郭文璟

（北京體育大學(xué) 研究生院，北京 100084）

融媒背景下體育院校新聞碩士課程開設(shè)現(xiàn)狀研究

郭文璟

（北京體育大學(xué) 研究生院，北京 100084）

新技術(shù)的發(fā)展使得體育傳播渠道更加多元化，這就要求體育傳媒人不僅需要具備采寫編評(píng)攝基本的新聞素養(yǎng)，還需熟練掌握數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)。我國(guó)體育院校是為體育傳媒業(yè)輸送人才的重要基地，而研究生教育更是培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才的重要途徑。本文通過對(duì)比分析五所體育院校體育新聞碩士的課程設(shè)置情況，找出目前我國(guó)體育院校在體育新聞人才培養(yǎng)上的缺失，為課程設(shè)置發(fā)展方向提出建議。

體育院校；新聞碩士；新媒體課程；培養(yǎng)體系

一、我國(guó)體育院校體育新聞碩士整體課程設(shè)置分析

研究生教育是國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次，研究生教育的數(shù)量和質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個(gè)基本標(biāo)志。［1］課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)碩士研究生培養(yǎng)教育的一個(gè)基本途徑，課程設(shè)置是否合理有效直接決定了研究生培養(yǎng)計(jì)劃能否順利完成。以下選取北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院五所典型性體育院校體育新聞碩士的課程進(jìn)行詳細(xì)研究。

（一）我國(guó)體育院校體育新聞碩士課程結(jié)構(gòu)分析

課程結(jié)構(gòu)是課程設(shè)置的一個(gè)重要方面，合理劃分與歸類對(duì)保證課程編排具有重要意義。

表1 5所體育院校體育新聞碩士課程結(jié)構(gòu)及數(shù)量

從表1中可以看到，五所體育院校體育新聞碩士的課程設(shè)置基本無大差別，普遍由公共必修（基礎(chǔ)）課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課四個(gè)部分組成。有的院校在選修課中又細(xì)分為公共選修課和專業(yè)選修課。對(duì)比發(fā)現(xiàn)： （1）上海體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院公共基礎(chǔ)課數(shù)量相比其他三所多，說明這兩所院校重視對(duì)碩士生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）北京體育大學(xué)在專業(yè)基礎(chǔ)課的比重較大，說明其對(duì)學(xué)生基本新聞素質(zhì)與能力的重視。（3）廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院選修課數(shù)量較多，說明這三所學(xué)校的學(xué)生課程內(nèi)容更加豐富、課程選擇更加自由。其中武漢體育學(xué)院的選修課數(shù)量明顯多于其他四所院校，除了學(xué)科課程還有運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程選修，說明該校重視碩士生的體、智協(xié)同發(fā)展。（4）上海體育學(xué)院課程設(shè)置稍有不同，沒有專業(yè)方向課，但有5門專業(yè)主干課，說明該院校更加深入系統(tǒng)地培養(yǎng)碩士的新聞素養(yǎng)。

（二）我國(guó)體育院校體育新聞碩士課程設(shè)置學(xué)分比較

我國(guó)體育院校體育新聞碩士課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，一般16～18學(xué)時(shí)為1分。上海體育學(xué)院要求碩士生修滿33學(xué)分方可畢業(yè)，廣州體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院為34分，北京體育大學(xué)為36分，成都體育學(xué)院為40分。從學(xué)分設(shè)置上看，成都體育學(xué)院學(xué)分要求最高，說明該院校對(duì)體育新聞碩士整體培養(yǎng)要求更為嚴(yán)格。

二、我國(guó)體育院校體育新聞碩士新聞相關(guān)課程設(shè)置分析

新聞理論、新聞業(yè)務(wù)和新聞史是新聞學(xué)的三個(gè)分支學(xué)科。新聞理論以“新聞學(xué)概論”為課程名，圍繞新聞?wù)归_理論探討和闡述，涉及新聞本體、新聞傳媒、傳媒受眾、新聞傳播、新聞事業(yè)、新聞工作者等一系列命題；新聞業(yè)務(wù)則涵蓋了采、寫、編、評(píng)刊（播）等多門課程。［2］新聞史是對(duì)新聞事業(yè)發(fā)展歷程的介紹。在課程設(shè)置中，協(xié)調(diào)好這三門大學(xué)科的權(quán)重是體育新聞碩士生培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是順應(yīng)融媒背景下對(duì)復(fù)合型人才的要求。

表2 5所體育院校體育新聞碩士新聞相關(guān)課程比較

圖1 5所體育院校體育新聞碩士新聞?wù)n程與課程總數(shù)之比

圖2 5所體育院校體育新聞碩士新聞?wù)n程類型比較與數(shù)量統(tǒng)計(jì)

圖3 5所體育院校體育新聞碩士新聞?wù)n程分類統(tǒng)計(jì)

從表2和圖2可以看出： （1）成都體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院在新聞?wù)n程的設(shè)置上比較全面，有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課，同時(shí)選修課的種類也較多，說明這兩所院校對(duì)體育新聞碩士的教育非常重視。（2）除了北京體育大學(xué)外，其他四所體育院校都有專業(yè)基礎(chǔ)課，保障了新聞專業(yè)基本素質(zhì)教育。（3）北京體育大學(xué)只有一門專業(yè)方向課，在新聞教育上不夠重視。

對(duì)比圖1中各體育院校新聞?wù)n程與課程總數(shù)可以發(fā)現(xiàn)：上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院的新聞?wù)n程明顯較多，將教學(xué)重點(diǎn)放在新聞上；而北京體育大學(xué)和廣州體育學(xué)院則相對(duì)重視碩士生的公共文化基礎(chǔ)教育。

從圖3可以發(fā)現(xiàn)： （1）每個(gè)體育院校都有新聞理論課程，充分認(rèn)識(shí)到新聞理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義。（2）除了廣州體育學(xué)院，四所體育院校都有新聞業(yè)務(wù)相關(guān)課程，表明四所院校加強(qiáng)了新聞工作中的技能培養(yǎng)。（3）只有上海體育學(xué)院有新聞史課程，注重研究人類新聞活動(dòng)的歷史。（4）廣州體育學(xué)院體育只有新聞業(yè)務(wù)課程，類型較為單一。

三、我國(guó)體育院校體育新聞碩士新媒體課程設(shè)置分析

新媒體是以數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)傳播技術(shù)為基礎(chǔ)，為用戶提供咨詢、內(nèi)容和服務(wù)的新興媒體。［3］新媒體的發(fā)展使得新聞信息傳播不斷融合化、移動(dòng)化和個(gè)性化，這就促使各體育院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大網(wǎng)絡(luò)媒體和新媒體技術(shù)的研究。

表3 5所體育院校體育新聞碩士新媒體課程比較

從表3中發(fā)現(xiàn)： （1）廣州體育學(xué)院尚未開設(shè)新媒體相關(guān)課程，北京體育大學(xué)只是將網(wǎng)絡(luò)體育新聞傳播作為方向課中的一個(gè)小專題。（2）上海體育學(xué)院雖只開設(shè)一門新媒體課程，但將其設(shè)為專業(yè)主干課，表明對(duì)新媒體課程的重視。（3）成都體育學(xué)院在專業(yè)選修課中有兩門新媒體傳播課程，武漢體育學(xué)院不僅新媒體課程數(shù)量較多，從專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課兩個(gè)方面強(qiáng)化新媒體教學(xué)，并將新媒體與體育相結(jié)合，說明兩所院校很重視體育新媒體教育。

四、研究結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，隨著傳媒環(huán)境的不斷變革，體育新聞碩士教育也在不斷改進(jìn)。大部分體育院校已經(jīng)開始跟隨媒介融合的大趨勢(shì)，一方面全面培養(yǎng)碩士生的新聞素養(yǎng)和能力；另一方面針對(duì)性地開設(shè)新媒體課程，提高學(xué)生迎接數(shù)字信息技術(shù)飛速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。但也應(yīng)該看到，仍有部分院校并沒有充分意識(shí)到改革傳統(tǒng)新聞教育的重要性，忽視了綜合性教育和時(shí)代性教育的要求。相對(duì)本科生而言，碩士生是更高層次的研究型人才，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)新媒體以及融合媒體的深入研究，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)大力發(fā)展的體育傳媒界占有一席之地。

（二）建議

（1）在保證研究生公共基礎(chǔ)課的數(shù)量下，加大新聞、體育新聞基本技能的課程數(shù)量，豐富新聞?wù)n程的類型，既要有新聞史的傳承，也要有新聞理論的教育，更要有新聞業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。（2）適當(dāng)調(diào)整新聞?wù)n程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)新聞能力的課程設(shè)為必修課，保證學(xué)生基本素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型體育新聞人才。（3）充分認(rèn)識(shí)媒介傳播新環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和新媒體研究，讓學(xué)生積極迎接數(shù)字化新時(shí)代。（4）在強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育的前提下，適當(dāng)增加選修課的類型，不僅滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，更能擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］ 盧亮球，招樂輝.體育學(xué)研究生教育研究——比教與借鑒［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.

［2］ 丁柏銓.論新聞理論教學(xué)與新聞業(yè)務(wù)教學(xué)的關(guān)系［J］.新聞大學(xué)，2009（02）.

［3］ 秘玲子.新媒體時(shí)代我國(guó)新聞教育改革研究［J］. 2013（03）.

G632.3

A

1674-8883（2015）23-0121-02

郭文璟（1990—），女，安徽宣城人，北京體育大學(xué)研究生，研究方向：體育新聞，新媒體。