莊敏 孫亮

（濟(jì)南第九職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東濟(jì)南 250022）

城鄉(xiāng)結(jié)合部中職學(xué)校班級(jí)管理探索

莊敏 孫亮

（濟(jì)南第九職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東濟(jì)南 250022）

隨著城市規(guī)模不斷擴(kuò)大和新農(nóng)村進(jìn)程加快，在城市工業(yè)文明和鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)文明互相浸潤的交叉地帶，正日益崛起一個(gè)個(gè)新興的復(fù)合社區(qū)——當(dāng)代城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里正逐漸形成一個(gè)龐大復(fù)雜的社會(huì)群體，同時(shí)也孕育出了一個(gè)中職學(xué)生群體。[1]

以這種學(xué)生為教育對象的中等職業(yè)學(xué)校正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的突出問題

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的農(nóng)村不像城市那樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化氛圍濃、人們自律守規(guī)矩；但比起傳統(tǒng)的農(nóng)村，它信息又開放的多、也缺少農(nóng)村人思想意識(shí)的淳樸，生活相對豐富多彩，外界的誘惑也比農(nóng)村大得多。[2]

在城鄉(xiāng)結(jié)合部居住的居民主要有兩類：一類是本地村莊的人，在城市化的過程中大部分人的生活環(huán)境和生活狀況得到極大的改善：他們不用“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，拆遷賠償獲得的賠償金和房產(chǎn)讓他們衣食無憂甚至一夜暴富，大部分家長選擇坐收租金，打麻將為生；還有一類就是外來民工，他們工作不穩(wěn)定，收入微薄，離婚率高，大多以賣報(bào)、賣小吃、賣水果、賣菜、補(bǔ)鞋、收廢品等為生，整日為生活奔波勞累。各種不同職業(yè)類型、不同生活方式、不同信仰、不同價(jià)值觀念、不同需求以及不同心理文化素質(zhì)的人混雜在一起，在這里生活的學(xué)生很難有一個(gè)統(tǒng)一的教育大環(huán)境。在這里生活的學(xué)生的家庭教育的主題是“別惹事”，至于說孩子的學(xué)習(xí)過程、思想表現(xiàn)、為人處事、道德品質(zhì)等問題則很少關(guān)注；在價(jià)值取向是重視教育的功利價(jià)值而輕視教育人文價(jià)值，簡單地認(rèn)為學(xué)校只應(yīng)教給學(xué)生有用的、實(shí)用的知識(shí)，而不注重教育要發(fā)展人的個(gè)性、思維和豐富人的情感以及對人性的提升。[3]

城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子由于接觸的事物多，眼界開闊，思維活絡(luò)，接受新生事物快。但由于所處的社區(qū)復(fù)雜，影響、干擾源多且強(qiáng)度大，家庭文化氛圍不濃，若家長又疏于管理，或?qū)W校教育不善，就易形成許多不良的心智，如：責(zé)任和價(jià)值感的缺失、意志力薄弱、誠信度下降，撒謊、逃課甚至打架斗毆、輟學(xué)等；歸屬感淡薄、逆反心理增強(qiáng)、深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀，使城鄉(xiāng)結(jié)合部中職學(xué)校班級(jí)管理中普遍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)、學(xué)校難管，最終導(dǎo)致學(xué)生難以就業(yè)的突出問題！

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部中職學(xué)校班級(jí)管理方式

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們認(rèn)為“企業(yè)化管理模式”是城鄉(xiāng)結(jié)合部中職學(xué)校班級(jí)管理行之有效的方式。

“企業(yè)化管理模式”指企業(yè)在其存在和發(fā)展的歷程中所形成的，能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展、維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定，得到企業(yè)界認(rèn)可的有形的和無形的管理理念、管理措施和管理方法。[4]

建立“班級(jí)企業(yè)化管理”模式從以下幾個(gè)方面入手：

1.組織學(xué)生參觀企業(yè)，開展技能大賽等各項(xiàng)活動(dòng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對外面的世界可以說是“一無所知”。參觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)工作的艱辛，轉(zhuǎn)變好吃懶做等不良思想，以及認(rèn)知自身素質(zhì)的不足以及對知識(shí)、技能汲取的渴望和緊迫感。

“愛拼才會(huì)贏，競爭才會(huì)進(jìn)步”。技能大賽，是展示學(xué)生技能技巧的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌的舞臺(tái)。既可以使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能得到加強(qiáng)，又使學(xué)生經(jīng)過一次次人才選拔的比拼，看到自己的不足與長處，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)。

2.營造企業(yè)環(huán)境氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標(biāo)語給我們留下的印象特別深刻，不管走在廠里的任何地方，一抬頭準(zhǔn)能看到激勵(lì)人心的標(biāo)語，每次讀過去，心里便多了一份要加油要努力的勇氣。采用企業(yè)宣傳標(biāo)語，在教室里突出了企業(yè)氛圍。而座位的安排更是力求教室車間、辦公室情景化。通過外在的模擬加深對學(xué)生企業(yè)意識(shí)的刺激，讓就業(yè)型的班級(jí)更直觀，學(xué)生也更能感知企業(yè)。

3.模擬企業(yè)型管理，構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生自主管理的班級(jí)企業(yè)化管理組織模式

班級(jí)就是一個(gè)車間，按照企業(yè)車間進(jìn)行崗位設(shè)置，班主任就是董事長，班長就是車間主任；副班長就是車間主任助理；除此之外，設(shè)立各個(gè)職能部門，比如人力資源部，負(fù)責(zé)進(jìn)行績效考核；財(cái)務(wù)部，進(jìn)行工資結(jié)算；宣傳部，負(fù)責(zé)車間環(huán)境布置；生產(chǎn)部，學(xué)習(xí)委員和線長；研發(fā)部，負(fù)責(zé)班級(jí)業(yè)務(wù)活動(dòng)開發(fā)和組織；保衛(wèi)科，負(fù)責(zé)的班級(jí)紀(jì)律、安全等。實(shí)行競聘上崗和試用期制度。

4.制定各項(xiàng)符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的車間制度

（1）績效考核制度 結(jié)合企業(yè)實(shí)際，參考了一些企業(yè)的做法，制定出的績效考核制度。從以下德、能、勤、績四個(gè)方面考核員工，其中考核細(xì)則如下：德：①工作態(tài)度（上班時(shí)間睡覺、講話等）②聽從主管工作安排；③積極參加班級(jí)活動(dòng)；④關(guān)心同事；⑤好人好事。能：①參加社團(tuán)活動(dòng)；②活動(dòng)獲獎(jiǎng)；③為學(xué)校做貢獻(xiàn)；勤：①病假；②事假；③公差；④遲到；⑤曠課；⑥早退；績：①作業(yè)；②勞動(dòng)；③考試；④實(shí)訓(xùn)。

參照企業(yè)對員工的考核辦法，班級(jí)通過四個(gè)大的方面考核，培養(yǎng)并督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

（2）虛擬工資制度 長期以來，我們對學(xué)生的考核，通常運(yùn)用分?jǐn)?shù)制，對學(xué)生的負(fù)面影響很大。經(jīng)過9年的義務(wù)教育，中職的學(xué)生經(jīng)常被否定，長期被低分困擾，沒有自信心，以至于他們逃避拒絕抵觸分?jǐn)?shù)制。所以扣分對他們來說，無所謂；分的高低，不在乎。然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)，一切行為都將成為影響著他們的收入，他們的發(fā)展。哪怕是一次遲到，也會(huì)在工資中有所體現(xiàn)，被扣去10-30元不等。為了增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生重視過程，為自己的行為負(fù)責(zé)的心態(tài)，班級(jí)管理改用模擬工資制，在具體過程中讓學(xué)生親身體驗(yàn)到：每個(gè)動(dòng)作其實(shí)都在影響自己，并運(yùn)用貨幣的數(shù)量來體現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受到：自己的一切都將會(huì)影響自己的生存！班級(jí)首先設(shè)立一個(gè)虛擬銀行，每個(gè)月學(xué)生基本工資是1000元，外加職務(wù)津貼、全勤獎(jiǎng)、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和處罰等項(xiàng)目，如果學(xué)生違反紀(jì)律被扣得多了，就給他提前預(yù)支下月的工資，并且進(jìn)行每月公布，這樣學(xué)生會(huì)很在乎自己的工資。從而很多學(xué)生也因?yàn)樽陨淼木C合素質(zhì)強(qiáng)很快嶄露頭角煥發(fā)了自信心，做事更有干勁了！

職業(yè)學(xué)校的“班級(jí)企業(yè)化管理”模式能與社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展接軌，能適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求，突出了中職學(xué)校的特點(diǎn)，豐富學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)的專業(yè)程度，增添學(xué)校特色，使班級(jí)氛圍更具專業(yè)特點(diǎn)，真正讓學(xué)生能夠“走”得出去！

[1]、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

[2]、田玉華．6S管理實(shí)務(wù)．北京：高等教育出版社，2010

[3]、徐瑩暉，王文嶺．陶行知論生活教育．四川：四川教育出版社，2010

[4]、迪爾·肯尼迪．企業(yè)文化——企業(yè)生活中的禮儀與儀式．北京：中國人民大學(xué)出版社，2008

孫亮，1981年3月，經(jīng)貿(mào)管理系副主任，一級(jí)教師，碩士，主要研究方向：職業(yè)教育。