溫秋軍　陳梅（.南昌大學(xué)附屬中學(xué)　江西南昌　330047；.南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院　江西南昌　33003）

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改革與創(chuàng)新后的體育游戲在高校跆拳道教學(xué)運(yùn)用研究①

溫秋軍1陳梅2
（1.南昌大學(xué)附屬中學(xué)江西南昌330047；2.南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院江西南昌330031）

摘 要:該文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)對比法、統(tǒng)計學(xué)處理法等方法對改革與創(chuàng)新的新游戲在高校跆拳道課中運(yùn)用的效果進(jìn)行了調(diào)查研究。按照體育游戲創(chuàng)編原則與方法創(chuàng)編出來的游戲用于教學(xué)實(shí)踐，并采用實(shí)驗(yàn)對比和問卷調(diào)查等方法對其教學(xué)效果進(jìn)行研究分析。結(jié)果表明:經(jīng)過改革與創(chuàng)新的體育游戲教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)的游戲，學(xué)生也更加喜歡。建議:高校跆拳道老師們應(yīng)該積極改革老舊游戲，創(chuàng)新出新的游戲，有利于提高學(xué)生對游戲的喜歡程度，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:改革與創(chuàng)新體育游戲高校跆拳道教學(xué)

陳梅（1989—），研究生，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

體育游戲是體育課的重要組成部分，體育游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施和運(yùn)用將很大程度上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對體育運(yùn)動的熱愛。同時也有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，增進(jìn)師生的友情、樹立新課程改革下教師新的魅力。

在高校跆拳道課的教學(xué)過程中，體育游戲作為一種重要的教學(xué)手段，可以有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但并不是所有的體育游戲都適合在高校跆拳道課上運(yùn)用。因?yàn)椋倘勒n一般都在道館里上課，室內(nèi)活動場地范圍小，而且還有鏡子、燈等易碎的物品以及柱子等障礙物，這就限制了很多游戲不能在跆拳道課中運(yùn)用。因此需要我們根據(jù)跆拳道項(xiàng)目的需求和場地特點(diǎn)對體育游戲進(jìn)行改編，從而能夠更好地在跆拳道課上發(fā)揮游戲效果。

改變體育游戲的方法多種多樣。在符合體育游戲創(chuàng)編原則的前提下，要考慮與跆拳道教學(xué)相關(guān)的因素，例如場地因素、教學(xué)因素、跆拳道需要發(fā)展的素質(zhì)因素等，明確游戲的目的和任務(wù)。該課題組的成員根據(jù)體育游戲創(chuàng)編的原則與方法改革、創(chuàng)編了部分體育游戲，那么這些游戲在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果如何呢。

表1　實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前一學(xué)期的期末考試成績及格率和優(yōu)秀率對比（%）（N1=28，N2=27）

表2　實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前一學(xué)期的期末考試成績統(tǒng)計學(xué)處理結(jié)果

表3　實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)后期末考試成績及格率和優(yōu)秀率對比表（%）（N1=28，N2=27）

表4　實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)后期末考試成績統(tǒng)計學(xué)處理結(jié)果（N1=28，N2=27）

表5　加入新游戲前、后實(shí)驗(yàn)組及格率和優(yōu)秀率對比（%）N=28

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以改革與創(chuàng)新的新游戲在高校跆拳道課中運(yùn)用的效果為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)對比法

以某高校2013級公共體育跆拳道選項(xiàng)課班55名學(xué)生，分成實(shí)驗(yàn)組28人與對照組27人；實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用改革創(chuàng)新后的新體育游戲進(jìn)行教學(xué)，對照組則在教學(xué)中使用傳統(tǒng)體育游戲，一學(xué)期后對兩個班的考試成績進(jìn)行分析研究。

表7　對照組實(shí)驗(yàn)前后期末考試成績及格率和優(yōu)秀率對比（%）（N=27）

表8　對照組試驗(yàn)前后學(xué)生成績統(tǒng)計學(xué)處理結(jié)果

圖1　實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對實(shí)驗(yàn)開始前后的游戲喜愛程度調(diào)查結(jié)果

1.2.2統(tǒng)計學(xué)處理法

運(yùn)用統(tǒng)計方法對實(shí)驗(yàn)數(shù)椐進(jìn)行處理。

2　分析與討論

2.1改革與創(chuàng)新體育游戲的原則

2.1.1鍛煉性原則

創(chuàng)編的游戲應(yīng)具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。體育游戲是體育手段的一種，它必須具備體育的健身功能。鍛煉性原則是創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)遵循的主要原則之一。那么，怎么在跆拳道課上的體育游戲中貫徹鍛煉性原則呢？

（1）以走、跑、跳、投擲等人體基本活動能力的動作作為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能培養(yǎng)學(xué)生基本活動能力，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動作技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（2）以跆拳道基本動作技術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能學(xué)習(xí)與提高動作技術(shù)，又能有效地鍛煉學(xué)生的身體。

（3）以力量素質(zhì)練習(xí)為素材創(chuàng)編游戲，使學(xué)生在熱烈競賽的氣氛中做練習(xí)，在好勝心與集體榮譽(yù)感的雙重動力的驅(qū)使下就會盡全力投入，認(rèn)真地做好這些練習(xí)，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)的目的。

2.1.2趣味性原則

創(chuàng)編的游戲應(yīng)具有一定的趣味性。增加在跆拳道課堂中的體育游戲的趣味性，可以從以下兩個方面入手。

（1）增加游戲的競爭因素:跆拳道運(yùn)動屬于重競技項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中精神時刻處于緊張的狀態(tài)。而增加體育游戲的競爭因素，能激發(fā)參與游戲的學(xué)生的斗志和全神貫注的精神。

（2）采用新穎的動作:新穎的刺激會引起大腦皮質(zhì)的興奮與無意注意的指向與集中，這就是新穎動作使人感到有趣的原因。另外，新穎動作還能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心情，從而積極地投入到游戲活動中去。

2.1.3針對性原則

創(chuàng)編的游戲要有明確的目的性、針對性，要根據(jù)跆拳道課教學(xué)需要有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)編。貫徹針對性原則應(yīng)注意以下三個方面。

（1）要以教學(xué)任務(wù)為依據(jù):體育游戲是體育手段的一種，它總的任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但除此之外，它還應(yīng)為完成跆拳道課的具體任務(wù)服務(wù)。例如，安排在課的開始部分是為了集中學(xué)生的注意力；安排在課的結(jié)束部分是為了發(fā)展學(xué)生某種身體素質(zhì)或?yàn)榱松硇纳系姆潘伞?/p>

（2）要針對學(xué)生實(shí)際:在游戲的內(nèi)容安排及游戲所采用的形式上，都應(yīng)考慮學(xué)生的具體情況，包括學(xué)生的年齡、性別以及體重情況等。這樣創(chuàng)編的體育游戲才會更加適用。

（3）要考慮氣候、場地、器材情況及其他影響因素:例如，冬天游戲的運(yùn)動負(fù)荷量可大些，而炎熱的夏天運(yùn)動負(fù)荷量則不能過大。

2.2體育游戲的創(chuàng)編方式

正確掌握體育游戲的創(chuàng)編技法與程序，可以使創(chuàng)編游戲更規(guī)范。

2.2.1變化法

在體育游戲的教材中，我們可以選擇一些易于變化的游戲，進(jìn)行觸類旁通、舉一反三的改造與發(fā)揮，創(chuàng)編出新的游戲。如常在跆拳道課準(zhǔn)備活動部分進(jìn)行的“貼膏藥”游戲，根據(jù)跆拳道項(xiàng)目特點(diǎn)，我們可以把用手觸碰改成用腳觸碰。為了加大游戲難度，讓參加者更投入游戲，我們還可以在這個游戲過程中添加模仿動作的環(huán)節(jié)，捉人者必須做出與被捉方相同的動作后才可捉。

2.2.2組合法

根據(jù)體育游戲的創(chuàng)編原則，運(yùn)用排列組合的原理，將不同類型的體育游戲進(jìn)行組合。如將跆拳道技術(shù)動作與球類游戲相結(jié)合，為了游戲更適合在跆拳道館的場地中進(jìn)行，可以將足球游戲中的足球改為氣球，并規(guī)定只能用跆拳道的腿的技術(shù)來踢球，而且球不能落地。通過這樣的組合，既能引起學(xué)生的興趣和對新游戲躍躍欲試的新鮮感，還同時能復(fù)習(xí)和熟練跆拳道技術(shù)動作。

2.2.3移植法

將生活勞動中較為常見與使用的動作情形，從內(nèi)容到組織形式以及方法手段，進(jìn)行移植改造。如“斗雞”，根據(jù)跆拳道競技比賽需要佩戴護(hù)具的特點(diǎn)，也為了增加游戲的安全性和激烈性，我們可以讓學(xué)生佩戴護(hù)手護(hù)臂。藉此在游戲的同時還能發(fā)展學(xué)生的對抗能力和培養(yǎng)學(xué)生斗智斗勇的精神。

2.3實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生期末考試成績橫向和縱向?qū)Ρ确治鲅芯?/p>

一些好的體育游戲可以讓學(xué)生更多的投入到練習(xí)中，學(xué)生的成績也因此會有明顯的提高。由此我們把實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的期末考試成績作為分析研究的體育游戲使用效果的對象。

2.3.1實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前一學(xué)期的期末考試成績對比

由表1可知，實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)開始前的一個學(xué)期的成績及格率、優(yōu)秀率、平均成績等方面都沒有明顯的差距；T檢驗(yàn)結(jié)果表明兩組的期末考試成績差異無統(tǒng)計學(xué)意義（見表2）。因此可以肯定實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)開始前學(xué)生的成績一致，不存在差異。

2.3.2實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)后期末考試成績對比

從表3以看出，在教學(xué)實(shí)踐中加入新的游戲之后，實(shí)驗(yàn)組及格率達(dá)到了100%，比對照組高7.41%。優(yōu)秀率相比于對照組高出了6.09%。

由表4可知，T檢驗(yàn)的結(jié)果表明兩組的期末考試成績非常有統(tǒng)計學(xué)意義（見表4）。由上述的分析，我們已可以肯定實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績有非常顯著差異，而且實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組。

2.3.3實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后期末考試成績對比

從表5可以看出，在實(shí)驗(yàn)組教學(xué)實(shí)踐中加入新的游戲之后比之前及格率與優(yōu)秀率均提高了7.14%。

由表6可知，T檢驗(yàn)結(jié)果表明兩組的期末考試成績有統(tǒng)計學(xué)意義，因此我們已可以肯定實(shí)驗(yàn)組在使用新的游戲前后的學(xué)生成績具有顯著差異，且使用新游戲后優(yōu)于使用前。

2.3.4對照組實(shí)驗(yàn)前后期末考試成績對比

實(shí)驗(yàn)組在使用新的游戲后，學(xué)生成績提高明顯，那么它的提高是否存在偶然性呢？對照組的學(xué)生是否也有提高，提高是否明顯呢？

由表7可以看出，對照組學(xué)生的成績實(shí)驗(yàn)前后在及格率、優(yōu)秀率、平均數(shù)等方面沒有明顯差異。T檢驗(yàn)結(jié)果表明兩組的期末考試成績無顯著性差異（見表8）。

2.4實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對新、舊游戲喜愛程度的調(diào)查與分析

使用了新的體育游戲?qū)嶒?yàn)組的成績明顯提高了，那么學(xué)生是否喜歡這些游戲呢？為此在實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)開始前后對學(xué)生喜愛體育游戲的程度進(jìn)行了問卷調(diào)查，其結(jié)果見圖1。

從圖1明顯可以看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生喜歡游戲的比例明顯高于實(shí)驗(yàn)之前，兩者百分比之和由67.85%提高到了82.15%，提高了14.3%?？梢娤矏鄢潭却蠓岣撸瑢W(xué)生更喜歡改革創(chuàng)新后的游戲。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

經(jīng)過改革與創(chuàng)新的體育游戲用于教學(xué)實(shí)踐時比使用傳統(tǒng)的體育游戲教學(xué)效果好，學(xué)生更喜歡。

3.2建議

建議高校跆拳道老師們應(yīng)該積極改革老舊游戲，創(chuàng)新出新的游戲用于課堂中，這樣有利于提高學(xué)生對游戲的喜歡程度，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]姚維國.體育游戲[M].北京:人民體育出版社，2012.

作者簡介:溫秋君（1984—），中教二級，本科，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項(xiàng)目:①江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號:編號:JXJG-13-1-18）。

中圖分類號:G886

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0093-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.093