陳貴生（上海市行政管理學(xué)校體育教研室　上海　201803）

新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校足球教育研究①

陳貴生
（上海市行政管理學(xué)校體育教研室上海201803）

摘 要：足球，作為世界“第一運(yùn)動(dòng)”，深受青少年群體的喜愛與追捧，歷來是各級(jí)各類學(xué)校體育教育的重要組成；當(dāng)前我國自中央至地方正大力推動(dòng)足球振興計(jì)劃，包括足球教育在內(nèi)的校園足球正獲得前所未有的關(guān)注。在此形勢(shì)下，文章立足中等職業(yè)學(xué)校足球教育實(shí)際現(xiàn)狀，剖析了中等職業(yè)學(xué)校抓住機(jī)遇加強(qiáng)足球教育的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：足球振興計(jì)劃中等職業(yè)學(xué)校足球教育

1　中等職業(yè)學(xué)校開展足球教育的有利條件

在中等職業(yè)學(xué)校開展足球教育的優(yōu)勢(shì)，不僅在于其擁有便利的外在環(huán)境及突出的育人價(jià)值，更在于足球運(yùn)動(dòng)在中職學(xué)生中擁有堅(jiān)實(shí)的“群眾基礎(chǔ)”——足球運(yùn)動(dòng)不僅是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生喜愛的體育課程，也在其閑暇體育運(yùn)動(dòng)的最主要的選擇之一。

筆者曾經(jīng)以上海市的行政管理學(xué)校、上海信息技術(shù)學(xué)校、曹陽職校、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校等6所中等職業(yè)學(xué)校為對(duì)象，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校體育與健康教育做過調(diào)研。調(diào)查顯示（見圖1），足球在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目排名第二，僅次于籃球，其中男生的選擇意向要更明顯于女生。

與其他閑暇體育活動(dòng)相比，足球運(yùn)動(dòng)盡管有難以克服的人數(shù)、場(chǎng)地等諸多限制，但依然是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)先選擇。據(jù)調(diào)查（見圖2），諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，足球在男性中職學(xué)生閑暇運(yùn)動(dòng)選擇中排在第四位。其中，由于場(chǎng)地等資源豐富，足球在城市男性中職學(xué)生閑暇運(yùn)動(dòng)選擇中排位更靠前，處于第三位，僅次于籃球、乒乓球。即使將女性中職學(xué)生納入統(tǒng)計(jì)，足球在中職學(xué)生閑暇運(yùn)動(dòng)選擇中也處于中游，處于第六位，與前面的跳繩、游泳基本持平。

中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)足球教育正面臨著前所未有的良好契機(jī)：一方面，黨和政府對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視與推動(dòng)，為學(xué)校足球教育改進(jìn)創(chuàng)造了無限機(jī)遇與廣闊空間，繼而為中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)足球教育帶來了良好的外部機(jī)遇；另一方面，足球教育所具有的不可忽視的豐富育人意義，又為中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)足球教育奠定了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部基礎(chǔ)。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛與追捧，為中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)足球教育提供了現(xiàn)實(shí)可能。

圖1　上海市部分中職校學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查分析

圖2　某縣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)閑暇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目意向調(diào)查

2　中等職業(yè)學(xué)校足球教育的存在的問題

2.1學(xué)校足球教育資源配置有限

首先，中等職業(yè)學(xué)校的足球教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足、質(zhì)量有限。足球?qū)虒W(xué)場(chǎng)地的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)教學(xué)器材的需要。建有標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校足球場(chǎng)的中等職業(yè)學(xué)校整體較少，眾多中等職業(yè)學(xué)校往往不具備空間足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)與練習(xí)過于擁擠，相互影響。即便是建設(shè)有足球場(chǎng)的中等職業(yè)學(xué)校，具體情況也各不相同。部分學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)缺少維護(hù)，往往會(huì)冒出一些帶刺的雜草或較硬的小雜樹，影響教學(xué)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)；部分學(xué)校由于缺乏資金，直接用混凝土澆筑足球場(chǎng)，場(chǎng)地硬度較高且不平整，學(xué)生在這種場(chǎng)地上運(yùn)動(dòng)往往容易造成各種擦傷或損傷?？傊?，受中等職業(yè)學(xué)校資金

投入、學(xué)生數(shù)量等多重制約，中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)設(shè)備離國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生活動(dòng)需求還存在較大距離。

其次，中等職業(yè)學(xué)校足球教育的師資力量嚴(yán)重不足。與學(xué)校在校學(xué)生的整體數(shù)量相比，專業(yè)的體育教師數(shù)量十分有限，以足球教育為專業(yè)的教師更是鳳毛麟角，匱乏嚴(yán)重。中等職業(yè)學(xué)校的足球教學(xué)，“一師多班”的現(xiàn)象十分常見，“師生比”嚴(yán)重失衡。這不僅加重了教師負(fù)擔(dān)，不利于教師內(nèi)部的協(xié)調(diào)，更加劇了教師的職業(yè)倦怠；而且還造成了教師在大工作量下的教學(xué)質(zhì)量下滑，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。簡(jiǎn)言之，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的足球教育，足球教學(xué)的老師實(shí)在無法了解每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的專業(yè)技能、掌握的技術(shù)以及自身的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)而因材施教，給老師的教學(xué)帶來了巨大的負(fù)擔(dān)與困難。

2.2學(xué)校足球教育的課堂教學(xué)問題突出

（1）教師教學(xué)方法單一，無法迎合足球發(fā)展趨勢(shì)。

由于專業(yè)足球教師數(shù)量有限，中等職業(yè)學(xué)校足球教師的整體素質(zhì)不高，在教學(xué)過程中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中單純依靠隨機(jī)講說和訓(xùn)練來進(jìn)行日常授課，是知識(shí)傳授的單一主體，無法做到對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐改變的具體效果有限。除此之外，教師的課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授，缺少必要?jiǎng)?chuàng)新。然而，足球是一項(xiàng)講究戰(zhàn)術(shù)和技巧的運(yùn)動(dòng)，并且現(xiàn)代技術(shù)革新十分迅速。教師在教學(xué)過程中只教授一些守舊且毫無用處的戰(zhàn)術(shù)配合，脫離實(shí)際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法引起學(xué)生的興趣。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，課程開發(fā)力度落后。

中等職業(yè)學(xué)校的足球教育發(fā)展比較短暫，足球教育中的教學(xué)目標(biāo)的定義十分模糊。由于缺乏自己的足球定位，中等職業(yè)學(xué)校的教師在沒有計(jì)劃的情況下進(jìn)行教學(xué)，沒有具體要求，缺乏針對(duì)性和目的性，學(xué)生更是以“玩?！钡膽B(tài)度去應(yīng)付足球課堂，學(xué)生的成長(zhǎng)性根本無從談起。此外，教師的課堂教學(xué)并未有效、系統(tǒng)的對(duì)校園足球教育教學(xué)制定相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃或者設(shè)計(jì)方案，往往過于強(qiáng)調(diào)體能訓(xùn)練，幾乎占據(jù)足球教學(xué)的60％以上的時(shí)間，僅余下小部分時(shí)間進(jìn)行課堂講解和動(dòng)作演示，而且單人技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)頻率遠(yuǎn)高于團(tuán)隊(duì)整體實(shí)踐訓(xùn)練?？傊械嚷殬I(yè)學(xué)校距離足球教育的專業(yè)性仍存在較大差距。

（3）教學(xué)體系不健全，相關(guān)制度不完善、不合理。

不同于其他教育，校園足球教育更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的專業(yè)指導(dǎo)以及賽事鍛煉。然而，中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)體系、制度仍然十分落后。一方面，中等職業(yè)學(xué)校足球的課堂教學(xué)，往往堅(jiān)持以整個(gè)班級(jí)為單位統(tǒng)一進(jìn)行，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，無法同時(shí)兼顧不同足球基礎(chǔ)學(xué)生的指導(dǎo)，要么是基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得課程簡(jiǎn)單、沒意思而不想學(xué)，要么是基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得課程難度過高而不愿意學(xué)；另一方面，校園足球的實(shí)際教學(xué)往往需要組織學(xué)生進(jìn)行比賽，然而當(dāng)前的足球教師往往忽略這一點(diǎn)，或者從來不組織，或者在沒有任何計(jì)劃的情況下隨意組織，或者全憑學(xué)生自己組織，更加缺乏明確要求與賽后總結(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生總是維持原狀，優(yōu)秀的學(xué)生很難得到提升，而較差的學(xué)生也得不到改進(jìn)。

2.3尚未形成多方整合的支持平臺(tái)

校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須依靠多方面力量共同協(xié)作與支持。然而，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的足球教育，不僅專業(yè)教師師資力量不足，而且還缺乏學(xué)校的認(rèn)同與支持，也沒有獲得學(xué)生的家長(zhǎng)的理解與贊同，更沒有獲得社會(huì)力量的扶持與投入。

第一，受教育“功利性、實(shí)用性”等理念影響，中等職業(yè)學(xué)校往往忽視足球教育發(fā)展。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育、功利教育”等觀念在學(xué)校根深蒂固，學(xué)校只重視文化課教學(xué)，忽視體育課程，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)氛圍很差，直接導(dǎo)致了包括基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量等學(xué)校體育教學(xué)資源的短缺，更造成體育教師缺乏熱情，工作主動(dòng)性也不高，課堂教學(xué)敷衍了事。

第二，中等職業(yè)學(xué)校足球教育的社會(huì)氛圍營(yíng)造不足，尤其是家長(zhǎng)觀念仍待扭轉(zhuǎn)。在舉國振興足球之前，社會(huì)對(duì)校園足球的關(guān)注十分匱乏，尤其是缺乏對(duì)足球教育的直接投入與政策推動(dòng)。此外，中等職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)往往對(duì)于孩子在學(xué)校參與足球教育或者相關(guān)活動(dòng)持反對(duì)阻礙的態(tài)度，一方面家長(zhǎng)認(rèn)為足球教育無關(guān)于孩子學(xué)業(yè)發(fā)展以及未來工作發(fā)展；另一方面家長(zhǎng)認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)過于激烈、不安全，容易給孩子造成意外身體傷害。

第三，校園足球缺乏專業(yè)賽事與宣傳平臺(tái)。足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)，需要具有同樣愛好的人一起參與，由于國內(nèi)足球水平較低、校園足球教育開展短暫，足球知識(shí)尚未形成社會(huì)普及，不能獲得得更多學(xué)生的積極參與。尤其對(duì)中等職業(yè)學(xué)校足球教育而言，當(dāng)前尚匱乏較完善足球賽事制度，各宣傳媒介也未予以足夠關(guān)注，宣傳氛圍十分單薄，與無法就改變家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)對(duì)校園足球教育的認(rèn)識(shí)發(fā)揮作用。

除此之外，伴隨網(wǎng)絡(luò)足球游戲發(fā)展，虛擬足球帶來了更多的刺激、激情與樂趣，更是削弱了現(xiàn)實(shí)校園足球?qū)W(xué)生的吸引力。

3　中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)足球教育的對(duì)策分析

3.1轉(zhuǎn)變教育理念，端正足球認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期來，“家長(zhǎng)不感冒，學(xué)校不積極”，是校園足球教育普及推行的“攔路虎”，中等職業(yè)學(xué)校亦不例外。因此，中等職業(yè)學(xué)校要想抓住國家振興足球的政策機(jī)遇，破解當(dāng)前足球教育的難題，就必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立全人教育的正確理念，并端正對(duì)足球教育育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)。具體而言，中等職業(yè)學(xué)校必須將教育發(fā)展真正立足于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對(duì)體育教育以及足球教育育人價(jià)值形成正確全面的認(rèn)識(shí)，并在全校管理層、教師、學(xué)生中間形成共同認(rèn)識(shí)，并逐漸向家長(zhǎng)、社會(huì)滲透，獲得政府主管、家長(zhǎng)等社會(huì)理解與支持，奠定尊重足球教育、獲得必須教育資源投入的重要基礎(chǔ)。

3.2抓住政策契機(jī)，加強(qiáng)資源投入

在舉國振興足球的大背景下，各級(jí)政府勢(shì)必將增加對(duì)校園足球的關(guān)注與支持，自然也將增加校園足球教育的財(cái)政投入。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)校足球教育的整體規(guī)劃，積極加強(qiáng)足球教育資源的投入。一方面，立足宏觀背景趨勢(shì)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，積極申請(qǐng)政府足球教育財(cái)政投入，并切實(shí)的運(yùn)用到足球教學(xué)設(shè)備配置實(shí)處，如建設(shè)足球場(chǎng)地和購買足球器材等；另一方面，中等職業(yè)學(xué)校要積極利用足球教育競(jìng)賽性的優(yōu)勢(shì)，積極拉動(dòng)社會(huì)各方面的資金投入和資源設(shè)備贊助，擴(kuò)大資源投入的來源。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校要優(yōu)化資源的利用效率，切實(shí)將投入落實(shí)到學(xué)校足球教育的最薄弱處。

3.3拓展渠道途徑，提升師資積累

充足而又專業(yè)的師資力量，是保證足球教育專業(yè)性的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校在增加足球教育資源投入時(shí)，要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展途徑渠道吸納更多專業(yè)人員投入校園足球教育。除了招聘更多足球教育專業(yè)的體育教師外，中等職業(yè)學(xué)校還可以考慮與高校合作、招聘退休職業(yè)運(yùn)動(dòng)員等更多途徑增強(qiáng)師資力量的積累。通過與高校合作，中等職業(yè)學(xué)校可以加強(qiáng)校園足球教育的課程開發(fā)，并借助高效優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)校足球教學(xué)的骨干力量。此外，退休專業(yè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球發(fā)展有更深刻的理解，并具有更強(qiáng)的示范效應(yīng)，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)此可以適當(dāng)加強(qiáng)合作與利用，推動(dòng)學(xué)校足球教育的發(fā)展。

3.4加強(qiáng)教師培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校在吸納更多專業(yè)師資的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)既有教師的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的生涯發(fā)展，提升教師的工作積極性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保證教學(xué)專業(yè)性與高質(zhì)量。一方面，學(xué)校要尊重足球教師的勞動(dòng)，重視、關(guān)心足球教師，從工資、福利、榮譽(yù)等多角度保證足球教育的基本待遇，提高體育教師的工作積極性；另一方面，要加強(qiáng)教師的專業(yè)培育，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校以及各任課足球教師，要應(yīng)充分地結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，將足球課堂變得更加充實(shí)和豐富，讓學(xué)生感受到足球所帶來的快樂和激情。

3.5推動(dòng)課程開發(fā)，改革課堂模式

體育教育，追求人思想與身體的統(tǒng)一；足球教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成。因此，中等職業(yè)學(xué)校足球教育要堅(jiān)決避免教學(xué)的隨意性，明確教育目標(biāo)，加強(qiáng)足球課程開發(fā)，深入改革既有課堂教學(xué)。為此，中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)校園足球發(fā)展的基本趨勢(shì)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定學(xué)校足球教育的整體路線，推動(dòng)足球師資隊(duì)伍開發(fā)系列課程、精品課程，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。從教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)模式和以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)、快樂體育為中心，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。

3.6完善足球賽事，普及社會(huì)宣傳

學(xué)校必須明確自身定位，凸顯在校園足球體系中的存在感，積極參與各項(xiàng)校園足球賽事，并淡化比賽成績(jī)，以鍛煉校園足球隊(duì)伍、選拔足球人才為主。與此同時(shí)，積極參與各種社會(huì)宣傳，向家長(zhǎng)以及全社會(huì)指出當(dāng)前校園足球發(fā)展的大趨勢(shì)、開展足球教育的大意義、提升足球水平的大期盼，并重點(diǎn)突出中職學(xué)生對(duì)足球的熱愛、突出中職足球教育的問題、突出中職足球教育前景，形成報(bào)紙媒介、電視媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介、移動(dòng)媒介宣傳融合，實(shí)現(xiàn)與師生互動(dòng)、與家長(zhǎng)、與網(wǎng)民、與政府的良好互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：①陳貴生（1972，8—），男，福建莆田人，現(xiàn)上海市行政管理學(xué)校體育教研室體育教師，講師，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)2095-2813（2015）04（c）-0135-03