武金萍　趙亮（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　天津　300387）

天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查①

武金萍趙亮
（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院天津300387）

摘 要:隨著我國(guó)高等教育和特殊教育的發(fā)展，越來(lái)越多的殘疾青少年走進(jìn)普通學(xué)校，加之近年來(lái)體質(zhì)不達(dá)標(biāo)學(xué)生數(shù)量的增多。這些被統(tǒng)稱為體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的體育鍛煉情況便逐漸受到重視。研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料和調(diào)查統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育課外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明:大多數(shù)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行課外體育活動(dòng)；活動(dòng)時(shí)間以晚間、下午和清晨較為集中；校方?jīng)]有舉辦針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的活動(dòng)，由于管理不統(tǒng)一以及鍛煉伙伴的不固定性，因此，鍛煉的形式和活動(dòng)內(nèi)容隨意性和不穩(wěn)定性較大，從而大大地影響了鍛煉效果。

關(guān)鍵詞:普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)天津

①基金項(xiàng)目:天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（TJTY12—37）；天津師范大學(xué)教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目（52WT1105）。

趙亮（1976—），男，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士，研究方向:體能訓(xùn)練與健康促進(jìn)。

在課余時(shí)間學(xué)生利用各種體育方法和手段，以促進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)并使課余文化生活得到豐富等為目的的身體活動(dòng)，就叫學(xué)生課外體育活動(dòng)。我國(guó)普通高校學(xué)校體育的一種重要形式是大學(xué)生課外體育活動(dòng)，它是體育課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。更是同學(xué)之間相互切磋交流、增進(jìn)友誼和學(xué)習(xí)技藝的平臺(tái)。

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育公平的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多先天或后天患有身體功能障礙的學(xué)生走進(jìn)普通高校[1，2]。與此同時(shí)，越來(lái)越多的大學(xué)生因肥胖、瘦弱等等原因?qū)е麦w質(zhì)健康測(cè)試不能達(dá)標(biāo)。這樣便導(dǎo)致了這些因形體過(guò)度肥胖或瘦弱，以及病、殘、弱等原因不能完成現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這一群體我們稱之為體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生[3]。作為大學(xué)生的他們（她）們同樣有著普通學(xué)生一樣的體育參與意識(shí)，希望通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、愉悅身心。

隨著我國(guó)學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體數(shù)量的不斷增加，其體育活動(dòng)情況開(kāi)始逐漸引起大家的重視。做好這部分學(xué)生的體育教學(xué)和研究工作也就成了當(dāng)前學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查體質(zhì)弱勢(shì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀，既可了解新時(shí)期高等教育的公平性和關(guān)懷性，展示大學(xué)體育和特殊體育的融合發(fā)展；又可以進(jìn)一步服務(wù)普通高校，給予學(xué)生更加科學(xué)、合理、和諧的理論指導(dǎo)和進(jìn)行非常規(guī)的體育活動(dòng)及鍛煉，滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要。因此，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

表1　天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間安排

該文以天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2研究方法

實(shí)地訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法是主要采用的方法。涵蓋天津市16所普通高校。考慮到辦學(xué)規(guī)模、特殊的招生情況，體育院校、藝術(shù)院校、軍事院校、民辦高校不作為研究對(duì)象。通過(guò)走訪和電子郵件形式面向體質(zhì)弱勢(shì)大學(xué)生共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷320份，回收289份，其中有效問(wèn)卷280，有效回收率為87.5%。

2　結(jié)果與分析

2.1天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，天津市16所普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生約半數(shù)以上（59.9%）能夠經(jīng)常進(jìn)行課外體育活動(dòng)。約占40%學(xué)生不從事或者很少進(jìn)行自發(fā)的課外體育活動(dòng)。

相較于普通學(xué)生而言，在體力方面體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生明顯有很大差距，而且隨著年齡的增長(zhǎng)這種差距也在逐漸擴(kuò)大。這應(yīng)該與日?；顒?dòng)多少有密切關(guān)系。如果沒(méi)有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等方方面面的關(guān)心和支持，不能獲得適宜的運(yùn)動(dòng)方法，或者說(shuō)沒(méi)有被提供適宜的體育運(yùn)動(dòng)，這一特殊群體參加體育運(yùn)動(dòng)是極為困難的。另外，和正常學(xué)生相比，普通高校中參加特殊體育課程的學(xué)生有更為嚴(yán)重的不良心理狀況，往往在人際交往方面也會(huì)出現(xiàn)很大的心理問(wèn)題。目前，在這些學(xué)生的課外活動(dòng)中，并沒(méi)有具體的措施擴(kuò)大他（她）們的交往范圍，也沒(méi)有動(dòng)員社會(huì)的力量來(lái)共同關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們，而只是通過(guò)體育教師有限的課堂知識(shí)傳授，是達(dá)不到很好的效果的。在特殊體育課上，不能及時(shí)有效地關(guān)注和疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題，從而使得缺乏培養(yǎng)自尊心、克服自卑感的系列教育活動(dòng)[4]。一方面，他們希望像正常學(xué)生那樣參加體育鍛煉；另一方面，由于自身某方面的異常，會(huì)產(chǎn)生自卑和焦躁的心理。此種情形下，使得他們不愿意跟普通學(xué)生一起參加體育活動(dòng)，且與體育活動(dòng)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

此外，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中我們得知，校方舉辦的體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的群體活動(dòng)幾乎是一片空白。作為大學(xué)生活重要一部分的體育活動(dòng)無(wú)疑是豐富多彩的。在當(dāng)今各種體育社團(tuán)充斥高校的潮流下，并沒(méi)有任何適合體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加的體育社團(tuán)或項(xiàng)目。因此，高校群體體育活動(dòng)應(yīng)不斷拓寬服務(wù)對(duì)象，盡可能納入一切學(xué)生群體。進(jìn)一步發(fā)展融合教育，豐富“以所有學(xué)生為本”的學(xué)校體育氛圍。

2.2天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的時(shí)間安排

表3　天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的影響因素

天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間以晚間、下午和清晨比較集中，其中晚間鍛煉的學(xué)生所占的比例最高（25.4%）。也許這表明體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生大多在人少的時(shí)候才進(jìn)行體育活動(dòng)，從而也反映了特殊學(xué)生課外活動(dòng)的心理特點(diǎn)（見(jiàn)表1）。

晨練主要包括早操或慢跑等體育鍛煉，一般是指清晨或上午第一節(jié)課前進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)。晨練是課外體育活動(dòng)的重要組成部分。但是，由于受到場(chǎng)地等客觀條件的限制，現(xiàn)在的高等院校幾乎不再安排有組織的早操和課間操活動(dòng)。絕大部分學(xué)生出于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和鍛煉身體的需要，自發(fā)的進(jìn)行晨練等活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行晨練的僅占22.1%，絕大部分體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生并不出勤早操。

2.3天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式

對(duì)天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，無(wú)直接身體對(duì)抗的隔網(wǎng)類項(xiàng)目、有氧健身運(yùn)動(dòng)是其主要活動(dòng)內(nèi)容。其中以慢跑和一些肢體柔韌和伸展性的操類練習(xí)較多。事實(shí)上，除了太極拳、太極劍外，我國(guó)其他民族傳統(tǒng)體育保健養(yǎng)生項(xiàng)目也有著較高的保健價(jià)值，例如:五禽戲、練功十八法等，同時(shí)也比較符合體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的身體特點(diǎn)。但這部分練習(xí)所占的比例極少。通過(guò)訪談我們了解到，一是多數(shù)學(xué)生不能通過(guò)有效途徑學(xué)習(xí)掌握這類健身方法；另外就是這些傳統(tǒng)健身項(xiàng)目其節(jié)奏等特點(diǎn)與現(xiàn)代學(xué)生的心理不相符，因所處的年齡段決定了多數(shù)學(xué)生喜歡流行的現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目，雖然身體有缺陷，但并不能阻止他們對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。這一方面也提示我們的特殊體育教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代競(jìng)技體育的科學(xué)結(jié)合，相應(yīng)增大現(xiàn)代流行的體育項(xiàng)目的比例（見(jiàn)表2）。

天津市普通高校絕大部分（90%）體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生從事課外體育活動(dòng)是以個(gè)人或非正式群體的形式進(jìn)行的，同時(shí)是和正常學(xué)生一起進(jìn)行自主活動(dòng)。僅有10%的體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生是相互間一起參加活動(dòng)。因管理的不統(tǒng)一和鍛煉伙伴的不固定，其鍛煉的形式和內(nèi)容隨意性和不穩(wěn)定性就較大，從而嚴(yán)重地影響了實(shí)際的鍛煉效果。

2.4天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的影響因素

根據(jù)表3結(jié)果顯示，影響天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的主要因素是適合這一群體體育活動(dòng)的項(xiàng)目缺乏、器材設(shè)備缺乏，這一方面需要各高校大力投資體育設(shè)施等硬件，尤其是體弱病殘學(xué)生的器材和專門(mén)場(chǎng)地。另一方面也需要不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)適合不同體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育活動(dòng)的項(xiàng)目。另外，對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)者而言，因其本身心理和機(jī)能的影響，再加上時(shí)間、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的制約，存在這些限制因素，以及較弱的對(duì)障礙的自我接受能力，自信心不夠，使得多數(shù)學(xué)生的生活處于被動(dòng)或消極的狀態(tài)。調(diào)查顯示，有31.5%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課外體育活動(dòng)并不方便，例如:運(yùn)動(dòng)后洗澡、洗衣，或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所距離學(xué)生宿舍過(guò)遠(yuǎn)等方面，使學(xué)生的鍛煉熱情間接受到影響。應(yīng)該注意的是，一些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，懼怕參與集體體育活動(dòng)，害怕被人笑話或害怕受傷，這同樣影響了他們課外體育活動(dòng)的參與。個(gè)人身體障礙的接受程度，自我愉悅及自我觀念的狀態(tài)，克服障礙的意識(shí)與態(tài)度，對(duì)生活的愿景，和以人際關(guān)系為中心的社會(huì)態(tài)度，每個(gè)人在運(yùn)動(dòng)、休閑方面的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)的不一樣，就會(huì)有不一樣的體育鍛煉或持續(xù)鍛煉的行為[5]。

通過(guò)以上分析，學(xué)校和體育課程應(yīng)該對(duì)影響普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的主要原因負(fù)責(zé)。由于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生中多數(shù)人比正常人需要更多的生活的必需時(shí)間，這就大大減少了他們的可利用的閑暇時(shí)間。即便有空，又受到和外界接觸面不寬的限制而無(wú)法及時(shí)獲取信息，從而很大程度上減少了他們參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這就需要應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量，培養(yǎng)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3　結(jié)論

近半數(shù)以上的體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行課外體育活動(dòng)，內(nèi)容主要是有氧健身運(yùn)動(dòng)、無(wú)直接身體對(duì)抗的隔網(wǎng)類項(xiàng)目。其中以慢跑和一些肢體柔韌和伸展性體操類練習(xí)較多?；顒?dòng)時(shí)間以晚間、下午和清晨較為集中，而校方舉辦的活動(dòng)基本沒(méi)有，因沒(méi)有統(tǒng)一的管理以及固定的鍛煉伙伴，其在鍛煉形式和活動(dòng)內(nèi)容上存在很大的不穩(wěn)定性和隨意性，影響了實(shí)際鍛煉效果。因此，天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)情況并不樂(lè)觀，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平，發(fā)展融合教育以及適應(yīng)體育，將是我們學(xué)校體育工作者的下一個(gè)努力目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:武金萍（1977—），女，山東萊陽(yáng)人，講師，碩士，主要研究方向?qū)W校教育。

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0241-02