王晶

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530023）

高端應用型本科培養(yǎng)模式下的"工程材料課程"學習探討

王晶

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530023）

本文以工程材料課程的重要性和工程材料課程的特點為分析對象，并根據(jù)工程材料在目前高職院校的課程方法和存在的弊端進行了介紹，最后討論了高端應用型本科的培養(yǎng)目標和工程材料課程的教學思路。

高端應用型 本科培養(yǎng)模式 工程材料課程

一、前言

高端應用型本科培養(yǎng)模式教學方案是《工程材料》課程教學的指導依據(jù)，也是高職院校課程教育的有機組成部分。所以重視高端應用型本科培養(yǎng)模式下的“工程材料課程”的學習，可以達到符合預期的教學效果。[1]

二、工程材料課程的重要性

工程材料是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，工程建設離不開工程材料，材料的發(fā)展也會帶動整個土木建設的的相關(guān)飛躍。交通運輸行業(yè)依托檢測行業(yè)的發(fā)展和社會需求的增加，工程材料課程的重要性也愈加凸顯，對于高職土木工程專業(yè)而言，這門課程和就業(yè)的一些崗位息息相關(guān)，工程材料的檢測試驗對整個工程建設的影響很大，要求學生在校期間學好這門課程。

三、工程材料課程的特點

《工程材料》的課程要求是使學生能夠掌握工程材料的分類及應用，了解工程材料的基本理論；能夠根據(jù)所學的知識解決工程實際的問題；能夠?qū)ΤＲ?guī)材料進行試驗檢測，掌握混凝土配合比的重要內(nèi)容。掌握瀝青混合料的配合比設計。該課程的特點是各種材料內(nèi)容獨立、涉及材料多、教學內(nèi)容繁。課程安排90學時，其中實訓課時占50%。工程材料是土木工程專業(yè)學生的專業(yè)基礎課，本門課程為專業(yè)課的學習奠定了基礎。因此，要求學生對本門課程的學習達到教學目標的要求。

四、工程材料在目前高職院校的課程方法和存在的弊端

1.理論和實踐教學中基礎材料的比例偏重

我國高職院校的工程材料教學主要是培養(yǎng)學生應用工程材料的能力，在實際教學中應該把重點放到應用這一點上，當然也不能忽略理論知識的重要性，畢竟理論是應用的基礎。但是，當前我國高職院校工程材料教學所用的教材應用性不強，過于系統(tǒng)化，工程材料基礎相對較弱的學生學習起來有一定的難度。又加上教學和學習任務繁重，影響師生的教學及學習興趣，嚴重影響了學生對該知識的學習。

2.專業(yè)部分的內(nèi)容欠缺

《工程材料》課程中知識內(nèi)容多，相互之間的知識內(nèi)容多數(shù)獨立，系統(tǒng)性及連貫性不大，原理性強。按此課程的教學內(nèi)容多而雜、概念繁多、學時數(shù)少的特點來看，學生要想學好本門課程，至少需要課后復習1小時以上，對新知識的內(nèi)容至少要預習30分鐘以上。但絕大多數(shù)學生不復習或復習時間不超過30分鐘，“課堂不聽、課后不看”幾乎成了學生的慣例。

3.教學方法

（一）、實用為本，學以致用

教學內(nèi)容以實用為本，學以致用，在教學方法上堅持“一個中心、聯(lián)系重點、突出實用”的原則。在課程內(nèi)容組織中，圍繞材料的成分為中心，以材料的工藝、組織和性能之間的聯(lián)系為重點。課程講授內(nèi)容圍繞中心和重點展開，突出實用，保證教學內(nèi)容的連續(xù)性和實用性。在學習傳統(tǒng)工程材料時，也引入新材料、新科技，將現(xiàn)階段的最新工程技術(shù)標準加入到教學內(nèi)容中去，這樣使學生始終學習到最新的工程材料知識內(nèi)容。改變以往“理論為主，輕視實用”的教學理念，同時加大實踐學時，增加實驗項目種類。

（二）、理論與實踐有效結(jié)合

《工程材料》屬于專業(yè)基礎課，是一門偏重實踐應用的課程，大量知識都來自于實踐的積累。其理論內(nèi)容原理性強，與實踐聯(lián)系息息相關(guān)，因此實踐環(huán)節(jié)在整個知識內(nèi)容中占有非常重要的地位。通過實踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生分析、解決問題及實際操作動手能力，同時通過之后的實踐環(huán)節(jié)加強學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將理論內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來。實踐教學體系以材料的工藝為中心，包括測試實驗的操作和加工方法的操作，以學生為主體來組織教學。同時利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)實驗教學的形象化和可視化，有效的將理論與實踐結(jié)合起來。

五、高端應用型本科的培養(yǎng)目標

為建立和完善與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應的職業(yè)教育體系，創(chuàng)新高端技能型、應用型人才培養(yǎng)模式，更好地服務于我省“對高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的新要求。桂林理工大學土木專業(yè)與廣西交通職業(yè)技術(shù)學院路橋?qū)I(yè)聯(lián)辦“1+3”分段聯(lián)合培養(yǎng)以能力培養(yǎng)為本位的高職本科教育，強調(diào)以“高端應用型”作為教學目標，以職業(yè)崗位能力作為教學目標設置課程，組織教學內(nèi)容，打破普通本科的“學科本位”，拓寬與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建突出應用能力培養(yǎng)的教學體系、課程結(jié)構(gòu)和教學方法體系。[2]

具體目標包括：構(gòu)建高職院校和應用型本科“1+3”分段培養(yǎng)層次的整體職業(yè)教育人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系，形成高端應用型本科一體化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標；基礎教學在本科院校完成，使學生有扎實的理論基礎，專業(yè)教學在高職院校完成，突出培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)能力。培養(yǎng)“高端應用型”的專業(yè)技術(shù)人才。構(gòu)建實踐導向的專業(yè)課程體系；遵循技術(shù)應用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律，加強校企合作，實行學科課程、項目課程、綜合實踐課程有機結(jié)合，突出實踐技能、技術(shù)應用和設計能力培養(yǎng)；構(gòu)建高職、本科銜接質(zhì)量監(jiān)控模式，貫穿高職、本科教育全過程。

六、工程材料課程的教學思路

1.教學體系調(diào)整

現(xiàn)有工程材料課程與其他專業(yè)課程銜接不夠，有部分教學內(nèi)容重復。如工程材料的“土工材料”章節(jié)和“砂石材料”部分重疊，需從在授課內(nèi)容上進行合理調(diào)整。課程體系改革的原則要堅持“厚基礎、寬口徑、反應現(xiàn)代、融入前沿、綜合交叉、注重實踐”。保證適度的材料基礎理論知識，突出工程材料的應用和加工工藝方法，加強實驗和實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)。處理好課程之間的銜接、分工和配合。避免教學內(nèi)容的重復和知識點遺漏，以達到整體優(yōu)化的目的。

2.教學內(nèi)容優(yōu)化

工程材料課程以培養(yǎng)應用型人才為目標，所以教學內(nèi)容上適當進行整合和優(yōu)化。以各專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，精心組織相應專業(yè)對應的工程材料課件。適當簡化課程中過于深奧的理論知識點，簡化復雜的公式推導，重視學生材料設計能力的培養(yǎng)。要保證教學內(nèi)容的基礎性、實用性和先進性。材料的強度、硬度和塑性、韌性之間的此消彼長的關(guān)系是基礎性的知識點。從實用性的角度看，工藝部分對機械和近機類學生非常重要，重點講解。

3.實驗環(huán)節(jié)創(chuàng)新

實踐教學是理論和實踐聯(lián)系的橋梁。本課程的實驗部分為材料基本性能實驗、材料設計配合比實驗，實驗時學生被動在教師的指導下按照實驗步驟完成實驗過程。對于高端應用型本科人才的培養(yǎng)模式中，教師進行適當?shù)捻椖拷虒W、任務教學設計，在實驗教學環(huán)節(jié)中使學生成為主導，教師對其引導和指導，培養(yǎng)學生的自學能力、團隊合作能力。

結(jié)束語

課程教學在高職教育中占據(jù)著十分重要的位置，教育者要努力研究教學方法，不斷分析和調(diào)整教學中的問題，使得高端應用型本科培養(yǎng)模式在工程材料課程中得到很好的應用。

[1]徐建軍.《機械工程材料》教學改革與實踐[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011

[2]顧蘭智，龐思紅.《工程材料》課程教學中哲學思想的體現(xiàn)與運用[J].職業(yè)時空，2010