郭易銘

（中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院 播音主持藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211172）

淺析與媒體共建，在實踐中教學(xué)

郭易銘

（中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院 播音主持藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211172）

當(dāng)前，廣播電視事業(yè)正處于歷史性、關(guān)鍵性時期，推動廣播電視產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮，既是大勢所趨、發(fā)展所需，更是群眾所求。面對新時期新形勢，我們必須進一步解放思想，提高認(rèn)識，準(zhǔn)確把握當(dāng)前廣播電視發(fā)展新形勢。根據(jù)媒體的發(fā)展動態(tài)，南廣學(xué)院在制定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案中，也應(yīng)該多與一線接軌。要充分了解一線的發(fā)展，重視實踐教學(xué)。教育部等七部委下發(fā)的文件《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中，也明確指出要重視高校實踐育人的工作。由于我院在培養(yǎng)人才方面始終遵循復(fù)合型、實用型的教學(xué)理念。因此，在實踐中教學(xué)顯得尤為重要。首先，要了解一線的發(fā)展和變化。其次，要與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。最后，要讓學(xué)生進行大量的實踐創(chuàng)作。只有這樣才能更好地完成實踐教學(xué)的核心內(nèi)容，發(fā)揮好實踐教學(xué)的目的。

實踐教學(xué)；播音主持；節(jié)目創(chuàng)作

一、播音主持藝術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)中的問題

（一）新技術(shù)的發(fā)展給實踐教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)

雖然說新技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了許多難題，對于教師的教學(xué)能力也提出了新的要求，但是同樣新技術(shù)的發(fā)展也帶來了許多機遇。除了傳統(tǒng)媒體廣播電視以外，我們又有了新的媒介平臺，那就是網(wǎng)絡(luò)，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電臺、網(wǎng)絡(luò)電視臺、移動傳媒、手機電視等的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)改變了人的生活，同樣網(wǎng)絡(luò)給我們教學(xué)也提供了許多機會。如何利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，給實踐教學(xué)提供大量的機會，是我們值得思考的。播音主持藝術(shù)學(xué)院也曾做過嘗試，但由于各種因素的影響，最終沒能建立起來。

（二）廣播電視語境的變化給實踐教學(xué)提出新的要求

傳統(tǒng)的廣播電視語言傳播特點是宣讀式和播講式。而現(xiàn)如今廣播電視與受眾的距離越來越近。因此，語言傳播中要更多的體現(xiàn)親切、自然，表達中要與受眾“零距離”，從而貼近老百姓、貼近受眾。在實踐教學(xué)中也提出了新的要求，要讓學(xué)生體會語言的變化、體會“零距離”的感受。教師的教學(xué)理念要更新，要能跟得上時代發(fā)展的新要求，才能更好地實現(xiàn)實踐教學(xué)。

（三）播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)實分析

（1）課堂的局限性。播音主持藝術(shù)專業(yè)的一線教學(xué)主要在課堂中進行，從大一到大四，教學(xué)內(nèi)容每年都會有不同，但是對于一個應(yīng)用型很強的學(xué)科來說，課堂中教師只能完成基礎(chǔ)知識地訓(xùn)練，而不能與真正的一線工作接軌，這正是課堂教學(xué)的局限性。

（2）專業(yè)教師的局限性。播音主持藝術(shù)學(xué)院的教師主要分兩大類型：一種是在臺里工作若干年后從事教學(xué)；另一種是大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)。這兩種類型都有其各自特點，當(dāng)然也有其中存在的問題，一線工作者的實踐性較強，理論相對薄弱。專業(yè)院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)的教師理論相對完整，但缺乏實踐工作。因此，專業(yè)教師的理論功底和實踐創(chuàng)作都不能忽視。

（四）專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)走出課堂，與媒體聯(lián)合

根據(jù)我校的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)定位以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要培養(yǎng)實用型、復(fù)合型人才就必須與媒體聯(lián)合，打造地市級傳媒人才的培養(yǎng)基地。因此，專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)教學(xué)要走出課堂，多參與一線的創(chuàng)作，多了解一線的發(fā)展，為學(xué)生搭建一線實踐平臺，給學(xué)生多創(chuàng)造一線實習(xí)機會，這樣才能更好地完成實踐教學(xué)的核心要求。

二、播音主持藝術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地——《江寧人民廣播電臺》五年發(fā)展概況

2006年播音主持藝術(shù)學(xué)院（原語言傳播系）與江寧人民廣播電臺簽訂合作協(xié)議，成立節(jié)目組《青春進行時》，同年6月份進行首播?！肚啻哼M行時》是一檔面向大學(xué)生的節(jié)目，因此在節(jié)目策劃、節(jié)目定位主要考慮與大學(xué)生密切相關(guān)的題材和內(nèi)容。這也是實踐教學(xué)的初次嘗試，剛開始遇到了許多困難，如錄音設(shè)備的問題，制作的問題，播出人員專業(yè)能力的問題等等。但是我院的教師付出大量的心血，堅持不懈的認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，一步一步地走向正軌。從2006年至今，制作播出的節(jié)目約有1800多期，大量的實踐創(chuàng)作使學(xué)生專業(yè)能力不斷提升，同時也為我們的教學(xué)提供許多豐富的經(jīng)驗。從2007年～2011年在省級、市級的各種優(yōu)秀節(jié)目評選中，也獲得許多榮譽。特別值得一提的是在2010年被評為“南京市十大名優(yōu)欄目”，這些成績的取得是對我們實踐教學(xué)的一種肯定。

三、可持續(xù)發(fā)展的困境

（一）青年教師的工作量分配問題

青年教師在承擔(dān)一線教學(xué)工作的前提下，還要完成實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，從時間上來看，每周的壓力是很大的。就拿筆者來說，一周需完成14～18課時的教學(xué)工作，還要審聽7檔江寧臺播出的節(jié)目，每周算下來，除了上課和備課，其他空余時間很少。有時為了修改學(xué)生的節(jié)目甚至到深夜1、2點鐘。長時間疲勞循環(huán)，一方面節(jié)目的質(zhì)量難以提升；另一方面與一線的接觸逐漸減少。不能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐創(chuàng)作。

（二）與一線交流匱乏

實踐教學(xué)本身應(yīng)注重與一線多接觸、多溝通、多交流，但是現(xiàn)如今受到多方因素的制約和影響，難以經(jīng)常性的或定期的與一線進行業(yè)務(wù)交流和研討，這樣不利于實踐教學(xué)的提升，也逐漸脫離一線的創(chuàng)作要求。一方面應(yīng)定期組織教師到一線媒體進行交流學(xué)習(xí)；另一方面也可以參加一線業(yè)務(wù)研討會，增進對于一線業(yè)務(wù)發(fā)展的了解，更多地參與一線的實踐創(chuàng)作。更加有利于實踐教學(xué)的拓展性。

（三）教學(xué)設(shè)備與一線要求有一定差距

我院的教學(xué)設(shè)備能夠完成日常的教學(xué)工作，但與一線制作要求相比，顯然還是不夠的，前幾年在實踐創(chuàng)作中，我們也克服大量的困難，盡可能的根據(jù)一線的實踐要求去完成。但下一步實踐教學(xué)平臺如果能夠拓展，拓展到某電視臺或網(wǎng)絡(luò)電視臺，需要增加專業(yè)的錄音錄像設(shè)備以及制作設(shè)備，要有配套齊全的演播館共同支撐實踐教學(xué)平臺的建立。

（四）利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，資源共享，簡便程序，強化職能部門意識

由于我校現(xiàn)在資金緊缺，可能暫時不能實現(xiàn)實踐教學(xué)平臺建立的一步到位。目前，我院針對這種現(xiàn)象也思考了許多方案，最終討論得出，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，進行資源整合，資源共享，簡便職能部門的審批手續(xù)，共同服務(wù)于我們的教學(xué)實踐工作，給學(xué)生創(chuàng)造完備的實踐平臺，做好實踐教學(xué)的后勤保障。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)是響應(yīng)國家教育部等七部委《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作》的要求。根據(jù)我校學(xué)生的特點，作為傳媒類院校的長遠發(fā)展來說，必須要與媒體聯(lián)合。在實踐教學(xué)中要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、深化實踐教學(xué)方法改革、著力加強實踐育人隊伍建設(shè)、加強實踐育人基地建設(shè)、加大經(jīng)費投入、加強考核管理、加強研究交流等。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的傳媒類人才，打造大傳媒的培養(yǎng)理念。

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1674-8883（2015）22-0146-01