姜淑梅，姜英杰

(1.東北師范大學(xué)心理學(xué)院，長春 130024；2.吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，四平 136000)

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材料數(shù)量和人格特質(zhì)對學(xué)習(xí)判斷的影響*

姜淑梅1，2，姜英杰1

(1.東北師范大學(xué)心理學(xué)院，長春 130024；2.吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，四平 136000)

摘要：以大學(xué)生為被試，采用雙因素被試間設(shè)計，通過兩個實驗探討材料數(shù)量和人格特質(zhì)對學(xué)習(xí)判斷及其絕對準(zhǔn)確性的影響。結(jié)果表明：(1)被試對短詞表的學(xué)習(xí)判斷顯著高于長詞表，對短詞表的學(xué)習(xí)判斷表現(xiàn)為低估，對長詞表的學(xué)習(xí)判斷表現(xiàn)為高估。除低神經(jīng)質(zhì)內(nèi)傾個體，其他類型的被試對短詞表學(xué)習(xí)判斷的絕對準(zhǔn)確性顯著高于長詞表；(2)兩種詞表條件下，人格特質(zhì)對被試的學(xué)習(xí)判斷及其絕對準(zhǔn)確性會產(chǎn)生不同的影響；(3)材料數(shù)量和人格特質(zhì)共同影響被試的學(xué)習(xí)判斷及其絕對準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)判斷；學(xué)習(xí)判斷的絕對準(zhǔn)確性；材料數(shù)量；人格特質(zhì)

*基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究項目(12YJA190008)。

1前言

學(xué)習(xí)判斷(judgmentoflearning簡稱為JOL)是個體對當(dāng)前學(xué)習(xí)項目回憶成績的預(yù)見性判斷。學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性是指JOL對標(biāo)準(zhǔn)測驗成績的預(yù)測程度，一般分為絕對準(zhǔn)確性和相對準(zhǔn)確性。在JOL的研究領(lǐng)域中，JOL的影響因素是研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。

一些研究探討了材料因素對JOL的影響。研究表明，當(dāng)識記材料數(shù)量增加時，記憶成績應(yīng)該下降(Strong&Edward，1912)，那么個體在進(jìn)行JOL時是否會意識到這種變化，并準(zhǔn)確預(yù)測未來成績呢？眾多研究表明，隨著識記材料數(shù)量或復(fù)雜性的增加，元記憶監(jiān)測的準(zhǔn)確性會降低(黎堅，袁文東，2009；Schneide，1985；SarahMatthew，2010)。此外，一些研究還探討了材料的意義聯(lián)系、詞頻高低等因素對JOL的影響(Carroll&Nelson，1997；Reder，1987)。

除材料因素外，學(xué)習(xí)者的自身因素也會影響JOL。人格特質(zhì)是人格的有效組成元素，也是測評人格常用的基本單位。Eysenek(1967)認(rèn)為，在人格特質(zhì)維度中，神經(jīng)質(zhì)和外傾中的沖動性主要反映了個體情緒狀態(tài)的穩(wěn)定性程度。對于相同的誘發(fā)情境，高神經(jīng)質(zhì)—低沖動被試容易體驗到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，而低神經(jīng)質(zhì)—高沖動者的焦慮和抑郁水平卻比較低。有研究指出，情緒對個體的元認(rèn)知具有重要影響(Pekrun，Goetz，Titz，&Perry，2002)，個體的人格會通過情緒影響元認(rèn)知監(jiān)測的準(zhǔn)確性。已有研究表明，人格特質(zhì)與JOL具有密切相關(guān)(Hofer，Kuhnle，Kilian，&Fries，2012；Prabhakaran，Kraemer，&Thompson-Schill，2011)。元記憶的一個非常重要的方面就是個體對自己記憶能力的評估，被稱之為“記憶自我效能”。具有不同人格特質(zhì)的個體，記憶自我效能是不同的(Ponds&Rudolf，1996)，記憶自我效能是影響JOL的重要因素(宿淑華，2012)。Margie，Ethan和Susan(1987)的研究顯示，具有較強(qiáng)自我信念的人出現(xiàn)了較高的記憶自我評估。劉耀中和郭力平(2000)認(rèn)為，人格的內(nèi)外向和情緒穩(wěn)定性直接制約著元記憶監(jiān)測的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。趙英杰(2011)認(rèn)為，神經(jīng)質(zhì)對JOL的絕對準(zhǔn)確性有顯著影響，性格內(nèi)、外向?qū)OL的絕對準(zhǔn)確性無顯著影響。但也有研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)與個體的主觀記憶評估不存在相關(guān)(Arbuckle，Gold，&Andres，1986)。此外，研究者們還探討了年齡、知識經(jīng)驗、情緒、動機(jī)、智力等主體因素對JOL的影響(Dunlosky&Hertzog，2000；賈寧，2012；張振新，徐憲斌，2012)。

綜上所述，以往材料因素或主體因素對JOL影響的研究多是從單一方面進(jìn)行探討。國內(nèi)尚無研究考察材料數(shù)量對個體JOL的影響。另外，直接探討人格特質(zhì)對JOL影響的相關(guān)研究較少，且研究結(jié)論不一致，目前主要采用艾森克人格問卷從單一維度考察，沒有從二維空間探討，也沒有兼顧材料因素的影響作用。已有研究(姜英杰，楊玲，嚴(yán)燕，2013；Nietfeld，Cao，&Osbome，2005；Moulin，Perfect，&Jones，2000)發(fā)現(xiàn)，JOL受材料難度的影響。Moulin，Perfect和Jones(2000)對健康成人和老年癡呆癥個體的研究表明，難度大的項目比容易的項目會產(chǎn)生較低的JOL。Nietfeld，Cao和Osbome(2005)的研究也發(fā)現(xiàn)，被試在簡單項目上的判斷更準(zhǔn)確，而復(fù)雜項目上可能導(dǎo)致高估。由于個體的情緒對元認(rèn)知有重要影響，隨著任務(wù)難度的增加，會誘發(fā)個體產(chǎn)生焦慮、沖動等不良情緒，影響元記憶監(jiān)測的準(zhǔn)確性。而人格中的神經(jīng)質(zhì)和外傾中的沖動性主要反映了個體情緒狀態(tài)的穩(wěn)定性程度。另有研究指出，任務(wù)難度與個體變量存在復(fù)雜的交互作用，共同影響元記憶監(jiān)測的準(zhǔn)確性(Burson，Larrick，&Klayman，2006)。JOL通常是準(zhǔn)確的(Rhodes&Castel，2009)，但也有研究表明，預(yù)測與實際回憶成績的不一致(Rhodes&Castel，2008)。當(dāng)識記材料數(shù)量增加時，不同人格特質(zhì)個體的情緒穩(wěn)定性變化不同，其元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性會受到不同程度的影響，人格特質(zhì)與材料數(shù)量對JOL及其準(zhǔn)確性的影響可能會產(chǎn)生交互作用。因此，文章以識記材料數(shù)量和人格特質(zhì)為自變量，探討材料因素和主體因素兩個變量共同對JOL及其絕對準(zhǔn)確性的影響。

研究通過兩個實驗完成。實驗1考察識記材料數(shù)量和單維人格特質(zhì)對JOL的影響；實驗2考察識記材料數(shù)量和混合人格特質(zhì)對JOL的影響。

2實驗1材料數(shù)量和單維人格特質(zhì)對學(xué)習(xí)判斷的影響

2.1研究方法

2.1.1被試

采用龔耀先1984年修訂的艾森克人格問卷(EPQ)中國成人版，在884名大一新生中進(jìn)行團(tuán)體施測。EPQ測試的N分以原始分17分和6分作為神經(jīng)質(zhì)的上下界限，E分以原始分8分和17分作為內(nèi)外傾的上下界限。同時，只有當(dāng)P分<8分且L分<15分時測試才有效。在抽取內(nèi)外傾被試時考慮其神經(jīng)質(zhì)水平適中，在抽取神經(jīng)質(zhì)被試時，使其內(nèi)外傾偏向不明顯，篩選出四種類型，即外傾、內(nèi)傾、高神經(jīng)質(zhì)、低神經(jīng)質(zhì)被試各32人。男、女各半，平均年齡為20.62歲，視力或矯正視力正常。

2.1.2實驗材料

從《現(xiàn)代漢語頻率詞典》(1986)選取40個雙字具體名詞組成長詞表，詞是經(jīng)過中文系漢語語言文學(xué)專業(yè)的5名專家教師評定，各詞之間無關(guān)聯(lián)和重復(fù)，情感上保持中性，詞頻控制在0.0030～0.0199之間，筆畫數(shù)控制在7～30畫之間，音節(jié)數(shù)控制在4～6個之間。從40個詞中，隨機(jī)選擇10個詞組成短詞表。名詞都以同等頻率呈現(xiàn)。*之所以選擇40個詞組成長詞表、10個詞組成短詞表，是因為在實驗前進(jìn)行了預(yù)實驗，確定了識記材料數(shù)量發(fā)生變化時，被試JOL絕對準(zhǔn)確性發(fā)生變化時詞表長度的基點(diǎn)。當(dāng)詞的數(shù)量超過20個時，被試JOL的絕對準(zhǔn)確性開始發(fā)生變化，當(dāng)詞的數(shù)量達(dá)到30個時，被試JOL絕對準(zhǔn)確性變化達(dá)到顯著水平。

2.1.3實驗設(shè)計

采用 2(人格特質(zhì)：外傾、內(nèi)傾)×2(詞表長度：40、10)及2(人格特質(zhì)：低神經(jīng)質(zhì)、高神經(jīng)質(zhì))×2(詞表長度：40、10)雙因素被試間設(shè)計。人格特質(zhì)和詞表長度均為被試間變量，因變量為JOL值及JOL的絕對準(zhǔn)確性。JOL值的計算是以被試對詞表中各個名詞判斷值的總和與完全能回憶出時判斷值的總和之比為指標(biāo)，回憶成績的計算是以被試能回憶出的名詞個數(shù)占詞表中所有名詞個數(shù)的百分比為指標(biāo)。JOL的絕對準(zhǔn)確性計算指標(biāo)為：(1)JOL值與實際回憶的差值(PA值)，即低估或高估；(2)JOL與回憶成績差值的絕對值，即JOL的絕對準(zhǔn)確性。

2.1.4實驗程序

把每種人格的被試隨機(jī)分成兩組，男女比例相當(dāng)。一半學(xué)習(xí)長詞表，另一半學(xué)習(xí)短詞表。實驗采用E-Prime編程，在微機(jī)上呈現(xiàn)。正式實驗前，先給被試5個名詞進(jìn)行練習(xí)。每個名詞隨機(jī)呈現(xiàn)4秒，隨后出現(xiàn)指導(dǎo)語：“您在將來能回憶出該名詞的可能性有多大?請按相應(yīng)的數(shù)字鍵選擇”。使用0～10(分別代表回憶的可能性是0%～100%)之間的數(shù)字表示。評估時間為5秒鐘，500毫秒會呈現(xiàn)下一名詞。全部學(xué)完后進(jìn)行3分鐘左右的干擾測驗，之后給被試3分鐘(短詞表)或12分鐘(長詞表)自由回憶，將回憶結(jié)果寫在紙上。

2.2結(jié)果與分析

2.2.1內(nèi)外傾被試的JOL值及JOL準(zhǔn)確性分析

見表1。2×2方差分析數(shù)據(jù)顯示，在JOL值上，詞表長度和人格特質(zhì)主效應(yīng)顯著，分別為F(1，60)=12.18，p<0.05，η2=0.17；F(1，60)=13.36，p<0.05，η2=0.18；詞表長度與人格特質(zhì)不存在交互作用，F(xiàn)(1，60)=1.03，p>0.05。在PA值上，短詞表條件下為低估，長詞表條件下為高估。進(jìn)一步考察JOL的準(zhǔn)確性發(fā)現(xiàn)，在PA值的絕對值上，詞表長度和人格特質(zhì)主效應(yīng)顯著，分別為F(1，60)=38.27，p<0.001，η2=0.39；F(1，60)=5.41，p<0.05，η2=0.08；詞表長度與人格特質(zhì)不存在交互作用，F(xiàn)(1，60)=0.19，p>0.05。

表1　內(nèi)外傾被試在兩種詞表學(xué)習(xí)條件下JOL值及PA值的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

2.2.2神經(jīng)質(zhì)被試的JOL值及JOL準(zhǔn)確性分析

見表2。2×2的方差分析數(shù)據(jù)顯示，在JOL值上，詞表長度主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，60)=9.40，p<0.01，η2=0.14；人格特質(zhì)主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，60)=0.65，p>0.05；詞表長度與人格特質(zhì)存在交互作用，F(xiàn)(1，60)=7.15，p<0.05，η2=0.11。簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，短詞表條件下，人格特質(zhì)對被試的JOL值產(chǎn)生顯著影響，F(xiàn)(1，30)=7.81，p<0.01，η2=0.21，長詞表條件下，沒有達(dá)到顯著水平，F(xiàn)(1，30)=1.43，p>0.05。在PA值上，短詞表條件下為低估，長詞表條件下則為高估。進(jìn)一步考察JOL的準(zhǔn)確性發(fā)現(xiàn)，在PA值的絕對值上，詞表長度主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，60)=19.87，p<0.001，η2=0.25；人格特質(zhì)主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，60)=0.55，p>0.05；詞表長度與人格特質(zhì)存在交互作用，F(xiàn)(1，60)=4.11，p<0.05，η2=0.06。簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，短詞表條件下，人格特質(zhì)對被試JOL準(zhǔn)確性影響達(dá)到邊緣顯著，F(xiàn)(1，30)=3.54，p=0.07，長詞表條件下則沒有顯著影響，F(xiàn)(1，30)=0.91，p>0.05。

表2　神經(jīng)質(zhì)被試在兩種詞表學(xué)習(xí)條件下JOL值及PA值的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

3實驗2材料數(shù)量和混合人格特質(zhì)對學(xué)習(xí)判斷的影響

以實驗1為基礎(chǔ)，在二維空間上繼續(xù)探討材料數(shù)量和混合人格特質(zhì)即低神經(jīng)質(zhì)外傾(簡稱低外)、低神經(jīng)質(zhì)內(nèi)傾(簡稱低內(nèi))、高神經(jīng)質(zhì)外傾(簡稱高外)、高神經(jīng)質(zhì)內(nèi)傾(簡稱高內(nèi))對被試JOL及其準(zhǔn)確性的影響，探討材料數(shù)量與混合人格特質(zhì)對個體JOL及其準(zhǔn)確性的影響是否存在交互作用。

3.1研究方法

3.1.1被試

除低外、低內(nèi)、高外、高內(nèi)四組被試與實驗1不同外，被試的人數(shù)及男女比例等情況均同實驗1。

3.1.2實驗材料

同實驗1

3.1.3設(shè)計與程序

采用4(混合人格特質(zhì)：低外、高外、低內(nèi)、高內(nèi))×2(詞表長度：40、10)雙因素被試間設(shè)計。實驗程序同實驗1。

3.2結(jié)果與分析

3.2.1JOL值

見表3。4×2的方差分析數(shù)據(jù)顯示，詞表長度主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，120)=30.61，p<0.001，η2=0.20；人格特質(zhì)主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(3，120)=4.11，p<0.01，η2=0.09；人格特質(zhì)與詞表長度不存在交互作用，F(xiàn)(3，120)=1.39，p>0.05。事后多重比較顯示，在JOL值上，低外與高外、高內(nèi)被試之間存在顯著差異，P值分別是p<0.05、p<0.01，低內(nèi)與高內(nèi)被試JOL值間的差異呈邊緣顯著，p=0.078，而其他被試的JOL值間差異不顯著。

表3　不同人格特質(zhì)被試在兩種詞表學(xué)習(xí)條件下JOL值及PA值的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

3.2.2JOL的絕對準(zhǔn)確性

見表3。4×2的方差分析數(shù)據(jù)顯示：詞表長度主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，120)=49.93，p<0.001，η2=0.29；人格特質(zhì)主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(3，120)=1.86，p>0.05；詞表長度與人格特質(zhì)存在交互作用，F(xiàn)(3，120)=2.82，p<0.05，η2=0.07。簡單效應(yīng)分析表明，短詞表條件下，四種人格特質(zhì)被試的PA絕對值不存在顯著差異，F(xiàn)(3，60)=1.28，p>0.05。長詞表條件下，則差異顯著，F(xiàn)(3，60)=3.62，p<0.05，η2=0.15。事后多重比較顯示，低外與高外、高內(nèi)、低內(nèi)被試之間存在顯著差異，P值分別是：p<0.05、p<0.05和p<0.01。其他人格特質(zhì)被試之間差異不顯著，p>0.05；不同人格特質(zhì)條件的簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，低外條件下，F(xiàn)(1，30)=65.82，p<0.001，η2=0.69，高外條件下，F(xiàn)(1，30)=13.31，p<0.01，η2=0.31，低內(nèi)條件下，F(xiàn)(1，30)=1.23，p>0.05，高內(nèi)條件下，F(xiàn)(1，30)=12.41，p<0.01，η2=0.29。

4討論

4.1JOL值

研究表明，所有被試對短詞表的JOL值顯著高于長詞表。說明個體的JOL受識記材料數(shù)量的影響，與元認(rèn)知的直通理論(Arbuckle & Cuddy，1969)相一致。根據(jù)該理論，個體在進(jìn)行JOL時，要通過對每個事件記憶痕跡的強(qiáng)度進(jìn)行評估。如果記憶痕跡強(qiáng)度較弱，個體會產(chǎn)生較低的JOL值。反之產(chǎn)生的JOL值較高。對被試來說，學(xué)習(xí)長詞表的記憶痕跡強(qiáng)度弱，產(chǎn)生的JOL值較低，學(xué)習(xí)短詞表的記憶痕跡強(qiáng)度強(qiáng)，因而JOL值較高。

實驗1表明，兩種詞表條件下，外傾被試的JOL值顯著高于內(nèi)傾被試。說明內(nèi)外傾人格影響個體的JOL。根據(jù)Ponds等人(1996)的研究，人格特質(zhì)與記憶自我效能感之間存在密切相關(guān)。Margie等人(1987)的結(jié)果顯示，具有較強(qiáng)自我信念的人出現(xiàn)了較高的記憶自我評估。劉耀中，郭力平(2000)認(rèn)為外傾被試特點(diǎn)是外向冒險、沖動、浮夸、自信、容易造成對自己評估較高；而內(nèi)傾被試特點(diǎn)屬于內(nèi)向退居、謹(jǐn)慎、保守，往往對自己估計偏低。研究結(jié)果證實了上述研究。

實驗1中，短詞表條件下，低神經(jīng)質(zhì)被試的JOL值顯著高于高神經(jīng)質(zhì)被試；長詞表條件下則沒有顯著影響。說明神經(jīng)質(zhì)人格對JOL的影響與材料數(shù)量有關(guān)。根據(jù)Nelson等人(1991)提出的雙重提取監(jiān)測假說，個體做JOL是利用短時記憶的信息，短時記憶受個體情緒穩(wěn)定性影響。高神經(jīng)質(zhì)個體在生活中的消極情緒事件更為頻繁，有較多的負(fù)情緒(黃敏兒，郭德俊，2003)，在學(xué)習(xí)時易受負(fù)情緒的影響，不能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，記憶痕跡強(qiáng)度較弱。而低神經(jīng)質(zhì)個體能全神貫注，自覺排除無關(guān)因素的干擾，記憶痕跡強(qiáng)度較強(qiáng)。因此，短詞表條件下，低神經(jīng)質(zhì)個體的JOL值較高。當(dāng)材料數(shù)量增加時，兩組被試的記憶痕跡強(qiáng)度都變?nèi)?，但高神?jīng)質(zhì)個體表現(xiàn)為情緒化，欲急于完成認(rèn)知加工任務(wù)，不能根據(jù)實際的記憶痕跡強(qiáng)度進(jìn)行評估，可能導(dǎo)致相對較高的評估，因而出現(xiàn)了上述結(jié)果。

實驗2中，兩種詞表條件下，JOL值表現(xiàn)為低外被試顯著高于高外及高內(nèi)被試；而低內(nèi)與高內(nèi)被試之間的JOL值呈邊緣顯著。說明個體人格中的內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)維度都會對JOL產(chǎn)生影響。據(jù)Margie等人(1987)的理論及實驗1的結(jié)果，外傾者的JOL值顯著高于內(nèi)傾者，低神經(jīng)質(zhì)被試在短詞表條件下的JOL值顯著高于高神經(jīng)質(zhì)被試，因此會出現(xiàn)低外被試的JOL值最高，高內(nèi)被試的JOL值最低的結(jié)果。由實驗1進(jìn)一步分析可知，高外被試的JOL值大于高內(nèi)被試的，低外被試的JOL值大于低內(nèi)被試的，四組被試的JOL值出現(xiàn)了這樣的趨勢：低外>高外>高內(nèi)；低外>低內(nèi)>高內(nèi)。同樣可用Margie等人(1987)和Nelson等人(1991)的理論來解釋。由實驗2數(shù)據(jù)可知，混合人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外傾兩種維度相比，情緒穩(wěn)定性比內(nèi)外傾在JOL中所起的影響作用更大。

4.2JOL的絕對準(zhǔn)確性

研究表明，所有被試在短詞表條件下，JOL值表現(xiàn)為低估，長詞表條件下為高估。Koriat(1997)認(rèn)為，三種線索影響JOL：內(nèi)部線索、外部線索和記憶線索。內(nèi)部線索主要指識記項目的屬性，包括學(xué)習(xí)容易度方面的一些特征，外部線索指學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)者使用的編碼策略等，記憶線索是指伴隨信息加工的知覺體驗。不同線索類型對JOL有不同影響。外部線索往往容易被低估。被試學(xué)習(xí)詞表時，更多關(guān)注詞語本身的屬性，忽視了外部線索—詞表長度對JOL的影響，因而導(dǎo)致上述結(jié)果。

實驗1表明，兩種詞表條件下，內(nèi)傾者JOL的準(zhǔn)確性顯著高于外傾者。這是因為，外傾的個體表現(xiàn)為冒險、沖動、浮夸、自負(fù)，容易造成高估；內(nèi)傾的個體表現(xiàn)為謹(jǐn)慎、保守、仔細(xì)，在判斷時更小心謹(jǐn)慎，不易出現(xiàn)高估或低估現(xiàn)象，內(nèi)傾者這種特點(diǎn)會使其判斷與實際回憶成績保持一致。這與劉耀中等人(2000)的研究結(jié)論相符。

實驗1還表明，神經(jīng)質(zhì)人格對JOL絕對準(zhǔn)確性的影響與識記材料數(shù)量有關(guān)。當(dāng)材料數(shù)量較少時，低神經(jīng)質(zhì)被試的JOL準(zhǔn)確性更好。Arbuckle等人(1986)發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)與記憶成績成負(fù)相關(guān)，但與主觀的記憶評估無關(guān)。然而Ponds和Rudolf(1996)卻發(fā)現(xiàn)了相反的結(jié)果。研究證實了Ponds等人的結(jié)果，也與趙英杰(2011)的研究結(jié)論相符。根據(jù)實驗1，短詞表條件下，低神經(jīng)質(zhì)被試的JOL值低估程度小于高神經(jīng)質(zhì)被試，又因其回憶成績沒有顯著差異，所以低神經(jīng)質(zhì)被試的PA值更小，高神經(jīng)質(zhì)被試的PA值更大，導(dǎo)致了低神經(jīng)質(zhì)被試JOL的準(zhǔn)確性更好。但在長詞表條件下則沒有顯著差異。這是因為JOL受個體情緒的影響(張振新、徐憲斌，2012)，根據(jù)Eysenek的人格理論，低神經(jīng)質(zhì)被試情緒穩(wěn)定性較好，JOL的絕對準(zhǔn)確性較高，而高神經(jīng)質(zhì)被試情緒穩(wěn)定性較差，導(dǎo)致高估或低估，JOL的絕對準(zhǔn)確性也較差。當(dāng)詞表長度增加時，根據(jù)Strong 和Edward(1912)及Schneider(1985)的研究，隨著任務(wù)難度的增加，元認(rèn)知的準(zhǔn)確性會下降，低神經(jīng)質(zhì)被試的準(zhǔn)確性也會隨著材料數(shù)量的增加而下降。

實驗2表明，除低內(nèi)被試，其他被試對短詞表JOL的絕對準(zhǔn)確性顯著高于長詞表。根據(jù)Schneider(1985)的研究，個體元認(rèn)知的準(zhǔn)確性會隨任務(wù)難度的增加而下降，黎堅，袁文東等人(2009)認(rèn)為，心理負(fù)荷水平會影響元記憶監(jiān)測的判斷偏差：心理負(fù)荷處于中等偏低水平時，監(jiān)測不容易出現(xiàn)偏差；心理負(fù)荷處于中等偏高水平時，個體表現(xiàn)出過高自信。學(xué)習(xí)10個詞詞表時，個體心理負(fù)荷水平較低，JOL會更準(zhǔn)確；當(dāng)學(xué)習(xí)40個詞詞表時，心理負(fù)荷為中等偏高水平，出現(xiàn)過度自信，表現(xiàn)出高估。這與Sarah 和 Matthew(2010)的研究結(jié)論相符。但為什么低內(nèi)被試在長詞表條件下不受影響呢？由實驗1可知，當(dāng)詞表中名詞數(shù)量增加時，低神經(jīng)質(zhì)被試的JOL的準(zhǔn)確性會下降，但在兩種詞表條件下，內(nèi)傾被試的JOL更準(zhǔn)確，根據(jù)Eysenek的人格理論，對于低內(nèi)被試來說，個體的情緒穩(wěn)定性和堅持性較好，即使學(xué)習(xí)40個名詞，JOL的準(zhǔn)確性仍然沒有下降，因此，低內(nèi)被試在兩種詞表條件下的JOL的絕對準(zhǔn)確性沒有顯著差異。實驗2還表明，混合人格特質(zhì)被試在短詞表條件下，JOL的絕對準(zhǔn)確性不存在顯著差異，長詞表條件，低內(nèi)被試顯著高于低外、高外及高內(nèi)被試。說明低內(nèi)被試JOL的絕對準(zhǔn)確性最好。結(jié)果表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料數(shù)量較少時，心理負(fù)荷水平低，個體人格中的焦慮、沖動性等不良情緒較少表現(xiàn)出來。當(dāng)材料數(shù)量增加時，心理負(fù)荷水平增加，個體人格中的不良情緒被明顯誘發(fā)出來，影響了JOL的準(zhǔn)確性。與實驗1結(jié)果相符。

5結(jié)論

根據(jù)實驗結(jié)果，得出以下結(jié)論：(1)短詞表條件下，個體的JOL顯著高于長詞表；且在短詞表條件下，個體的JOL出現(xiàn)顯著低估，長詞表條件下則出現(xiàn)顯著高估；除低內(nèi)個體，其他個體在短詞表條件下JOL的絕對準(zhǔn)確性更好。(2)不同詞表條件下，人格特質(zhì)對個體的JOL及其絕對準(zhǔn)確性會產(chǎn)生不同的影響。(3)材料數(shù)量和人格特質(zhì)共同影響個體的JOL及其絕對準(zhǔn)確性。

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The Influence of the Amount of Material to be Remembered and

Personality Traits on Judgment of Learning

Jiang Shumei1，2，Jiang Yingjie1

(1.School of Psychology，Northeast Normal University，Changchun 130024；

2.School of Educational Science，Jilin Normal University，Siping 136000)

Abstract：The college students were tested with double factors between subjects design，two experiments were conducted to examine the effect of the amount of material to be remembered(TBR)and personality traits on JOL and its accuracy.We found that，(1)the JOL of the short list is significantly higher than that of the long list，there is significantly underestimated of the short list，and there is significantly overestimated of the long list.Absolute accuracy of the short list is significantly higher than that of the long list except stability-introversion participants’；(2)The personality traits have different influences on the JOL and its absolute accuracy in the two lists of conditions；(3)The amount of material(TBR)and personality traits have an interaction effect on JOL and its accuracy.

Key words：judgment of learning；absolute accuracy；the amount of material TBR；personality traits

通訊作者：姜英杰，E-mail：jiangyj993@nenu.edu.cn。

中圖分類號：B848

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-5184(2015)06-0520-06