錢秀娟，劉長仲，張廷偉，胡桂馨

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 草業(yè)學(xué)院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點實驗室/甘肅省草業(yè)工程實驗室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070)

提高草地昆蟲學(xué)課程教學(xué)效果的探討

錢秀娟，劉長仲，張廷偉，胡桂馨

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 草業(yè)學(xué)院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點實驗室/甘肅省草業(yè)工程實驗室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070)

從人才素質(zhì)培養(yǎng)及現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的需求方面出發(fā)，根據(jù)草地昆蟲學(xué)課程特點，從課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和實習(xí)環(huán)節(jié)3個方面，就如何提高草地昆蟲學(xué)教學(xué)效果進行了分析和探討，期望教學(xué)效果得以提高，為今后對該課程的教學(xué)改革提供參考。

草地昆蟲學(xué)；教學(xué)；改革

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們面臨的競爭越來越激烈，而當前社會的競爭,是人才的競爭。誰擁有世界一流的人才，誰就掌握了科技與經(jīng)濟發(fā)展的主動權(quán)，而人才的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭。如何培養(yǎng)出具有競爭力的合格人才,全面提高人才素質(zhì),是每所高校面臨的重大課題。如何結(jié)合學(xué)科和課程特點做好教學(xué)工作，使教學(xué)效果不斷提高，則是每一位高校教師不斷研究和探討的課題[1]。高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才要求具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實踐技術(shù)能力。因此，對農(nóng)林院校來說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力。

草地昆蟲學(xué)課程是農(nóng)林院校草業(yè)科學(xué)和草坪管理專業(yè)本科生的專業(yè)核心課之一，課程主要介紹昆蟲形態(tài)特征、生物學(xué)特性及分類、昆蟲發(fā)生與環(huán)境的關(guān)系及草地常見昆蟲及害蟲防治，對學(xué)生以后從事相關(guān)專業(yè)研究和深造具有重要意義。此門課程的教學(xué)目的是通過課堂講授、實驗操作和教學(xué)實習(xí)使學(xué)生掌握昆蟲基本形態(tài)特征、生物學(xué)特性及分類、昆蟲發(fā)生與環(huán)境的關(guān)系，以及昆蟲在生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護、經(jīng)濟發(fā)展以及人類物質(zhì)、文化生活中的重要價值和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對草地常見害蟲的管理能力。因此，如何做好課程的教學(xué)，并在實踐中不斷提高教學(xué)效果值得探討。作者結(jié)合近年來承擔(dān)草地昆蟲學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高該課程的教學(xué)效果進行了分析與探討，供同行交流、指正。

1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.1 明確教學(xué)目標，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)作為一種動態(tài)過程,本質(zhì)上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種認知過程。學(xué)生是信息的接受者和反饋者,任何課程的教學(xué)都應(yīng)考慮學(xué)生的狀況，教師作為指導(dǎo)者或指引者，應(yīng)幫助學(xué)生明確目標。學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至感到空虛，與其是否了解和明確學(xué)習(xí)目標有很大關(guān)系。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會有這樣的疑問，為什么要學(xué)習(xí)這門課？因此，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有目標，在每次開課的第一節(jié)課，可以對學(xué)生提出這樣的問題，如我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這門課程？用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生先自己思考，然后老師明確該課程的教學(xué)目標。調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上形成一個師生共同參與的良好氛圍。另外，在每節(jié)課開始時都將本節(jié)課重點以設(shè)問的形式提出，讓同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中解決問題；或在每一次課程結(jié)束時，提示下一節(jié)課程將要講述到的內(nèi)容，留有關(guān)課程知識的課外興趣作業(yè)，或者拋出一個問題，讓學(xué)生們思考，可以很好的調(diào)動學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果。

1.2 與時俱進更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的研究與應(yīng)用及時傳授給學(xué)生

眾所周知，一名高校教師如果不能將最新的知識傳授給學(xué)生,就很難培養(yǎng)出一流的學(xué)生。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)注重草地昆蟲學(xué)最新的研究動態(tài),將新的內(nèi)容不斷融入課堂教學(xué)，使同學(xué)們學(xué)習(xí)和接觸到最新的研究方法、手段和結(jié)果，教師在備課和傳授過程中，自身也得到了進步和提高，從而達到教與學(xué)的良性互動。如在講到昆蟲行為學(xué)時，有關(guān)昆蟲學(xué)習(xí)能力的研究，最新的研究方法和研究結(jié)果都讓學(xué)生非常感興趣。

1.3 多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，增加教學(xué)內(nèi)容的生動性

由于草地昆蟲學(xué)內(nèi)容不僅包括昆蟲整體形態(tài)、各組織器官等直觀、靜態(tài)部分，昆蟲個體發(fā)育及為害等動態(tài)部分，還包括大量生物學(xué)概念及專業(yè)術(shù)語，要想讓學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)掌握昆蟲學(xué)的有關(guān)基本理論與知識點，就需要教師有效的使用多媒體和板書教學(xué)。昆蟲學(xué)相比較其他課程，有其自身特點,就是擁有豐富的圖片和影像資源，使用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以圖文并茂地體現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣點[2，3]。但教學(xué)的過程中，教師永遠是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，而多媒體僅僅是輔助手段，不能一味的依賴多媒體，還是要與傳統(tǒng)板書教學(xué)有效結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)手段更注重學(xué)生與教師的互動，教師的講解、學(xué)生對內(nèi)容理解程度的反饋信息、師生課堂交流，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此 ，教師在教學(xué)過程中要將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，使整個教學(xué)內(nèi)容更加生動。

1.4 增加課程的科學(xué)性與趣味性，在講授過程中滲透相關(guān)昆蟲文化

昆蟲學(xué)對仿生學(xué)的貢獻是其他學(xué)科不可比擬的，所以在講授的過程中不僅要對整個課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和知識加以講解，同時還要在相應(yīng)的知識點中穿插講解昆蟲仿生對高科技的共享和影響。如在講解昆蟲翅的構(gòu)造和功能時，可對飛行器的發(fā)展與昆蟲翅之間的關(guān)系進行探討和展開。

昆蟲學(xué)在發(fā)展的過程中，不僅形成了系統(tǒng)的知識體系，也產(chǎn)生了許多與昆蟲有關(guān)的文化。人們常將昆蟲文化分為物質(zhì)層面和精神層面，前者是指昆蟲對人類物質(zhì)文化生活的影響，主要體現(xiàn)在昆蟲的食用、藥用、養(yǎng)殖及病蟲害的防治等方面；后者是指昆蟲對人類精神文化生活的影響，主要由昆蟲的神話與神化傳說、昆蟲與文學(xué)、昆蟲與繪畫、昆蟲的崇拜、昆蟲與民俗等內(nèi)容構(gòu)成[4]。在昆蟲學(xué)教學(xué)中滲透昆蟲文化，不僅使同學(xué)們將生澀的專業(yè)知識和文化相關(guān)記憶掌握，還能陶冶學(xué)生情操，大大提高教學(xué)效率。昆蟲文化中有許多形象的成語(歇后語)、優(yōu)美的詩詞、生動的故事與傳說，在課堂教學(xué)中，教師將這些昆蟲文化與相對應(yīng)的授課內(nèi)容相結(jié)合，可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解膜翅目分類中細腰亞目時，可以給同學(xué)們穿插關(guān)于蜜蜂帶婉妮喳飛月的神話故事，幫同學(xué)們掌握細腰亞目的分類特征。

1.5 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師自身素養(yǎng)

由于課時的限制，在草地昆蟲學(xué)的講授中，各論部分不能全面講解，在講授過程中，當學(xué)生對昆蟲學(xué)知識有一定的掌握時，可以讓學(xué)生對草地或草坪上危害比較嚴重的害蟲或是自己感興趣的某類昆蟲，準備5～10 min的講授或是展示。留出15 d時間讓學(xué)生提前準備，到各論部分內(nèi)容時，讓學(xué)生上講臺展示，教師對講授過程中出現(xiàn)的優(yōu)點和錯誤加以點評。實踐證明，這種方式既可以讓學(xué)生對知識點深刻掌握，也可以將有限的課時和大量的自學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)效果較好。

教學(xué)過程本身是一個教與學(xué)的活動過程。教師要扎實掌握講授的知識內(nèi)容，更重要的是要有崇高的人格魅力，并不斷提高自身素養(yǎng)，真正做到為人師表，不僅教會學(xué)生知識，更要教育學(xué)生做人。教師的職業(yè)特點要求一名優(yōu)秀的教師在傳授知識同時，還肩負著用美的東西影響人、教育人、塑造人的神圣職責(zé)。

2 試驗教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 不斷更新試驗材料，課前認真準備試驗

昆蟲學(xué)試驗本身包括形態(tài)的觀察和解剖，標本質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生能否觀察到和解剖好[5]。所以對于常見的解剖材料和標本，選用比較新鮮，或按計劃采購準備，并用每年學(xué)生實習(xí)時采集到的標本不斷更新。而對于比較稀缺但又必須觀察的標本，則結(jié)合實驗室多媒體系統(tǒng)完成。

2.2 操作過程中，重視學(xué)生動手能力培養(yǎng)

在需要觀察和解剖的環(huán)節(jié)，讓每個同學(xué)自己動手，將需要觀察的組織或結(jié)構(gòu)在體視顯微鏡下找到，逐一指出并描述其構(gòu)造，老師現(xiàn)場檢查并指導(dǎo)，如有錯誤當場指出并指導(dǎo)學(xué)生正確認知，再讓學(xué)生填寫實驗報告。實驗課后教師應(yīng)及時批改實驗報告，在下一次實驗前發(fā)放，并將出現(xiàn)的問題及時反饋并糾正。實踐證明，通過實驗課和課后改進，不但能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3 教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)

教學(xué)實習(xí)對昆蟲學(xué)的教學(xué)來說，是一個重要的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)實習(xí)可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，運用到實際問題的解決中，因此，在理論學(xué)時不斷壓縮的現(xiàn)狀下，教學(xué)實習(xí)的學(xué)時不但沒有減少，反而有所增加，并針對草地昆蟲學(xué)實習(xí)存在的問題，進行了改革。首先，對實習(xí)地點進行了調(diào)整，分別在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)天祝高山草原試驗站金強河草原和蘭州市草坪綠地進行昆蟲的采集與識別，讓同學(xué)們掌握天然草地和城市綠地上主要的昆蟲種類。同時，為了使同學(xué)更好的掌握實驗技術(shù)和草地昆蟲識別，在實習(xí)過程中將試驗用具數(shù)量增加，并要求每個小組上交一定數(shù)量的標本及草地昆蟲名錄，最后進行識別測驗考試，使實習(xí)效果得到提高。

教學(xué)實踐證明,通過課堂、試驗和實習(xí)環(huán)節(jié)中的以上嘗試可以很好的激發(fā)學(xué)生對草地昆蟲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握解決問題和運用專業(yè)知識分析問題的能力，從而提高了草地昆蟲學(xué)的教學(xué)效果。

[1] 陸秀君,何運轉(zhuǎn),董建臻,等.普通昆蟲學(xué)教學(xué)改革的實踐探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2003,3(3):71-73.

[2] 申建梅,胡黎明,賓淑英,等。多媒體技術(shù)在普通昆蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2011(12):39-42.

[3] 張建萍,陳靜,張建.多媒體技術(shù)對昆蟲學(xué)教學(xué)的影響[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007,5(3):162-164.

[4] 呂秀華.昆蟲文化在昆蟲學(xué)教學(xué)中的滲透[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2012,18(2):161-162.

[5] 李亦松,王俊剛,張建華.昆蟲學(xué)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2011(2):1252-1253.

Discussion of improving theteaching effectof lawn entomology

QIAN Xiu-juan,LIU Chang-zhong,ZHANG Ting-wei,HU GUI-xin

(CollegeofPrataculturalScience,GansuAgriculturalUniversity/KeyLaboratoryofGrasslandEcosystem，MinistryofEducation/PrataculturalEngineeringLaboratoryofGansuProvince/Sino-U.S.CentersforGrazinglandEcosystemSustainability,Lanzhou730070,China)

In order to improve the teaching effect and give reference for educational reform in the future,the teaching method of grassland entomology were analyzed and discussed about three aspects in term of classroom teaching,experiment teaching and field practice .

lawn entomology;teaching effect;educational reform

2015-04-20；

2015-05-20

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)綜合改革(GSAU120101)；教學(xué)團隊建設(shè)；植物保護本科專業(yè)綜合改革研究項目資助

錢秀娟(1980-)，女，甘肅武威人，講師，博士，主要從事昆蟲學(xué)教學(xué)與科研工作。 E-mail：qianxj@gsau.edu.cn

S 642

A

1009-5500(2015)04-0099-03