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科技傳播在不同時期發(fā)現(xiàn)受眾不同的特點

黃 俊
（作者單位：成都理工大學傳播科學與藝術學院）

摘 要：當前，科學技術有了很大的發(fā)展，國與國之間，將競爭集中在科學技術這點上。一個國家的科技水平不僅表現(xiàn)在科技之上，還表現(xiàn)在公民的科學文化素質(zhì)之上。本文主要闡述科技傳播的在不同時期發(fā)現(xiàn)受眾的不同的特點。

關鍵詞：科技傳播；不同時期；受眾特點

科學技術在人類的文明史上，是文明發(fā)展的重要基礎，在為人類造福的種種元素中，科學是最寶貴的財富，科學技術能改變?nèi)藗兊纳?，讓人類做出更偉大的發(fā)明。在科技的發(fā)展過程中，不同時期的發(fā)現(xiàn)受眾，其特點不盡相同。

1　大眾科技傳播分析

1.1大眾科技傳播

從廣義的角度上看，科學傳播的范圍非常大，凡是科技知識交流、傳授都屬于科技傳播。從根本上說來，科學的推進形態(tài)就是科學傳播。科技傳播學是一種綜合性的交叉學科，其角度更加全面，也更加深入。科技傳播主要有三個層面：純學術交流的科學共同體內(nèi)的傳播；不同科技工作者之間各種理論和實踐交流的科技層面?zhèn)鞑?；面向大眾傳播的傳播，也就是通常所說的科普。

在一般情況下，科普的含義指向廣大人民群眾宣傳科學技術知識，讓公眾對科學有一定程度上的理解，在生活工作過程中能將需要用到的技術掌握好，進而使公眾的科學技術素質(zhì)得到提高。站在傳播學的角度，科普具有促進科技傳播的作用，它所面向的是廣大人民群眾?？萍紓鞑サ膬?nèi)容有三個層次，這三個層次為科學思想、科學方法、科學知識和實用技術?？破展ぷ餍枰ㄟ^以下三種情況進行傳播，即大眾傳播、組織傳播和人際傳播。這種傳播可以引起科普對象頭腦中的內(nèi)向傳播，進而使大眾的科技素質(zhì)得到提升。在這個角度上看，科普工作就是促進一項促進公眾科技傳播的工具?？破諏ο蟮臉嫵芍饕幸韵聨讉€對象：性別、年齡、城鄉(xiāng)、文化、民族等。相關人員在進行科普的過程中，應當先將科普的對象需求掌握好，將科普對象的心理、興趣掌握好，這也是科普的本分工作。

在社會的發(fā)展之下，時代進步之下，科普有了它符合時代的意義。這種意義絕不僅是在跟大眾講述“什么是科普”，當然也不會闡述“為什么會這樣”這種問題，而是告訴人們該怎么做。當前的科普，與傳統(tǒng)的知識普及不相同，其更傾向于怎樣做，這種科普的工作層次比以往的要高很多。

1.2大眾科技傳播類型和原則

自廣播電視和電腦等現(xiàn)代信息媒介被廣泛運用之后，大眾科技傳播不再受空間與時間的限制。在網(wǎng)絡的普及之下，信息高速公路使得大眾科技傳播覆蓋了整個科學界，人們在接受信息、選擇信息和消化信息過程中的時間大幅度縮短。

科技信息流動的方向主要有兩種，一種是交流型，另一種是輻射型。所謂的交流型指的是，傳播者運用相關媒介在有限的范圍之內(nèi)，實現(xiàn)信息的交流與共享，是信息實現(xiàn)接收傳送的目標?？萍夹畔⒘鲃訛榻涣餍偷?，其在傳播過程中，傳播者與接受者的地位可以相互轉(zhuǎn)換；輻射型指的是，信息借助媒介完成傳播，其傳播過程中，是單向的，具有多方位、多層次的傳播特點。

大眾科技在傳播過程中，需要遵循一些特殊的原則，這些原則主要有以下幾個：傳播有效；信息匹配原則；遵循信息冗余原則；信息真實性原則；規(guī)范化原則。

2　科技傳播在不同時期發(fā)現(xiàn)受眾的不同的特點

2.1早期科普時期受眾特點

科學與技術是科學技術知識的組成，最早的科技傳播主要從遠古時期開始，那時的人為了得到生活用品，為了讓自己的生活變得更加舒適安全，會向他人學習某種技術，進而達到一傳十，十傳百的。這種傳播方式需要依靠人際關系來進行，因當時各種情況的限制，在傳播過程中會受很多困難。從古代的一些國家的相關記錄中看出，那是還存在很多理性知識，比如對天象周期的認識，簡單的算數(shù)幾何知識等。在科學技術的發(fā)展知識體系還沒有建立的情況下，科學技術知識主要通過技能、宗教、哲學等方式進行傳播，以這種方式進行傳播更能讓公眾接受。

在科學技術的迅速發(fā)展之下，科學技術對社會的影響力明顯增強，由于這點，科普工作有了新的要求。這個新要求使得專業(yè)性的科普機構誕生，這些機構的主要作用是研究科普理論，對科普理論進行規(guī)范，制定科普策略，并向大眾宣傳科學技術知識。

在這個時期，大眾對所傳播的科學技術主要是被動接受，接受后再進行模仿。這個時期的大眾在心理上對科學技術的需求是最原始的需求，對科學的尊仰屬于宗教式的尊仰，其在接受科學技術知識的過程中，不持反對意見。

2.2近代科技傳播時期的受眾特點

在19世紀，科學技術方面有了很大的突破：愛因斯坦建立了狹義相對論和廣義相對論，哈恩發(fā)現(xiàn)鈾核裂變等。這些成果，使科學技術的傳播變得更有利?？茖W技術被人們尊崇，不過在美國制成

原子彈，在第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)動之后，人們開始像害怕魔鬼一般害怕科學技術，科學技術給人們帶來了大災難，這種災難的危害超過了大自然所帶來的。這些打擊使人們認識到科學技術既能給人們帶來益處，也能給人們帶來危害。在第二次世界大戰(zhàn)之后，大眾意識到，理解科學和參與科學是非常重要的。當公眾的意識被喚醒時，就會使科學技術的發(fā)展變得更加全面。這時的大眾會主動要求了解最新型的科學技術，主動與新型科普傳播者接觸。除此之外，科學技術的分科現(xiàn)象也逐漸顯現(xiàn)出來?？茖W一詞的定義非常廣泛，它包括數(shù)學、工程、技術與醫(yī)學等。此時科學技術在理解上囊括很多內(nèi)容，不僅包括對科學事實的理解，還包括對方法與限度的理解。關于與科學技術傳播相關的公眾，這些人指的是科學界以外的人，可以將這些人分成五類：滿足私欲的個人、遵紀守法的公民、半技半能的人、從事貿(mào)易管理的社會決策者、產(chǎn)業(yè)界和政治界人士。

在這時期，受眾的主體意識明顯增強，并且自身對科學技術有了看法，產(chǎn)生了懷疑的心理。而此時的科學技術傳播也不再是啟蒙式的普及，而大眾也不只是純粹的接受，而是帶著討論、學習的心態(tài)接受。從傳播學的角度上說，這就是一種由“信宿”和“信源”所構成的一種平等的雙向交流關系。這時的科學技術傳播受眾對科學技術表示理解，理解即接受。公眾接受科學技術從完全信賴，到開始產(chǎn)生懷疑，要求自己對新技術有更深層次的理解。

2.3現(xiàn)代科技傳播時期的受眾特點

在20世紀70年代以前，為數(shù)不多的科技工作者是科普的受眾群體，隨著高科技的迅速發(fā)展，科學技術為社會的進步盡了很大的力量，也使得人類的物質(zhì)文化財富更加豐富，使人們的生活方式得到改變。人類每時每刻都在享受科技所帶來的各種好處，人類更愛科學，主動學習科學，學會使用科學也成為人們的需求，科學技術的普及已經(jīng)發(fā)展到了群體公民中。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，使人類進入了信息時代，網(wǎng)絡成了一個時代的標志，而網(wǎng)絡技術也成了這個社會生活與工作的重要手段。信息革命的到來，使得一切科學技術的成果的傳播有了很大的飛躍。這時的科學技術由之前的“大眾傳媒”轉(zhuǎn)化成個人與個人，個人與群體間的雙向交流。而大眾在此時也不是被動地接受信息，而是轉(zhuǎn)化成主動去尋找信息，這種情況更有利于科學技術的轉(zhuǎn)播，也使科學技術傳播上了一個新臺階。從公眾理解科學到科學技術的傳播，這種演變過程具有非常大的意義，可以說是傳播者與接受者之間的相互轉(zhuǎn)換，進而使科學傳播的受眾能看到科學傳播的過程。在科學傳播的過程中，其傳播所運用的方式為個體傳授或大眾傳播，在傳播過程中主要以傳播者為中心，在傳播過程中，主要運用手教、書刊、廣播和電視等方式，而受眾也是被動接受，傳播者與被傳播者就有了明顯的區(qū)分。這種情況使科學傳播難以碰撞出火花?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，很好地解決了這個問題，這時，受眾不僅可以和傳播者進行交流，還可以和其他受眾進行交流，這是非?？少F的。

這種情況下，科學技術的傳播受眾就有了主觀能動性，有了社會性，他渴望認識到自然社會，渴望在社會實踐中獲得某些科學知識。并為了這點，借助有效的媒介對社會成員加以理解。關于這些成員，主要有以下三個組成部分：普通平民百姓、科學家群體、政府的各級決策者。

在這一時期的受眾群體會增大，并且受眾之間科技素質(zhì)也有明顯的差別，除此之外，其心理特征也不同，對科學技術的要求也有所不同。比如央視的15個頻道中，受眾文化最高的是科教頻道。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，全國有大學以上學歷的觀眾有60%集中收看央視的科教頻道。在央視科教頻道的受眾中，官員和管理階層的集中程度為30%，公務員及知識分子的集中程度為28%。從年齡上看，有18%的受眾，其年齡在25~34之間，有19%的受眾，其年齡在35~44歲之間，有24%的受眾在45~54歲。這些受眾主要以中年和青年為主，這些情況均反映受眾的主體意識、權益觀，以及參與意識均增強了。當前，科學技術的受眾逐漸細分化，群體從大眾，到分眾，再到小眾群體，再到一對一傳播模式，這時就需要我們?yōu)椴煌氖鼙娞峁┎煌男再|(zhì)的節(jié)目。當前，我們所做的工作在只停留在表面層次，在實施工作之時，缺乏應有的耐心，缺少深度和廣度，難以滿足一部分科學素質(zhì)較高受眾的要求。

從整體情況上看，這個時代的科技傳播活動會比往常的要復雜，其受眾的素質(zhì)層次也會有所不同。關于這點，可按照受眾的心態(tài)來分類，以便幫助工作人員更好的了解心理特征。關于科學技術信息的受眾，可劃分為：等待受眾，這部分受眾占很大的比例，大部分為打工者，年齡30~50；參與型受眾，這個類型的群體意志堅定，其接受新事物的能力會很強，大部分有知識和文化，比較新潮；進取型受眾，這部分數(shù)量很小，有思想有行動，屬于精英階層，大部分為高級知識分子，官員和大企業(yè)家。這類人主要為科學的引領者、帶頭者，在企業(yè)中為“智囊”的專家學者，他們所發(fā)表的意見可以推動社會的發(fā)展。

3　結(jié)論

科學技術的傳播使人的素養(yǎng)提高，同時，科學也是一把雙刃劍，既能給人帶來福利，也能給人帶來災難。每個時期的科學技術信息的受眾，其心態(tài)也會明顯不同。不論在哪一時期，我們均需要看到科學技術所到來的福利和負面影響。只有這樣，才能使科學技術更好地發(fā)展下去，更好地在社會中得到傳播。

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作者簡介：黃?。?989-），女，四川內(nèi)江人，研究方向：傳播學，科技傳播。