張小輝 肖贛生

（江西廣播電視臺 電視新聞中心，江西 南昌 330046）

新聞傳播專業(yè)學生人才培養(yǎng)研究
——以專業(yè)實習為例

張小輝 肖贛生

（江西廣播電視臺 電視新聞中心，江西 南昌 330046）

新聞傳播學科是實踐性、操作性、應用性較強的學科。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)實習是非常重要的環(huán)節(jié)，對人才質(zhì)量和就業(yè)水平起關(guān)鍵作用，學界有關(guān)研究主要集中從高校與教師關(guān)系的角度出發(fā)。隨著教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，使學生的主觀能動性被調(diào)動起來。本文將結(jié)合電視新聞實踐，從學生角度出發(fā)，探討如何做好專業(yè)實習。

新聞傳播；電視新聞；專業(yè)實習

一、概述

近年來，傳媒行業(yè)發(fā)展迅猛，許多高校開設(shè)了新聞傳播學類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，全國已有639所本科院校開設(shè)新聞傳播學專業(yè)，在校本科生逾23萬人。但是大多數(shù)高校的新聞傳播專業(yè)創(chuàng)建時間短、課程設(shè)置滯后、專業(yè)師資缺乏，尤其是具有實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資匱乏，教學安排多按照常規(guī)的文學類專業(yè)路徑培養(yǎng)，教學偏重于理論，缺乏實踐環(huán)節(jié)。因此，加強實踐教學顯得尤為迫切。

新聞傳播學科實踐教學一般分為三類：一是課堂實驗教學，在學校傳媒類實驗教學中心完成。二是第二課堂社會實踐，在校園電視臺、校報和學生社團中以活動的形式開展。三是專業(yè)實習，在校外實習基地開展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念到來的時代，教學思想與機制也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：一是從以教師為中心的學校教育到以學生為中心的學習轉(zhuǎn)變。二是從教師的課堂集體面對面教授為主到學生在教師的指導和幫助下自主學習地轉(zhuǎn)變。三是從教師傳授指定教材的既定學科內(nèi)容為主到學生主動開拓應用教師設(shè)計和一切可獲取學習資源地轉(zhuǎn)變。簡言之，就是從以教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以學生為中心也就是以學為主而不是以教為主。因為教育培訓也好，教與學也好，歸根結(jié)底取決于學生的學習。教師的教，要通過學生的學，才能發(fā)生作用和效果。

二、做好新聞傳播學科的專業(yè)實習方法

（一）認識專業(yè)實習的重要性

新聞傳播學科所屬專業(yè)的實踐性、操作性、應用性較強，實踐教學在培養(yǎng)合格新聞傳播人才過程中扮演著重要角色，而作為實踐教學重要內(nèi)容的專業(yè)實習，則是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，逐步成長為新聞人、傳媒人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這已成為學界的共識。但由于專業(yè)實習一般都安排在大四，面臨畢業(yè)、考研、出國和就業(yè)等多重選擇，實習往往成為走過場或完成任務。

大學生對專業(yè)實習的態(tài)度可以概括為三類：一是專業(yè)實習可以有所收獲，且獲取實踐經(jīng)驗，但就業(yè)和考研的壓力太大，缺乏專注精力。二是專業(yè)實習畢竟不同于在崗工作，往往流于形式，很難學到真實本領(lǐng)。三是專業(yè)實習可以幫助大學生掌握工作技巧，了解未來職業(yè)情況，對能力提升和就業(yè)指導都很有幫助。

那么，專業(yè)實習究竟發(fā)揮著什么作用？從人才培養(yǎng)角度來看，專業(yè)實習是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，成長為新聞人、傳媒人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從學生就業(yè)角度來看，專業(yè)實習就是工作的前奏。專業(yè)實習選擇在專業(yè)對口的崗位、單位，可以對將來所從事行業(yè)及發(fā)展有深入了解，以期指導就業(yè)。況且，用人單位對專業(yè)實踐能力十分看重，對畢業(yè)生迅速進入工作狀態(tài)至關(guān)重要。當然，專業(yè)實習的效果因人而異、因單位而異、因各種因素而異。從學生自身的角度來講，參加專業(yè)實習，首要是端正態(tài)度、高度重視、全情投入。

（二）做好專業(yè)實習的準備工作

在實習之前，需要做好兩件準備工作：

（1）專業(yè)實習要以就業(yè)為導向，選擇合適的實習單位與實習崗位。聯(lián)系實習單位的方式一般分三類：一是學生自己或者家長通過熟人介紹。二是高校安排學生。三是學生直接到實習單位聯(lián)系。針對新聞傳播學專業(yè)創(chuàng)建時間較短、理論與實踐脫節(jié)等實際情況。2001年底，上海市委宣傳部和復旦大學率先共建新聞學院，打破學界和業(yè)界的固有藩籬，加強新聞教學、科研和實踐的貫通，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀新聞人才，成功走出了一條理論和實踐緊密結(jié)合的新聞人才培養(yǎng)“雙贏”之路，開啟了部校共建新聞傳播學專業(yè)的熱潮，為大學生開展專業(yè)實習提供了良好條件。1998年起，筆者在江西師范大學傳播學院進行本科階段學習。2002年專業(yè)實習時，在報社和江西電視臺兩個實習單位中選擇了后者。通過專業(yè)見習，不僅提高了專業(yè)水平，而且對電視行業(yè)有了深入了解?；诖?，選擇了與所學專業(yè)和就業(yè)更接近的實習單位和實習崗位。2006年研究生畢業(yè)時，順利進入江西電視臺工作，走進了電視行業(yè)。

（2）收集實習單位作品，進行拉片。選擇好的實習單位后，大學生要想方設(shè)法地多了解實習單位的情況。當然，全方位了解實習單位情況會存在諸多限制條件，但是應盡可能地廣泛萃集相關(guān)信息。實習之前，學生要對實習單位的節(jié)目進行拉片。拉片，是學習影視的重要方法之一，通過反復觀看，然后將每個鏡頭的內(nèi)容、場面調(diào)度、運鏡方式、景別、剪輯、聲音、畫面、節(jié)奏等都記錄下來，進行總結(jié)，深度解讀節(jié)目。新聞專業(yè)的學生在大學里進行了大量的拉片訓練，借此機會，正好可以學以致用。2002年，筆者到江西電視臺《稻花香里》欄目實習之前，收集了二十多期節(jié)目。通過反復拉片，大到欄目的定位、風格，小到鏡頭的應用、字幕的大小字體色彩，都有詳細了解，這幫助筆者盡快融入實習崗位工作之中。

（三）傾情投入做好專業(yè)實習工作

（1）調(diào)整心態(tài)，主動融入。專業(yè)實習開始后，學生常常會面臨無所適從的局面：一是指導老師很少管，甚至不管。在媒體實習，實習單位安排記者編輯擔任指導老師，但并沒有相應的制度，對指導老師進行約束和考核，指導老師都是義務勞動，靠個人覺悟和奉獻精神開展這項工作，加上記者編輯因崗定人，時間緊任務重，經(jīng)常無暇顧及實習生。二是實習生經(jīng)常被分派一些純粹打雜性質(zhì)的工作，或無事可干。面對這些被動局面，實習生必須調(diào)整心態(tài)、主動融入。首先，要學會融入隊伍，電視新聞既是腦力活又是體力活，講究團隊合作，實習生要熱情主動，學會搭把手，搶著從臟活累活干起。其次，要認真做好分配的任務，不管是跑腿打雜、倒水掃地等雜事，還是扛三腳架、記同期聲等輔助性工作，都要高質(zhì)量地完成，給大家留個好印象。

（2）全程參與，仔細觀摩。實習生在跟隨指導老師時，往往只是聽從老師安排，比較被動，有的只是幫忙找資料，有的只是去現(xiàn)場采訪，有的只是參與后期制作。這樣一來，只能完成整個鏈條上的一項，沒有全程參與，無異于盲人摸象。一條新聞節(jié)目，大家往往只關(guān)注到最后的記者寫出來的稿件，而對于新聞專業(yè)的學生來說，這是遠遠不夠的，應該要知道記者是怎么選題、準備材料、聯(lián)系采訪、現(xiàn)場采訪、寫稿、制作，只有全程參與，才能掌握一個記者思維過程和實現(xiàn)過程，這才是跟指導老師學習的價值所在，也是專業(yè)實習的意義所在。在全程參與的時候，既要帶眼睛和嘴，更要帶腦子和心，也就是要認真看、深入問，更要用腦子記、用心琢磨。一是要模仿老師，通過專業(yè)實習，學生至少要能模仿指導老師在工作中的方法和技巧，為自己所用。二是模擬實戰(zhàn)，一次采訪下來，指導老師制作了一個稿件，實習生也要根據(jù)自己的思考和理解，制作一個稿件，請指導老師點評，或者和指導老師的稿件對比，找出差距，總結(jié)提高。

（四）善于交際，積累人脈

實習生覺得是到實習單位學習專業(yè)知識的，往往容易忽略人脈的積累。但在新聞報道中，人脈很重要，也就是說，即便專業(yè)知識差一點，當你能在適當?shù)臅r候采訪到適當?shù)娜?，依然是成功的，反過來就不行。因此，實習應該利用一切機會，如跟出去采訪，拿到盡可能多的聯(lián)系方式，在未來都是有效的資源；和更多的同行交朋友，他們既能和你共享新聞資源，還可以為你提供就業(yè)方面的信息和幫助。

三、結(jié)語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，無論是在學校的學習，還是專業(yè)實習中的觀摩，終歸是“紙上”的內(nèi)容，對新聞傳播專業(yè)的學生來說，還是要實戰(zhàn)。專業(yè)實習期間，實習學生會獲得很多上手實戰(zhàn)的機會，關(guān)鍵是能不能把握住，只要第一次能頂上，就會形成良性循環(huán)。因此，實習學生一定要按實戰(zhàn)的要求時刻準備著，隨時把握稍縱即逝的機會，為自己地成長贏得主動。

已經(jīng)逝世的中央電視臺高級記者陳虻是中國電視紀錄片里程碑性的人物之一、中國電視著名欄目《東方時空》的締造者之一。這么優(yōu)秀的新聞工作者剛到中央電視臺的頭三年，在欄目組沒有具體分工，主要任務就是領(lǐng)肥皂、毛巾、拿報紙、干雜務，誰在外面拍片子磁帶不夠了，一個電話，他就給人送幾箱磁帶，誰在外采訪錢不夠了，他就負責跑郵局寄錢，用陳虻自己的話說：“當年我干的工作就叫‘打雜’”。然而，就是在這種情況下，陳虻時刻都在準備著，即便打雜也不忘學藝。他說，在趁卸三腳架的工夫，也要瞅一眼取景器的構(gòu)圖，晚上別人休息了，偷偷拿著攝像機比劃比劃。正是這種準備，當欄目領(lǐng)導臨時抓差，要他去專訪美國石油大亨哈默時，他才抓住機會，迎來發(fā)展。

筆者2002年在江西電視臺《稻花香里》欄目實習，一次臨時的任務找不到攝像記者，部門主任問：“你行不行？”筆者堅定地回答：“沒問題。”正是有平時的積累和準備，筆者才敢答應并順利地完成任務，不僅一直留下來實習，還獲得了稿費報酬，為后來的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

［1］ 王彥銳.關(guān)于高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的再思考［J］.新聞知識，2011（6）.

［2］ 侯迎忠，郭光華.新聞傳播專業(yè)復合型人才培養(yǎng)機制的實證研究［J］.重慶教育學院學報，2010（5）.

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