張利（河南省安陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南安陽(yáng)　455000）

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

張利
（河南省安陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南安陽(yáng)455000）

百年大計(jì)，教育為本。為圓強(qiáng)大中國(guó)夢(mèng)，社會(huì)對(duì)教師專業(yè)化提出更高要求。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師和教育發(fā)展的重要途徑之一。本文第一闡述化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義；第二論述化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題；第三論述化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法；第四結(jié)論和建議。

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課改以學(xué)評(píng)教

一、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)化學(xué)教育的發(fā)展方向，以及新課改的成敗起著關(guān)鍵作用，是促進(jìn)化學(xué)教育發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制之一?；瘜W(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的有：（1）評(píng)價(jià)和定位教師的教學(xué)能力，這類(lèi)評(píng)價(jià)往往是競(jìng)賽性的，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，要分出課堂優(yōu)劣，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。（2）校方掌握教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，校方通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)，掌握教師教和學(xué)生學(xué)的情況，并作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，以利于后面的教學(xué)工作。（3） 化學(xué)課堂評(píng)價(jià)其終極目標(biāo)是促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

如今教育部正大力推行新課程改革，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法已經(jīng)或正在發(fā)生深刻的變化，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、手段和方法也必將發(fā)生相應(yīng)的變革。一線化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理解和實(shí)施，直接反映了他們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法是否發(fā)生變化，以及發(fā)生了哪些變化，這將有助于了解新課改的實(shí)施情況。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立提供非辦公室材料和實(shí)踐支持。

二、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）高中化學(xué)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重

高中化學(xué)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，這是眾所周知的。普通化學(xué)老師忙于備課，寫(xiě)教案，上課，批改作業(yè)，自習(xí)輔導(dǎo)，做學(xué)生工作，這就占用了很多時(shí)間。特別是一些貧困地區(qū)學(xué)校，一般情況教師都超負(fù)荷工作。工作中大家難以都抽出某一節(jié)空課，來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。另外有些教師，由于工作勞累過(guò)度，聽(tīng)課、評(píng)課積極性不高。

（二）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一組織

不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用認(rèn)識(shí)不夠，缺少合理的統(tǒng)一的組織，而化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)，教師一般不會(huì)自發(fā)組織。由此導(dǎo)致，化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能缺失。

（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功利性太強(qiáng)，眾多教師產(chǎn)生抵觸情緒

目前，學(xué)校的化學(xué)課堂評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)在選拔優(yōu)秀上，過(guò)多的重視了其評(píng)定功能，而忽視了其導(dǎo)向性的功能。許多教師因?yàn)檫@樣的講課帶有黑暗面，只評(píng)而不指導(dǎo)，所以有些抵觸情緒。

三、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與效果的評(píng)價(jià)主要是：（1）過(guò)程與方法上講，課堂教學(xué)中，學(xué)生參與程度，學(xué)生回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)的能力，觀察能力，總結(jié)能力，思維能力等。（2）知識(shí)與技能上講，評(píng)價(jià)內(nèi)容為：對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，基本問(wèn)題的解題方法，疑難問(wèn)題的掌握、理解與突破。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。此類(lèi)評(píng)價(jià)較為難以量化，可觀察其對(duì)事物認(rèn)識(shí)的態(tài)度。例如：氯氣，有些同學(xué)認(rèn)為其為劇毒氣體，是污染源，而有些同學(xué)認(rèn)為其能用來(lái)消毒，對(duì)人類(lèi)有利。

（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）化學(xué)教師的自身素質(zhì)

教學(xué)水平包括化學(xué)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧水平、創(chuàng)造性能力；教學(xué)態(tài)度包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)工作的積極程度與負(fù)責(zé)人的精神。

（2）教師的教學(xué)過(guò)程

備課：一節(jié)好的課堂，必須有一個(gè)好的備課。備課的內(nèi)容是多方面的。

第一備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真分析學(xué)生在上這一節(jié)化學(xué)課上，會(huì)有那些問(wèn)題，那些內(nèi)容會(huì)是學(xué)生的難點(diǎn)，學(xué)生的接受能力如何等。

第二備教材，分析本節(jié)化學(xué)課與前后章節(jié)的聯(lián)系，然后確定其在高考中的地位。分析本節(jié)化學(xué)課的內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法。

第三備教法，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇、多媒體的使用。

上課：對(duì)一節(jié)化學(xué)課的評(píng)價(jià)主要包括，教學(xué)目標(biāo)的完成度、教材的把握和處理程度、教學(xué)方法的應(yīng)用、教師基本功、課堂效果。

四、化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方法

（一）化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的原則

第一教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)目的性非常強(qiáng)的活動(dòng)，評(píng)課前必須明確評(píng)課目的。第二化學(xué)課堂評(píng)價(jià)要具有客觀性，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)必須客觀公正，不能參雜個(gè)人感情或者利益關(guān)系。第三化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要具有指導(dǎo)性原則，沒(méi)有指導(dǎo)性的評(píng)課，就沒(méi)有多大的作用。所有的評(píng)都是為指導(dǎo)而服務(wù)的，評(píng)價(jià)沒(méi)有指導(dǎo)性也就沒(méi)有了評(píng)的必要。

（二）設(shè)立化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、各因素的加權(quán)集合，確定評(píng)價(jià)哪些因素，不評(píng)價(jià)哪些因素，各因素各占多少比重，把評(píng)價(jià)因素具體化、量化。

依據(jù)科學(xué)教育理論，新課標(biāo)的要求以及化學(xué)教育專家的建議，確定化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并確定其權(quán)重，制定評(píng)價(jià)細(xì)則。

（三）應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集評(píng)價(jià)資料

（1）聽(tīng)評(píng)課教師，要熟悉高中化學(xué)教學(xué)大綱，仔細(xì)閱讀、深刻理解教材、深入分析教案、學(xué)案、課件，做好聽(tīng)課記錄，填寫(xiě)得分小項(xiàng)。（2）利用談話、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生測(cè)驗(yàn)等方法收集反饋資料，并量化到得分小項(xiàng)。

（四）處理評(píng)價(jià)資料，表述評(píng)價(jià)結(jié)果

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)課人是對(duì)小項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。那么，許多小項(xiàng)的得分可按不同規(guī)則，匯總成為總分。

五、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

（1）化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況還不太理想

大部分化學(xué)教師能夠秉承“一切為了學(xué)生”、“為了全部學(xué)生”的教學(xué)理念，這也是評(píng)價(jià)化學(xué)課堂的重要指標(biāo)之一。但是仍然存在著“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式多于內(nèi)容”，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施脫離教學(xué)之外”等問(wèn)題。

（2）化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建還不夠科學(xué)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有目的性、客觀性、導(dǎo)向性、可測(cè)量性等特點(diǎn)。如何將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)化，更容易測(cè)量化，更具有客觀性，更科學(xué)，仍然是擺在我們化學(xué)人面前的難題。

（二）建議

（1）建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

學(xué)校的發(fā)展要靠管理做保障，在不影響正常教學(xué)的前提下，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的具體規(guī)定，并為這類(lèi)活動(dòng)提供各方面的便利。

（2）明確評(píng)價(jià)目的，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

每一個(gè)學(xué)校都有自己的情況，學(xué)校管理層和化學(xué)教師要視本校情況，確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。