)重在講清楚細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的存在以及遺傳和變異得機(jī)理。再比如，減數(shù)分裂在高中生物學(xué)、大學(xué)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)中都有講述，但是在遺傳學(xué)中講述就不能像前修課程那樣重點(diǎn)講述減數(shù)分裂中的染色體的行為了，而是重點(diǎn)講述其遺傳物質(zhì)的遺傳怎么體現(xiàn)，變異又是怎么體現(xiàn)，遺傳物質(zhì)的遺傳變異行為與遺傳學(xué)三大定律的關(guān)系。

2.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍、自主意識(shí)強(qiáng)，并有著較好的計(jì)算機(jī)操作技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)已逐步趨向主流［3］。要與時(shí)俱進(jìn)的推動(dòng)《園林植物遺傳學(xué)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生可以方便的從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源，非常方便的與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，要積極申報(bào)《園林植物遺傳學(xué)》精品課程，借著精品課程建設(shè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善課程，把課程課件、教案、講義、課后練習(xí)題及答案、參考試題及答案，教學(xué)其他相關(guān)文件（參考圖書、動(dòng)畫、影像、其他院校的精品課程網(wǎng)站鏈接、國(guó)外相關(guān)網(wǎng)站的鏈接等）都放在網(wǎng)上，供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)上建立師生交互平臺(tái)。精品課程要求建有師生互動(dòng)平臺(tái)。在此平臺(tái)上教師可以在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)，學(xué)生下載作業(yè)、交作業(yè)；學(xué)生也可以向老師提問(wèn)互動(dòng)，教師定期在線解答；學(xué)生還可以匿名把平常不好直面提的建議提出來(lái)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式；學(xué)2.4深入改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生可以在平臺(tái)上相互討論課程內(nèi)遇到的問(wèn)題，教師做最后評(píng)判……當(dāng)然要對(duì)這種新型的教學(xué)方式要有清醒的認(rèn)識(shí)，這些都要服從于教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)考核來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果的作用大小。不能因?yàn)檫@種方式新穎而大量使用，使學(xué)生疲于應(yīng)付、敷衍了事。這些終究是課外的一種輔助教學(xué)方式，重點(diǎn)還是課堂上的授課教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是園林植物遺傳學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是驗(yàn)證課本理論，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑。制定未來(lái)2-3年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，每年都更換與增添一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，逐步提升實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)水平。適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加創(chuàng)造性、綜合性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)造力。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，尤其重視制度的實(shí)際落實(shí)效果，真正把實(shí)驗(yàn)室開放落到實(shí)處而不是停留在紙面上，讓實(shí)驗(yàn)室能更好的為學(xué)生服務(wù)。每年學(xué)校都有各類課題項(xiàng)目可以申報(bào)，鼓勵(lì)授課老師申報(bào)與課程有關(guān)的教改課題，然后帶有興趣的學(xué)生做，以科研課題帶動(dòng)課程發(fā)展，以科研培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

2.5改革考核方法

教學(xué)效果到底怎么樣，需要用科學(xué)合理的考核方式來(lái)測(cè)評(píng)，反過(guò)來(lái)科學(xué)的考核方式是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要方式?？己朔绞綄?duì)教學(xué)也有積極的作用，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果有著積極的作用。為了提升教學(xué)效果，必須不斷的改進(jìn)的考核方式，考核內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，考核可以從平時(shí)考查、實(shí)驗(yàn)考核、試卷考試等三個(gè)環(huán)節(jié)入手。平時(shí)考查把課堂考勤、課堂回答問(wèn)題、作業(yè)打分這些因素都納入考核范圍。一般要求學(xué)生在課前復(fù)習(xí)前一節(jié)課，預(yù)習(xí)后一節(jié)課。學(xué)生能否做到實(shí)處，就需要課堂隨機(jī)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)來(lái)督促，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記與應(yīng)用。課本上每章都留有作業(yè)題，根據(jù)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，選擇部分作業(yè)題留作作業(yè)。為了督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，避免抄襲現(xiàn)象，教師需要認(rèn)真批改作業(yè)，并給與獨(dú)立點(diǎn)評(píng)、打分。實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)過(guò)程考核，把課堂考勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分都納入考核范圍，避免以單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定學(xué)生成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)全程都嚴(yán)肅認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)?？荚嚳己耸撬锌荚囍凶钪匾囊粋€(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)考試，能深度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記情況，理解運(yùn)用能力的高低。期末試卷多出測(cè)試“理解、運(yùn)用、分析”能力的主觀題，少出“死記硬背”就可拿分的客觀題，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用?？傊偝煽?jī)可以這樣設(shè)置：期末成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占10%；實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%［4］，這樣的比例可以收到比較好的教學(xué)效果。適當(dāng)提升實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，把操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分都納入考核范圍，推動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

［1］戴思蘭.園林植物遺傳學(xué)（第2版）［M］.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2010.

［2］舒安利.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)多媒體課件的制作與應(yīng)用［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2006，20（4）：316-318

［3］石春海，馬秋蘭，吳建國(guó).建設(shè)遺傳學(xué)課件體系，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量［J］.遺傳學(xué)教學(xué).2006，28（8）：984～988.

［4］蹇黎.遺傳學(xué)課程教學(xué)改革探討［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2013，41（12）：5628-5630.

王曉澗（1977-），男，碩士，講師，研究方向：食品加工。E-mail：dooble@163.com

張向前（1973-），男，漢族，陜西蒲城人，副教授，碩士，主要從事植物生物化學(xué)等方面的研究。E-mail：xiangqian_zhang@163.com

經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：延安大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（2012SXTS06）