王堃（長沙市長郡湘府中學　湖南長沙　410114）

中國武術段位制在長沙市中學發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究①

王堃
（長沙市長郡湘府中學湖南長沙410114）

摘 要:該研究采用文獻資料法、問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法對中國武術段位制在長沙市中學發(fā)展狀況進行研究，了解長沙市中學武術的開展情況，分析目前武術段位制在長沙市各中學開展中存在的問題，為了促進中國武術段位制在長沙市各中學的推廣提供可行性策略。研究結果如下:（1）長沙市中學生對中國武術段位制感興趣程度不高。（2）長沙市中學生對中國武術段位制相關方面的知識了解不多，了解人數(shù)較少，了解途徑單一。（3）長沙市中學擁有中國武術段位證的學生并不多。（4）長沙市中學武術教師中，教齡在10年左右的比例較大。（5）中國武術段位制在長沙市中學開展過程中表現(xiàn)出教學模式陳舊，教學缺乏創(chuàng)新，教學過程比較簡單的沿用了以往的老套教學方式。

關鍵詞:長沙市中學武術段位制現(xiàn)狀對策

武術是我國特有的傳統(tǒng)體育運動項目，也是中華名族寶貴的文化遺產。如今，武術已成為學校體育教育的重要組成部分。1998年，體育總局頒布實施了“中國武術段位制”，有助于中國武術的繼承和發(fā)展。2008年，又對“中國武術段位制”進行了修訂，同年，主持了新版《中國武術段位制教程》編寫會議，此次編寫教程會議是中國武術史上的一次突破性、普及性、提高性的改革，具有劃時代的歷史意義[1]。中國武術段位制的推廣側重點在校園，長沙中學的中國武術段位制發(fā)展實施現(xiàn)狀是怎樣的，在中學推廣實施過程中我們遇到了哪些問題，我們還需要做哪些努力，值得我們進一步探討。該研究以長沙市中學武術段位制的發(fā)展實施現(xiàn)狀為研究對象，了解長沙市中學在開展武術段位制過程中存在的問題，旨在為長沙市中學武術段位制的發(fā)展提供借鑒。

1　研究對象與方法

該文以中國武術段位制在長沙市中學發(fā)展實施的現(xiàn)狀為研究對象，并選取長沙市6所中學的180名教師和學生進行問卷調查，其中中學學生為170名，中學武術教師為10名。

2　研究結果與分析

2.1長沙市中學生對武術段位制的了解情況

武術段位制在長沙市中學推廣和發(fā)展的進程直接受制于長沙市中學生對中國武術段位制的了解程度，長沙市中學生只有通過各種途徑和方式廣泛接觸和深刻的了解了中國武術段位制，才有可能培養(yǎng)長沙市中學生對中國武術段位制的興趣，進而提高學生們對中國武術段位制學習的積極性，最終推動中國武術段位制在長沙市中學的迅速發(fā)展。為了對長沙市中學生關于中國武術段位制的了解情況進行分析，該文作者做了針對性的調查。具體情況如表1所示。

根據(jù)數(shù)據(jù)結果顯示，目前在長沙市中學生當中，對武術段位制不了解的，男生占34.4%，女生占65.2%，女生明顯高于男生，可以看出，大部分學生對武術段位制了解甚少，導致這一結果主要存在以下兩個原因:原因一，中國武術段位制的出現(xiàn)很晚，因此傳播時間并不是很長，傳播的范圍自然也不會很大；原因二，中國武術段位制在宣傳形式和各個實施機制上還存在有很大的不足之處。中國武術段位制在長沙市中學生中了解甚少。

表1　長沙市中學生對武術段位制了解情況一覽（N=170）

表2 長沙市中學生對武術段位制的了解途徑（N=170）

表3 長沙市中學接受問卷調查的學生對武術段位制興趣的調查（N=170）

表4 長沙市中學的武術教師認為影響中學學生考取武術段位證的因素

2.2長沙市中學生對武術段位制的了解途徑

由表2可以看出，長沙市中學生對中國武術段位制的了解途徑主要是通過課堂的了解，比例占到了59%，有12%的長沙市中學生是通過媒體宣傳了解中國武術段位制，長沙市中學生有21%的學生是通過同學了解中國武術段位制，有8%的長沙市中學生是通過其他方式了解到中國武術段位制度。不難看出，長沙市中學生對于中國武術段位制的了解途徑是比較狹隘的，大部分學生只是通過課堂了解，從這一點反映出中國武術段位制的宣傳機制不夠完善，宣傳形式單一，并沒有充分利用好各種宣傳手段去推廣中國武術段位制。

2.3長沙市中學接受問卷調查的學生對中國武術段位制感興趣程度

興趣是最好的老師，我覺得人們對事物的認識越深刻，情感越熱烈，興趣越濃厚，因此，加強對中學學生對中國武術段位制興趣方面的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

從表3調查研究中發(fā)現(xiàn)，在長沙市中學中，僅有36%的學生對中國武術段位制表現(xiàn)出了極大的興趣，有17%的學生表示對中國武術段位制比較感興趣，中學生中對中國武術段位制是不感興趣的有12.6%，34.4%的學生則根本就不會去關注中國武術段位制及其發(fā)展，從總體看，有相當一部分學生根本就不怎么關心中國武術段位制的發(fā)展情況。這對于中國武術段位制在中學的推廣與發(fā)展是個極大的障礙。出現(xiàn)這樣的狀況，該文認為主要因為各個中學在開展中國武術段位制的過程中確實存在有很多不完善的地方，如教學內容的選擇、教學方式單一等，一時很難吸引中學生的眼球。

2.4長沙市中學接受問卷調查的學生擁有武術段位證情況

通過調查發(fā)現(xiàn)，目前僅有少部分的學生擁有中國武術段位證，大部分學生沒有中國武術段位證，這可能跟中國武術段位制在長沙中學推廣和開展力度及時間不足有關。中國武術段位制通過近16的推廣和發(fā)展，系統(tǒng)落實和多樣化推廣的年限還不夠，特別是在中學的推廣存在一定的難度，并且尚未形成系統(tǒng)的推廣發(fā)展體系。長沙中學的武術段位制推廣和發(fā)展還是處于初級階段。要想加強長沙市中學武術段位制的普及進程，必須注重對中學生的中國武術段位制教育，進而帶動中學武術段位制普及和規(guī)模的擴大。

2.5長沙中學武術教師認為影響中學學生考取武術段位證的因素

從表4數(shù)據(jù)可以看出，長沙市中學武術教師認為影響中學學生考取中國武術段位證的原因主要有考試費用、教學內容、辦證時

間、不感興趣等幾個方面，其中考試費用占23.4%，教學內容占24%，辦證時間占11.6%，學生不感興趣占34%，其他原因占7%?？梢钥闯觯荚囐M用、教學內容、辦證時間和個人興趣愛好是影響中學學生考取武術段位證的主要因素。

2.6長沙市中學發(fā)展實施中國武術段位制的制約因素

20世紀，李小龍利用武術在國際上大放異彩，緊接著就掀起了全國乃至全世界學武、練武的熱潮。政府和相關部門也對國術的推廣頒布了各種政策，但是，人們只追捧所謂的暴力美和體操化的難度美。傳統(tǒng)武術骨子里的踢打摔拿，閃轉騰挪已成了過往。而中學對武術的推廣與年輕一代學生眼中的武術大相徑庭，這阻礙了武術在中學的推廣。通過查閱資料和對調查所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，影響中學武術段位制開展主要存在以下幾個方面。

2.6.1缺乏足夠強大的師資力量

目前，中學武術教學現(xiàn)狀并不是很樂觀，其中，學校的師資力量是制約其快速、健康發(fā)展的一個重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:（1）各個中學的武術教師中有很大比例是來自其他專業(yè)現(xiàn)學現(xiàn)賣來教學生的，他們并沒有經過正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)訓練，這些教師所掌握的教學內容對于武術初學者是說是夠用的，但是他們擁有的武術專業(yè)基礎理論、文化內涵、技術、技能傳授上的知識儲備并不能完全滿足教學的要求。（2）由于師資力量不足，導致每位教師的工作量大大增加，教師的生理、心理負擔加重，在教學過程中，存在不少教師采用放羊的態(tài)度，沒有積極的組織教學工作，任憑學生自由活動，武術課形同虛設，如此形成惡性循環(huán)，阻礙了武術段位制在中學的進一步發(fā)展。

2.6.2對段位制宣傳的力度不夠

目前，全國實施段位制教學改革的中學僅有幾十所，可以說是少之又少。大部分的學生和武術愛好者對武術段位制知之甚少。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，大部分學生都是被動的接受有關武術段位制的信息，其中，通過武術課堂學習是他們接受與武術相關知識的主要的也是唯一的途徑。可以看出，學校、社會和家庭對武術方面的知識宣傳的力度還有待加強。在信息高度發(fā)展的時代，宣傳的重要性和作用已經很大的體現(xiàn)出來了，針對中學武術教學存在的現(xiàn)象，要想促進武術段位制在中學推廣就必須加大宣傳力度。

2.6.3教學內容和教學組織形式單一

教學內容和教學組織形式以及教學方法的選擇能夠影響學生對武術課程的積極性。目前，中學武術段位制教學一直沿用傳統(tǒng)武術的教法與組織形式，是教與學的簡單關系，教學方法和教學組織形式過于單調，在教學內容上，也只是學習傳統(tǒng)的武術套路，如五步拳、少年拳，這些套路教學在小學就已經出現(xiàn)過，在中學，很多教師繼續(xù)選取這些內容來進行教學，與現(xiàn)在學生心目中的武術娛樂性、對抗性完全不同，再加上課堂上很少有教師采用電化教學等輔助設施，不利于提高學生學習武術的積極性。

2.6.4政府重視程度還有待提高

毋庸置疑，政府的重視在一定程度上能夠促進武術段位制的推廣。查閱資料發(fā)現(xiàn)，相關政府部門對段位制在中學中推廣方面重視程度不夠，主要表現(xiàn)在:政府部門對于段位制在中學中推廣缺少統(tǒng)一安排；學校在推廣武術段位制的過程中缺乏一定的經濟保障；從社會的發(fā)展來看，國家政府重視與民族體育發(fā)展和興盛有著密不可分的關系，政府可以為民族體育的發(fā)展提供了強大的后盾。

3　結論與建議

3.1結論

（1）長沙市中學生對中國武術段位制感興趣程度不高，有相當一部分學生似乎不怎么關心中國武術段位制的發(fā)展情況。

（2）長沙市中學生對中國武術段位制方面的知識了解不多，了解的人數(shù)少，了解途徑單一。

（3）長沙市中學生擁有中國武術段位證的學生占中學學生中的比例不高。

（4）長沙市中學武術教師的教齡在10年左右的較多。

（5）長沙市中學在對中國武術段位制教學中存在教學、教法過于陳舊，教學不夠創(chuàng)新，教學的過程較多的沿用了以往的老套教學方式，過于注重套路演練。

3.2建議

3.2.1加大宣傳與擴大改革力度，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

教師要善于抓住學生的好奇心理，培養(yǎng)學生的武術的興趣，幫助學生正確認識武術，在武術段位制教學過程中創(chuàng)新教學教法，培養(yǎng)學生對武術的興趣[2，3]。武術段位制在中學中推廣的另一個重要手段就是加大宣傳力度。在信息高度發(fā)展的時代，宣傳的重要性和作用已經很大的體現(xiàn)出來了，所以要把握時機進行廣泛的宣傳，使學生更深入的了解武術段位制開展的好處和作用，形成一個大規(guī)模的良好的學習氛圍，使更多的學生進入到中國武術文化的傳播中來。通過舉辦具有中小規(guī)模的高標準中學武術通段賽，讓學生更深刻地了解武術及段位制實行的價值，了解“武術”的真正含義，從而促使中學武術事業(yè)迅猛發(fā)展。

3.2.2加強中國武術段位制教學師資力量培訓，提高教師自身素質

教師是學生學習上的引導者，是知識和技能的傳播者，對于武術課程來說更需要教師進行言傳身教。據(jù)了解，段位制教學改革制度實施至今，期間只有有限數(shù)量的段位制師資培訓，這不利于教師的再繼續(xù)教育，相關部門應定期組織教師進行培訓，督促教師積極學習，不斷完善自我。

3.2.3改進教學內容和教學手段，實現(xiàn)教學形式多樣化

建議相關部門主持編寫適合中學教學的武術段位制教材，大膽改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式的多樣化。避免采用單一的套路教學，結合各種方式調動學生的積極性，幫助學生建立正確的武術觀，讓學生以積極的態(tài)度對待中國武術段位制。

參考文獻

[1]國家體育總局武術運動管理中心.中國武術段位制手冊[M].桂林:中國武術協(xié)會，2011.

[2]周亨友.中國武術段位制理論體系的構建與實施[J].咸寧師專學報，2001（5）:130-131.

[3]張江華，等.中國武術分拳種實施段位制的研究[J].搏擊.武術科學，2007（11）:9-11.

作者簡介:①王堃（1973—），男，漢，湖南祁陽人，本科，中學一級，研究方向:體育教學與訓練。

中圖分類號:G852

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0172-02