上海南洋模范中學(xué)國(guó)際部：BC課程

2008年，南洋模范中學(xué)引入BC課程，學(xué)制三年，由加拿大方（以下簡(jiǎn)稱加方）選派具有加拿大教師資質(zhì)、富有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀外籍教師進(jìn)行全英語(yǔ)授課，按照加拿大 BC 省教育廳的大綱和課程設(shè)置，實(shí)施相應(yīng)的教育；同時(shí)學(xué)校滲透民族文化教育，配備中國(guó)方（以下簡(jiǎn)稱中方）班主任教師，開(kāi)設(shè)部分中方課程，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野和民族情懷的一流人才。

加強(qiáng)日常管理，規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校積極促進(jìn)中方班主任對(duì)學(xué)生常規(guī)工作的管理，并取得加方課程校長(zhǎng)的理解和支持，在管理中將班主任老師對(duì)學(xué)生的評(píng)定納入學(xué)生每月的成績(jī)報(bào)告單；學(xué)校建立中加雙方學(xué)校層面定期的溝通機(jī)制：每?jī)芍芑蛉苡杉臃紹C課程校長(zhǎng)與中方的分管校長(zhǎng)進(jìn)行情況通報(bào)與問(wèn)題研究。學(xué)校對(duì)所有從加拿大引進(jìn)的教材及讀物進(jìn)行審核并提出使用建議；學(xué)校與加方教師都簽訂了《上海市南洋模范中學(xué)外籍教師守則（試行）》，其目的在于規(guī)范辦學(xué)行為，以確保學(xué)校國(guó)際化校園的建設(shè)和外籍教師教學(xué)工作安全、有序、正常地開(kāi)展。

改善課程結(jié)構(gòu)，建立中方學(xué)分

完善課程結(jié)構(gòu)和課程管理。從中方的課程設(shè)置和課程管理來(lái)看，學(xué)校加強(qiáng)了民族精神教育，為學(xué)生提供了德育、歷史、中文、藝術(shù)、體育、美育以及英語(yǔ)支持等課程；在加方課程方面，學(xué)校又建議加方增設(shè)了AP課程以及若干選修課程。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)校還將在中方課程體系的基礎(chǔ)上設(shè)立一套中方的學(xué)分管理體系，用主修和輔修的形式讓學(xué)生完成BC課程的學(xué)業(yè)。

加強(qiáng)德育管理，提倡文化理解

加強(qiáng)中方德育管理隊(duì)伍的建設(shè)是體現(xiàn)主權(quán)意識(shí)的一個(gè)重要方面。南洋模范中學(xué)在課程運(yùn)行過(guò)程中努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的、有教育管理經(jīng)驗(yàn)的中方班主任隊(duì)伍。這支隊(duì)伍必須對(duì)國(guó)際課程有正確的認(rèn)識(shí)：既有民族意識(shí)，又有國(guó)際視野，力求把握育人的本質(zhì)以及班級(jí)管理的技能，有較強(qiáng)的溝通能力。同時(shí)又要在加強(qiáng)文化理解的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通、日常管理學(xué)生、做學(xué)生思想工作等各方面的作用。這是一個(gè)互相合作的課程，只有中加雙方教師通力協(xié)作，才有可能做得更好，因此文化理解與文化包容是極其重要的。

暢通交流渠道，建立對(duì)話平臺(tái)

學(xué)校進(jìn)一步完善《外籍教師守則》，加強(qiáng)外籍教師的日常管理工作，切實(shí)要求外籍教師在學(xué)校公眾場(chǎng)合要尊重中國(guó)文化習(xí)俗，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，等等。對(duì)某些事情通過(guò)廣而告之的方式告知加方教師；在不同的層面建立相應(yīng)的聯(lián)席會(huì)議制度，確保中方班主任及時(shí)了解學(xué)生在外教上課時(shí)的情況，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)反饋。除了對(duì)中方教師要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控以外，我們也做好對(duì)加方教師的測(cè)評(píng)，這個(gè)測(cè)評(píng)將交與教師本人、加方校長(zhǎng)等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候校方還將提交給BC省教育部督導(dǎo)。

引導(dǎo)課程融合，變革教學(xué)理念

海外課程引進(jìn)的目的是什么？顯然不僅僅是為了學(xué)生的出國(guó)留學(xué)，如果學(xué)校的海外課程僅僅是為學(xué)生的留學(xué)而開(kāi)辦，那就沒(méi)有必要讓一個(gè)實(shí)驗(yàn)性示范性公辦高中去試行海外高中課程了。因此，作為一所公辦學(xué)校承擔(dān)這樣的工作，學(xué)校首先需要考慮的是辦學(xué)宗旨，即學(xué)生可以在南洋模范中學(xué)受到怎樣的教育；其次，海外課程的引進(jìn)對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)的教育和南洋模范中學(xué)的校本課程又有何借鑒意義。因此，南洋模范中學(xué)在實(shí)踐的過(guò)程中積極引導(dǎo)中外教師進(jìn)行課程交流，通過(guò)聽(tīng)課、研討等各種方式，讓中國(guó)的教師理解海外課程、借鑒海外課程，同時(shí)逐漸變革教師的日常教學(xué)行為。