李志瑤，李 萌

(長(zhǎng)春大學(xué)，長(zhǎng)春130022)

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的多樣化要求日益迫切，促使高等教育在新形勢(shì)下形成新的辦學(xué)格局，省屬普通高校成為高等教育的重要組成部分和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地。［1］“十二五”期間，特別是實(shí)施“本科教學(xué)工程”以來，省屬高校專業(yè)建設(shè)的步伐明顯加快，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，專業(yè)建設(shè)取得了顯著成效。但同時(shí)，各校在專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方面還存在著一些有待進(jìn)一步研究和解決的共性問題，針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、基于創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式和考核方式探究、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)銜接以及教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升等諸多方面還需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行積極的探索和改進(jìn)。

長(zhǎng)春大學(xué)作為省屬普通高校，以高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著力為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才和科技支撐。依據(jù)教育部實(shí)施“本科教學(xué)工程”、“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目(教高2011［6］號(hào)、教高司函2011［226］號(hào))精神［2－3］，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)校于2011 年末組織開展了為期四年的“專業(yè)建設(shè)綜合改革”校內(nèi)試點(diǎn)工作，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，積極打造專業(yè)辦學(xué)特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平整體提升，對(duì)省屬普通高校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

1 科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案

主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)確定符合專業(yè)實(shí)際、特色鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有我校特色的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。新修訂的2014 版本科人才培養(yǎng)方案具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位進(jìn)一步明確，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分(學(xué)時(shí))人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的20%、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的25%、理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的30%;二是本著基礎(chǔ)夠用、重在應(yīng)用的原則適當(dāng)減少了全校公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí);本著鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的原則，改變了思想政治理論課、大學(xué)外語等部分公共基礎(chǔ)課的授課組織形式，增加了選修學(xué)分，擴(kuò)大了學(xué)生選擇空間;三是力求體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，通識(shí)教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并舉的思想，優(yōu)化了培養(yǎng)方案的模塊構(gòu)成，增加了素質(zhì)教育類課程的選修學(xué)分;四是部分專業(yè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新了學(xué)校與行業(yè)、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，共同研究制定培養(yǎng)方案，專業(yè)定位進(jìn)一步明晰，課程體系不斷優(yōu)化，增強(qiáng)了與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及學(xué)校辦學(xué)定位的契合度。

2 強(qiáng)化課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式改革

(1)加強(qiáng)課程和課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。進(jìn)一步健全了合格課程、重點(diǎn)建設(shè)課程、優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持力度，學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)精品課15 門、省級(jí)優(yōu)秀課47 門、校級(jí)精品課5 門、校級(jí)優(yōu)秀課43 門;建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)核心課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，由至少3 人組成課程組，落實(shí)集體研討、集體備課制度，并結(jié)合教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高授課質(zhì)量，以此帶動(dòng)全校課程建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6 個(gè)，校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)12 個(gè);通過校企(事)合作等形式，構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與用友新道公司管理信息化特色人才培養(yǎng)校企合作項(xiàng)目簽約，共同制定培養(yǎng)方案，強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化的理論與實(shí)踐課程，培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才。

(2)以現(xiàn)代化教學(xué)手段助推課程教學(xué)改革。學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)共享資源、聯(lián)合開發(fā)和自行建設(shè)等辦法，不斷豐富課程資源。加入了由深圳大學(xué)牽頭、國(guó)內(nèi)多所地方綜合型大學(xué)參與成立的UOOC 聯(lián)盟，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，《國(guó)學(xué)與核心價(jià)值觀》和《審計(jì)學(xué)》兩門課程參加了UOOC 聯(lián)盟MOOC 課程建設(shè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)選修聯(lián)盟內(nèi)所有高校的優(yōu)質(zhì)MOOC 課程、實(shí)現(xiàn)了學(xué)分互認(rèn);將優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源充實(shí)到素質(zhì)教育課程庫中，拓寬學(xué)生素質(zhì)教育課選課渠道，引入由國(guó)內(nèi)知名學(xué)者主講的“中華傳統(tǒng)思想”、“魅力科學(xué)”等10 門優(yōu)秀MOOC 課程，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)、藝術(shù)鑒賞等多個(gè)方面，受到學(xué)生歡迎?！陡呒?jí)語言程序設(shè)計(jì)》等課程組教師嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，探索“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力顯著提升;學(xué)校組織建設(shè)了“長(zhǎng)春大學(xué)精品課程網(wǎng)站”，全校師生踴躍訪問，成為學(xué)校重要的公共資源校級(jí)學(xué)習(xí)和交流平臺(tái);針對(duì)部分課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、實(shí)驗(yàn)設(shè)備滯后于生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)狀，組織開發(fā)了《通信工程》等多個(gè)專業(yè)課程教學(xué)仿真平臺(tái)，構(gòu)建了交互、開放、自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。以上舉措在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的變革，促進(jìn)課程質(zhì)量的提高等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

(3)持續(xù)推進(jìn)考核方式改革。鼓勵(lì)任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的督查和管理，通過考核方式的改革，促進(jìn)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的參與和效果，目前共有95 門課程進(jìn)行考核方式的改革，以平時(shí)出勤、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、小論文、小設(shè)計(jì)、小報(bào)告、提問、研討、口試、期中、期末考試等共同構(gòu)成考核成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總體效果明顯。

3 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(1)進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。開展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”試點(diǎn)工作，試點(diǎn)單位在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)為我校實(shí)驗(yàn)改革的進(jìn)一步深化奠定了良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，參與新進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開發(fā)利用，參與開發(fā)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率和實(shí)驗(yàn)開出率;加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，并為優(yōu)秀學(xué)生提供科研創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)?，F(xiàn)有“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心”等5 個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和多個(gè)校內(nèi)實(shí)踐基地。

(2)穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)。積極拓展合作伙伴和合作模式，依托企事業(yè)單位、科研院所等合作建立了“北京按摩醫(yī)院實(shí)踐教育基地”等多個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地;依托校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建立了“電子創(chuàng)新培訓(xùn)中心”等校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地，并給予政策和資金的大力支持。學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)”，聘請(qǐng)專兼職教師為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，積極組織各個(gè)學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。去年11 月，成功組織學(xué)校不同專業(yè)的100 名學(xué)生到國(guó)家服務(wù)外包人力資源研究院東北院參加了“創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練”實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中通過模擬制造企業(yè)、貿(mào)易公司及銀行、稅務(wù)等相關(guān)機(jī)構(gòu)的部分角色，在高度仿真的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中完成了企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過程模擬，使學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)則和企業(yè)運(yùn)營(yíng)有了初步的了解，收獲很大。

(3)以學(xué)科技能競(jìng)賽和“大創(chuàng)項(xiàng)目”為載體強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。不斷加大對(duì)競(jìng)賽的引導(dǎo)和支持力度，將學(xué)科技能競(jìng)賽與素質(zhì)教育課、學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)科技能競(jìng)賽的類別從專業(yè)性較強(qiáng)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)大賽等到插花設(shè)計(jì)、商務(wù)談判等基本技能競(jìng)賽，從側(cè)重理論應(yīng)用的數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽到注重實(shí)踐和動(dòng)手的計(jì)算機(jī)技能等競(jìng)賽，競(jìng)賽種類由少到多，參賽學(xué)生比例超過在校生總數(shù)的五分之一。近3 年，學(xué)生在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生英語競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽等各級(jí)各類學(xué)科技能競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)136 項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)200 多項(xiàng)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新氛圍。學(xué)校積極做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳、組織和培訓(xùn)工作，近3 年，立項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目20 項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目80 項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目317 項(xiàng)，“大創(chuàng)項(xiàng)目”的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系、培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要作用。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師教學(xué)能力

(1)多措并舉強(qiáng)化教師教學(xué)能力提升。學(xué)校重視教師、特別是中青年教師培養(yǎng)，新制定了《青年教師教學(xué)能力提升實(shí)施細(xì)則》、《長(zhǎng)春大學(xué)任課資格認(rèn)定與管理辦法》等，規(guī)范了新進(jìn)教師助課及任課資格認(rèn)定與管理;加大經(jīng)費(fèi)投入，支持師資隊(duì)伍建設(shè)，今年學(xué)校又新增66 萬元用于教師交流培訓(xùn);學(xué)校組織《青年教師卓越教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升》等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和省微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師的公開觀摩課、青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽、聘請(qǐng)校外專家為全校中青年教師作專題教學(xué)講座等系列活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升;為方便教師間交流，學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心建立了中心網(wǎng)站，為全校教師、特別是中青年教師搭建了交流、學(xué)習(xí)與資源共享平臺(tái)。近年來，我校教師在“外研社杯”全國(guó)高校外語教學(xué)比賽、全國(guó)高校微課教學(xué)比賽、吉林省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽、吉林省高校思想政治理論課“精彩一課”等教師教學(xué)比賽中均取得了較好的成績(jī)。

(2)著力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。為支撐學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，構(gòu)建一支具有企事業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)教學(xué)能力的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，學(xué)校制訂下發(fā)了《專業(yè)教師赴企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉管理辦法》、《聘請(qǐng)企事業(yè)兼職教師管理辦法》和《院部師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，引導(dǎo)教師深入企事業(yè)單位鍛煉、項(xiàng)目攻關(guān)、咨詢服務(wù)，從而提高應(yīng)用科研能力和社會(huì)服務(wù)水平，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高專業(yè)實(shí)踐能力;同時(shí)鼓勵(lì)和支持學(xué)院積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干作為兼職教師參與應(yīng)用型專業(yè)的課程、專業(yè)建設(shè)，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)等。文件規(guī)定教師在晉升高一級(jí)職稱前應(yīng)具有企事業(yè)單位實(shí)踐經(jīng)歷，其中35 歲以下的青年教師晉升高一級(jí)職稱、在現(xiàn)職任期內(nèi)必須有累計(jì)半年及以上的企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。上述文件的制定和落實(shí)，對(duì)于教師實(shí)踐創(chuàng)新能力提升、企事業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善提供了制度上的保障。如我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，通過派駐業(yè)界著名公司進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修、培訓(xùn)交流、項(xiàng)目合作等形式提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐及工程項(xiàng)目管理能力;在兼職師資隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)與地方政府職能部門、業(yè)界知名IT 企業(yè)、信息化示范企業(yè)的交流與合作，以校外專家、客座教授、兼職講師、兼職導(dǎo)師等多種靈活形式拓展校外優(yōu)秀兼職師資的數(shù)量，形成了一支數(shù)量充足、人員相對(duì)穩(wěn)定、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師隊(duì)伍，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

經(jīng)過幾年來的專業(yè)綜合改革，長(zhǎng)春大學(xué)各專業(yè)取得了許多實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和改革成效，對(duì)我校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、形成和強(qiáng)化專業(yè)特色、提升人才培養(yǎng)的能力和水平等方面起到了積極的促進(jìn)作用，為同類型省屬普通高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)改革起到引領(lǐng)和示范作用。但是，與我校致力建設(shè)具有鮮明特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)相比，這項(xiàng)改革依然行進(jìn)在路上，必須進(jìn)一步更新思想觀念，加大實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)力度，繼續(xù)推進(jìn)教師教學(xué)能力提升計(jì)劃、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，不斷完善激勵(lì)機(jī)制、充分調(diào)動(dòng)教師參與改革的積極性，全面保障專業(yè)綜合改革的穩(wěn)步推進(jìn)。

［1］ 徐立青，錢國(guó)英，馬建榮.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專業(yè)綜合改革探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)高教研究，2014(12):53－57.

［2］ 中華人民共和國(guó)教育部 中華人民共和國(guó)財(cái)政部.教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見［EB/OL］.(2011－07－01)［2012－10－10］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5667/201107/xxgk_122688.html.

［3］ 教育部高等教育司.關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知［EB/OL］.(2011－12－30)［2012－10－21］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201201/129382.html.