劉羽，山寶琴，駱彩香

（延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院，陜西延安716000）

高?！董h(huán)境影響評價》課程體系調(diào)查與研究

劉羽，山寶琴，駱彩香

（延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院，陜西延安716000）

《環(huán)境影響評價》作為環(huán)境科學(xué)的主干課程之一，具有很強的綜合性和實用性。近年來，隨著國家對環(huán)境影響評價制度的不斷探索和實踐，各個高校的《環(huán)境影響評價》課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等方面也進(jìn)行了一定的完善。本文從幾所高校教學(xué)大綱分析著手，了解高?！董h(huán)境影響評價》課程體系異同，并對眾多教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的調(diào)查與分析,提出了改善相關(guān)教學(xué)的意見和建議。

高校；環(huán)境影響評價；課程體系研究

環(huán)境影響評價是指對規(guī)劃和建設(shè)項目實施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測和評估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測的方法與制度，是以預(yù)防為主的環(huán)境管理的具體體現(xiàn)，在我國的環(huán)保過程中起著重要的作用。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境影響評價制度和方法也在不斷完善[1]。我國很多高校都開設(shè)了環(huán)保類相關(guān)專業(yè)，其中《環(huán)境影響評價》課程是環(huán)境類專業(yè)的必修課程，其教學(xué)體系的優(yōu)劣對培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)評人才具有非常重要的意義。本文通過對十幾所高校環(huán)境影響評價課程體系的調(diào)查與研究，對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等進(jìn)行比較分析，了解課程教學(xué)體系現(xiàn)狀，同時，為了符合新形勢下社會對環(huán)境影響評價工作者的要求，對學(xué)校的環(huán)境影響評價教學(xué)提出了意見和建議，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、工程實踐能力突出的優(yōu)秀環(huán)保人才，為學(xué)生能夠更好的走進(jìn)社會奠定基礎(chǔ)[2]。

一、《環(huán)境影響評價》教學(xué)大綱內(nèi)容比較

表1對15所高校的《環(huán)境影響評價》課程的教學(xué)體系進(jìn)行了對比，從學(xué)期安排、學(xué)分設(shè)置、教材選擇、有無實踐等方面進(jìn)行了列舉。

本課程的開設(shè)主要在第七學(xué)期進(jìn)行，《環(huán)境影響評價》是一門綜合性很強的課程，它一般要求學(xué)生預(yù)先有很多環(huán)境相關(guān)專業(yè)課程基礎(chǔ)；學(xué)時的安排多少不一,個別學(xué)校由于含有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時安排較多；教材選擇中較多為陸書玉主編、2001年高等教育出版社出版的面向21世紀(jì)課程教材《環(huán)境影響評價》；本表所列高校中有實踐環(huán)節(jié)的為十所學(xué)校，占三分之二，說明本課程實踐環(huán)節(jié)的重要性，只有開設(shè)實驗、實踐環(huán)節(jié)才能發(fā)揮出這門課程的最大優(yōu)勢。

表1 各高校環(huán)評教學(xué)大綱內(nèi)容比較

二、課程教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是完成環(huán)評課程教育的載體，其設(shè)置既要有一定的基礎(chǔ)理論深度，又要側(cè)重環(huán)境影響評價實踐工作。課程的重點應(yīng)以掌握環(huán)境影響評價技術(shù)方法為主，同時要結(jié)合最新的環(huán)境法律法規(guī)和導(dǎo)則標(biāo)準(zhǔn)，對典型的案例進(jìn)行分析。教師在講授知識的時候，不僅要參考國內(nèi)外的經(jīng)典文獻(xiàn)材料，更要不斷跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿，積極步入環(huán)評的實際工作中去，使自己的視野逐漸開闊。

1、教學(xué)內(nèi)容及重點章節(jié)分析

A-河海大學(xué)；B-青島大學(xué)；C-延安大學(xué)；D-四川大學(xué)；E-云南師范大學(xué)；F-安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)；G-四川師范大學(xué)；H-新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)；I-西安工業(yè)大學(xué)；J-內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)

表2 十所高校的教學(xué)內(nèi)容比較

注：“√”表示存在的章節(jié)；“?”表示重點章節(jié)

表2對十所高校的環(huán)評課程教學(xué)內(nèi)容做了分析，對于該課程的學(xué)習(xí)，主要包括環(huán)評的概念、程序、方法和技術(shù)以及對大氣、水、噪聲、生態(tài)、土壤等環(huán)境要素的影響評價研究，每所學(xué)校在對這門課程的教學(xué)過程中都側(cè)重講解環(huán)評的程序、方法與技術(shù)；以課程設(shè)計作為考核方式的安徽大學(xué)為例，其主要側(cè)重于利于實踐環(huán)節(jié)發(fā)展的部分內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)環(huán)境影響評價程序、技術(shù)方法、工程分析和環(huán)境預(yù)測，為學(xué)生能更好的步入環(huán)評崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容分析

隨著環(huán)評技術(shù)人才需求量的逐年增多，學(xué)校對實踐環(huán)節(jié)也越來越重視，各個學(xué)校根據(jù)本校的實際教學(xué)目的和教學(xué)要求，設(shè)立了符合本院校的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，其方式包括課程設(shè)計、實習(xí)、上機(jī)實踐、課程大作業(yè)等。表3列舉了幾所設(shè)有實踐環(huán)節(jié)的學(xué)校具體實踐方式及實踐內(nèi)容，全面提升這門學(xué)科的質(zhì)量要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，多增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能把課堂上所學(xué)的知識與實踐聯(lián)系起來，為將來進(jìn)行實際的環(huán)評工作打下堅實的基礎(chǔ)。

表3 課程相關(guān)實踐的方式及內(nèi)容

三、對課程體系的建議及意見

《環(huán)境影響評價》課程教學(xué)體系應(yīng)該注重在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初始的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的要求，因此，思考問題的角度以及學(xué)科的重點分布必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)模式的改革是這門課程發(fā)展的必要條件。

1、教學(xué)內(nèi)容的更新

教師應(yīng)該針對實際情況，選擇適合自己學(xué)生的教材，達(dá)到因材施教的目的[3]。以應(yīng)用較為廣泛的陸書玉主編的《環(huán)境影響評價》教材為例，這套教材比較經(jīng)典，理論體系很完善，但也存在缺點，方法、制度等方面相對老舊。使用這套教材時，要注意對相應(yīng)知識進(jìn)行擴(kuò)展，同時可以在主要章節(jié)后面附加環(huán)境影響評價的實際案例，這不但能讓學(xué)生及時對所學(xué)理論知識進(jìn)行靈活運用，同時也為學(xué)生以后能夠勝任這類工作做好了充足的準(zhǔn)備。國家環(huán)境影響評價相關(guān)法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、技術(shù)方法等經(jīng)常更新，一般來說，這種更新最先反映在環(huán)評項目上，任課教師應(yīng)該尋找機(jī)會經(jīng)常參與實際環(huán)評項目，并在課堂上把最新的政策變化傳授給學(xué)生，彌補教材的滯后性[4]。同時也可兼顧職業(yè)資格考試的要求和考試內(nèi)容，使授課內(nèi)容與環(huán)評上崗培訓(xùn)和環(huán)評工程師培訓(xùn)接軌[5]。

2、教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師教授為主，這種方式對學(xué)生來說相對被動，同時也比較單調(diào)。理論教學(xué)要充分利用多媒體的優(yōu)勢，力爭課件的生動，集文字、圖形聲音、動畫等各種信息于一體[6]。同時，在教學(xué)中穿插學(xué)生熟悉或社會關(guān)注的實例及《技術(shù)導(dǎo)則》的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。以案例教學(xué)為例，要有針對性、有目的的設(shè)計內(nèi)容，如通過具體實例幫助學(xué)生了解如何對評價因子進(jìn)行篩選及如何確定影響因子權(quán)重等[7]。

3、加強實踐環(huán)節(jié)教育

環(huán)境影響評價課程具有很強的實踐性，需要很強的動手能力、設(shè)計能力及運用多學(xué)科知識的綜合能力[8]。實踐環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)環(huán)評當(dāng)中非常重要，可以通過啟發(fā)、討論、辯論和比較的方法把各種常見的建設(shè)項目類型結(jié)合工程實例，組織學(xué)生分析其可能存在的環(huán)境影響及解決措施；加強課程的實驗室與實習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生有機(jī)會離開課堂走進(jìn)現(xiàn)場；可以通過以小組的形式定時完成對學(xué)生的實踐教育環(huán)節(jié)，同時應(yīng)邀請社會相關(guān)環(huán)評專家以講座、報告等形式介紹實際環(huán)評工作的方式方法和行業(yè)經(jīng)驗，讓學(xué)生耳濡目染，了解最新行業(yè)動態(tài)，彌補課堂教學(xué)的不足[9]。

4、考核方式的改革

成績考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育容易造成學(xué)生的死記硬背、臨陣磨槍的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致評價體系出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與能力的反差，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性。制定一套科學(xué)的、嚴(yán)格的考核模式制度，是檢測學(xué)生對本門課程的掌握程度、學(xué)習(xí)成績的有效方法。我們應(yīng)突出平時成績，弱化考試成績，平時成績可由平時的理論和課程實踐組成，并加大實踐考核所占比例，如建議平時理論:課程實踐:考試成績=3:4:3,這樣可以提高教學(xué)的生動性、學(xué)生的主動性，使學(xué)生循序漸進(jìn)的消化所學(xué)知識，加大實踐教育的同時為學(xué)生畢業(yè)走向社會奠定基礎(chǔ)[10]。

[1]章麗萍,賈建麗,于妍.環(huán)境影響評價教學(xué)改革初探[J],中國現(xiàn)代教育裝備,2012,3:62-63.

[2]張景成.“環(huán)境影響評價”課程教學(xué)改革探析[J],吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2008,22(2):105-106.

[3]許超,種云霄.應(yīng)用能力培養(yǎng)的環(huán)境評價課程教學(xué)實踐改革探索[J],中國電力教育,2011,13:88-89.

[4]徐頌.以科研促教學(xué)在環(huán)境影響評價課程中的應(yīng)用探索[J],中國現(xiàn)代教育裝備,2010,1:94-96.

[5]戰(zhàn)友,李立欣,任廣萌.環(huán)境影響評價課程理論與實踐教學(xué)模式探討[J],黑龍江教育（高教研究與評估）,2011,8:78-80.

[6]鄭景華,劉志斌.高校環(huán)境影響評價課程教學(xué)方法改革[J],遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報,2010,29:199-200.

[7]祝鵬飛,包先明,劉飛等.高校環(huán)境質(zhì)量評價課程實踐教學(xué)改革初探[J],考試周刊,2012,16:12-13.

[8]金建祥,丁成,韓祥云等.環(huán)境影響評價課程群教學(xué)資源的建設(shè)[J],中國電力教育,2010,32:111-112.

[9]Lin Junfeng,Cui Xiqin.Prelininary Study On Teaching Practice Reform Of Environmental Impact Assessment[J],Journal Of Architectural Educated,2010,19(16):78-80.

[10]喻澤斌,莫創(chuàng)榮.改革環(huán)境影響評價課程教學(xué)方法的探討[J],大眾科技,2007,8:181-182.

Investigation and Research on the Curriculum System of tem of“Environmental Impact Assessment sment”

Liu Yu,Shan Baoqin,Luo Caixiang xiang
（School of Petroleum and Environmental Engineering in Yan’an University,Yan’an Shaanxi 716000）

“Environment Impact Assessment”,as one of the main environmental science curriculum,is of strong comprehensive and practical.In recent years,the impact of exploration and practice with the national evaluation system on the environment,the curriculum of Environmental Impact Assessment in various universities also has a certain amount of improvement from these aspects of teaching content,teaching methods and teaching practice.In this paper,based on the analysis of major college syllabus,the similarities and differences in major college curriculum system are understood. Moreover,many teaching links are analyzed and investigated in detail.Finally,the comment and suggestions are put forward to improve teaching.

university;Environmental impact assessment;studies of curriculum system

X703

A

1674-6198（2015）03-0056-03

2015-05-06

[基本項目]延安大學(xué)精品課程建設(shè)項目(YDJPKC12-06)；延安大學(xué)教改重點項目(YDJZZD-2013-03)

劉羽（1982-），女，黑龍江佳木斯人，延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院講師，在讀博士，研究方向為水處理技術(shù)和環(huán)境影響評價。