中考體育項(xiàng)目與體育教學(xué)合理結(jié)合的研究
——以杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué)研究為例

李雪根 （浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué) 311100）

本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，對杭州市余杭區(qū)第五中學(xué)中考體育項(xiàng)目與體育教學(xué)的合理結(jié)合進(jìn)行研究，試圖探討中考體育項(xiàng)目和體育教學(xué)中存在的問題，希望可以使中考體育項(xiàng)目與體育教學(xué)的關(guān)系達(dá)到平衡，達(dá)到提高體育教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生對體育鍛煉的興趣的目的。研究表明：隨著中考體育考試制度的實(shí)施，學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上變成以考試內(nèi)容為主，以教材規(guī)定為輔；中考體育項(xiàng)目成為了體育課的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)中逐漸把“考什么”變成了“練什么”，把“教”變成了“練”，這違背了中考體育項(xiàng)目設(shè)置的初衷。

中考 體育教學(xué) 中考體育項(xiàng)目項(xiàng)目設(shè)置 結(jié)合

一、問題的提出

1979年4月，上海的崇明中學(xué)首先實(shí)行了體育中考。隨后，其他地區(qū)的學(xué)校也相繼效仿實(shí)施。可以說，隨著體育中考制度的實(shí)施，學(xué)生參加體育鍛煉的積極性得到了有效激發(fā)，體育課在學(xué)校學(xué)科中的地位也得到了提升。但在中考體育制度實(shí)施的過程中，隨之而來的問題也逐漸出現(xiàn)。主要有以下幾種應(yīng)試現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：學(xué)校、教師為了“達(dá)標(biāo)”而教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校會面臨體育教學(xué)質(zhì)量檢測的情境，一般采用的手段是抽查學(xué)生的“體質(zhì)測試”，所以學(xué)校為了達(dá)到上級給學(xué)校規(guī)定的硬性要求就只能要求學(xué)生參加所謂的“規(guī)定科目”，這使體育課成了名副其實(shí)的“體質(zhì)測試”課，而課標(biāo)規(guī)定的體育技能教學(xué)則成了軟任務(wù)，體育教師在教材內(nèi)容的選擇上都圍繞中考三項(xiàng)開展，將豐富的體育課堂演變成了“以求高分為目的，以練習(xí)為主的‘訓(xùn)練課’”，忽視了學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展。

現(xiàn)象二：為了學(xué)生的“升學(xué)”而進(jìn)行教學(xué)。由于初中升高中有一項(xiàng)是體育測試，為了升學(xué)考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生急切地盯著升學(xué)考試的“三項(xiàng)內(nèi)容”搞突擊訓(xùn)練（因?yàn)樯龑W(xué)只考立定跳遠(yuǎn)，推鉛球，男：1000米，女：800米），導(dǎo)致本應(yīng)循序漸進(jìn)全面發(fā)展的體育教學(xué)變成了枯燥的單項(xiàng)提高。值得深思的是在平時(shí)生活中體育課往往被其他文化課教師占據(jù)，他們認(rèn)為體育課只是“浪費(fèi)時(shí)間”。

現(xiàn)象三：重視競賽，注重體育名次。要說什么時(shí)候最重視體育了，那非運(yùn)動會之前莫屬，由于重視班級名次和榮譽(yù)，教師會要求學(xué)生進(jìn)行所謂的“特訓(xùn)”以求在運(yùn)動會之時(shí)取得優(yōu)異的成績。

從上述三種應(yīng)試現(xiàn)象來看，初中體育教學(xué)已然偏離了體育教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），中考體育也偏離了設(shè)置的初衷。那么，如何有效處理好體育中考與體育教學(xué)，并將其二者有效地結(jié)合呢，這成為筆者研究的主要內(nèi)容。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文研究對象是中考體育項(xiàng)目設(shè)置及與體育教學(xué)的合理結(jié)合。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

為了更全面地了解國內(nèi)相關(guān)中考體育的研究成果，筆者通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)及龍?jiān)雌诳W(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)（百度、谷歌搜索引擎）等進(jìn)行了檢索。其中，主要參考中國知網(wǎng)的檢測結(jié)果，以“體育中考”為篇名進(jìn)行了檢索之后（詳見文末圖1），在此基礎(chǔ)上以“體育教學(xué)”進(jìn)行了二次檢索（詳見文末圖2）。對二次檢索結(jié)果中的2011——2015年的11篇文章進(jìn)行了重點(diǎn)研讀。如《淺談中考體育對體育教學(xué)的不利影響——以石家莊市區(qū)為例 》《區(qū)域引領(lǐng) 促進(jìn)中考體育與體育教學(xué)的和諧統(tǒng)一》《體育中考下的體育教學(xué)誤區(qū)與對策》和《體育教學(xué)與體育中考及課余訓(xùn)練之間的關(guān)系》等。

2.問卷法

為了獲取更為真實(shí)的研究結(jié)果，本文筆者對余杭區(qū)臨平第五中學(xué)（以下簡稱五中）的師生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要涉及對體育中考、體育教學(xué)的態(tài)度。研究發(fā)放學(xué)生問卷100份，教師問卷8份，回收率和有效率均為100%。

選用Bengio在工程實(shí)踐中推薦的batch_size常用值[19];epochs通過網(wǎng)格搜索方式進(jìn)行參數(shù)尋優(yōu);如果使用固定學(xué)習(xí)率進(jìn)行訓(xùn)練,那么訓(xùn)練速度很容易受到梯度變化的影響,因此本文采用動量法實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)的更新調(diào)整,在梯度下降法中加入動量因子ρ,如式(5)所示.

3.訪談法

通過對臨平第五中學(xué)部分師生的訪談，收集師生對中考體育項(xiàng)目及體育教學(xué)的看法或建議。

4.邏輯法

研讀文獻(xiàn)，綜合運(yùn)用分類比較、歸納法對相關(guān)資料進(jìn)行整理與分析。

三、結(jié)果與分析

（一）五中體育教學(xué)與體育中考的現(xiàn)狀

1.五中體育教學(xué)現(xiàn)狀

教師問卷顯示75%的教師對體育中考持肯定態(tài)度，認(rèn)為中考有利于體育課堂教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生問卷結(jié)果則顯示85%的學(xué)生對初三體育課持厭學(xué)態(tài)度，認(rèn)為無興趣可言。結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)觀察，筆者認(rèn)為臨平五中體育教學(xué)中“應(yīng)試現(xiàn)象”非常嚴(yán)重。教師只是注重學(xué)生在校期間的體育中考這幾個(gè)項(xiàng)目的成績，忽視了體育教學(xué)中應(yīng)以“健康第一”和“終身體育”意識的培養(yǎng)為主。體育教師在教材內(nèi)容的選擇上也都是圍繞中考所涉及到的項(xiàng)目展開，忽視了學(xué)生的興趣與個(gè)性發(fā)展。

2.五中體育中考現(xiàn)狀

學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對中考體育有抵觸情緒，原因是初三一年的體育課就上天天練、周周考，以往的體育興趣被扼殺。在一定程度上實(shí)施體育中考讓學(xué)生對自己的身體素質(zhì)更加重視，也增加了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。近年來迫于升學(xué)的壓力，五中在中考體育上花費(fèi)了大量的人力和物力，雖然成績屢創(chuàng)新高，但學(xué)生并不完全買賬。

3.余杭區(qū)中考體育項(xiàng)目設(shè)置現(xiàn)狀

目前，余杭區(qū)中考體育考試總分為30分，其項(xiàng)目分為跳躍類、力量類、耐力類三大類，以及其中八小項(xiàng)（見文末表1），要求學(xué)生三大類中每類只選一個(gè)項(xiàng)目，且每個(gè)項(xiàng)目滿分10分。

（二）中考體育項(xiàng)目與體育教學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀

1.片面追求體育中考滿分率

實(shí)施體育中考，初衷是為了推動學(xué)校素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在相關(guān)文件的推動下，各校對此項(xiàng)工作給予了高度重視，體育教學(xué)時(shí)間也得到了充分保證，同時(shí)出臺了一系列激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的舉措，一定程度上使體育教師的工作積極性得到了調(diào)動。但是，隨著此項(xiàng)工作的不斷推進(jìn)，在面對用升學(xué)率加以評價(jià)模式的背景下，追求滿分率或者高分率成為體育教學(xué)的主要方向。也就出現(xiàn)了中考考什么，初三體育課就教什么、練什么，導(dǎo)致體育中考淪落為體育教學(xué)的一根“指揮棒”。這完全違背了正常體育課程的設(shè)置初衷，也違背了體育中考設(shè)置的初衷。

2.體育課堂變成中考訓(xùn)練課

在各種壓力的驅(qū)使下，如今的初三體育教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生中考體育成績的重要武器。一些學(xué)校要求體育教學(xué)要圍繞體育中考中的“三項(xiàng)”內(nèi)容開展，把豐富多彩的戶外活動人為設(shè)置成另一道“題?！薄Ｓ行┙處熒踔涟洋w育課程改革上訓(xùn)練課，有些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也都認(rèn)為這樣的課好，要求這樣上課。如果將這樣的模式歸屬于體育中考與體育教學(xué)的結(jié)合，那么也只能定義為粗暴的、不完美的一種。

3.終身體育教育完全被忽視

中考體育實(shí)施的目的是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉參加的興趣，使他們養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣，形成有效的終身體育意識。但一些體育教師或者領(lǐng)導(dǎo)將其誤解。人體能素質(zhì)的提高并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，平時(shí)積累和長期鍛煉是重要的途徑與策略。初中生處在身體快速發(fā)育的階段，形成良好的鍛煉習(xí)慣，很大程度上能保證學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師在體育教學(xué)過程中要注重體育鍛煉方法的傳遞，讓學(xué)生學(xué)以致用并發(fā)展成習(xí)慣，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活地運(yùn)用到課外，并將于課內(nèi)對體育鍛煉產(chǎn)生的積極興趣轉(zhuǎn)化成人生中對體育鍛煉的堅(jiān)持不懈。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

從考試本身來說，大部分的學(xué)校教師和學(xué)生都是以考試內(nèi)容為風(fēng)向標(biāo)，而考試內(nèi)容的單一會導(dǎo)致中考體育逐步陷入應(yīng)試教育的泥潭。從學(xué)校層面來講，學(xué)校不從學(xué)生的角度出發(fā)，僅僅從考試的角度出發(fā)來組織體育教學(xué)，將考試成績作為體育教師的合格標(biāo)準(zhǔn)。這不僅違背了體育教學(xué)的初衷，也勢必會影響到學(xué)生的體育觀念。從教師教學(xué)方面來講，一方面承受學(xué)校的升學(xué)壓力，另一方面要解決學(xué)生不感興趣的問題，權(quán)衡兩者，大多數(shù)教師變成了考試的指揮棒，積極完成學(xué)校的任務(wù)，而不愿意再多花精力去教學(xué)其他內(nèi)容。對于學(xué)生來說，獲得好的成績成為他們唯一的動力。而當(dāng)考試結(jié)束，他們便會對所學(xué)的內(nèi)容知識拋諸腦后，更無從談起所謂的終身體育。體育中考的實(shí)施是為了有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康，使學(xué)生養(yǎng)成參加體育鍛煉的，以及樹立終身體育意識。從本文研究結(jié)果來看，五中的體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目的結(jié)合不具有推廣性、實(shí)用性，從全區(qū)角度來講如何有效端正相關(guān)教師對中考體育的認(rèn)識及有效促進(jìn)與體育教學(xué)的有效結(jié)合是當(dāng)務(wù)之急。

（二）建議

1.主與次相結(jié)合

我們在設(shè)置課程內(nèi)容之時(shí)不應(yīng)該在升學(xué)率的壓力之下屈服，或者說要在不違背教育精神的前提下適當(dāng)提高學(xué)生的體育成績，這在很大程度上對所有體育教師提出了挑戰(zhàn)。一方面，體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，從根本上認(rèn)識到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要性；另一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生對課外活動的認(rèn)知，努力引導(dǎo)學(xué)生從日常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，進(jìn)行一定程度的體育鍛煉，這既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而達(dá)到提高學(xué)生體育升級的“曲線救國”效果。筆者的做法是將身體素質(zhì)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容加以搭配。如速度類中的短跑與排球相結(jié)合，力量類中的引體向上與鉛球練習(xí)相結(jié)合，耐力類中的耐久跑與足球內(nèi)容相結(jié)合。

2.內(nèi)與外相結(jié)合

所謂內(nèi)與外的結(jié)合就是指課堂內(nèi)與課堂外的有效結(jié)合。筆者的通常做法是認(rèn)真按照大綱要求備課，做到備學(xué)生、備教材、備自己，在課堂上，按備課要求和內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)魇诨A(chǔ)知識、基本技能，提高課堂鍛煉效果。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容布置課外作業(yè)，要求學(xué)生再鍛煉。在小組長到帶領(lǐng)下，早鍛煉——定人、定時(shí)、定量進(jìn)行一般耐力和柔韌性訓(xùn)練，教師要督促學(xué)習(xí)，認(rèn)真檢查學(xué)生的完成情況。課外活動，主要抓學(xué)生的技術(shù)動作，對某些項(xiàng)目較差的學(xué)生最好重點(diǎn)輔導(dǎo)。在鍛煉中，往往遇到一部分學(xué)生某一項(xiàng)較強(qiáng)，其他項(xiàng)目較弱，針對這種現(xiàn)象，教師在輔導(dǎo)要確定學(xué)生哪一項(xiàng)強(qiáng)，并加以鞏固，做好動作定型，同時(shí)注重攻破弱項(xiàng)，提高年均成績。在練習(xí)中，多鼓勵，以鍛煉身體素質(zhì)為主，在抓好身體素質(zhì)的前提下，對各項(xiàng)目的技術(shù)動作要領(lǐng)講清、講透，使學(xué)生在心理上得以安慰。

3.改與變相結(jié)合

建議相關(guān)主管部門改變對學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)的方法，改變以“達(dá)標(biāo)”優(yōu)劣來評價(jià)學(xué)校體育工作的片面做法，在評估檢查學(xué)校體育工作時(shí)，要全面考查學(xué)校的體育工作。特別是面向全體學(xué)生的體育教學(xué)工作；要改變體育就是競技的思想，學(xué)校要面向全體學(xué)生，樹立健康第一的教學(xué)思想，積極開展有利于學(xué)生身心健康的各種競賽活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師都要明確學(xué)校體育教學(xué)必須樹立“健康第一”的思想，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。體育教師要聽取學(xué)生的意見，參考學(xué)生自身的個(gè)性，調(diào)查開展學(xué)生喜歡的體育活動，將學(xué)生的興趣加入考量，鼓勵全體學(xué)生參加體育活動，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的群體意識。

4.傳與特相結(jié)合

初中生都比較喜歡新鮮的事物，體育教師可以針對這一點(diǎn)開展教學(xué)活動。如，在體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目相結(jié)合上可以采取傳統(tǒng)與特色相結(jié)合的模式。一般而言，學(xué)校都會定期開展各種級別的籃球、排球、拔河等比賽。那么，我們就可以在這些較為傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目中進(jìn)行特色的挖掘，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如將常規(guī)的籃球走步規(guī)則改變成4或5步等，激發(fā)女生的參與興趣。也可以通過改變場地、器材等手段加以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，如降低排球網(wǎng)的高度，提高扣球的成功率。

綜上所述，中考體育改革是一個(gè)動態(tài)的不斷深入、不斷為學(xué)生完善的過程，體育中考項(xiàng)目實(shí)施在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生參與體育鍛煉積極性的提高，也促進(jìn)了體育教學(xué)的有效開展，為學(xué)生積極參加體育鍛煉和終生體育意識的形成奠定了基礎(chǔ)。但實(shí)施過程中所出現(xiàn)的“考什么”就“教什么”和“練什么”的現(xiàn)象違背了設(shè)置體育中考的初衷。“體育中考只是結(jié)果，不是目的”，我們還是呼吁體育教師要嚴(yán)格按照“課標(biāo)”要求進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，還體育中考一個(gè)良性發(fā)展的土壤。

[1]廖小青.體育中考對蘄春縣農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]張玉晶.山東省臨近市體育中考制度的實(shí)施現(xiàn)狀及改革對策研究[D].首都體育學(xué)院，2014.

[3]時(shí)維金.上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試實(shí)施的現(xiàn)狀及對策研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[4]石靜.淺談中考體育對體育教學(xué)的不利影響[D].溫州大學(xué)體育學(xué)院，2013.

[5]田嬋.上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的實(shí)施現(xiàn)狀及發(fā)展對策[D].上海體育學(xué)院，2013.

[6]章文恒.青島市區(qū)體育中考對初中體育教學(xué)影響的研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[7]劉守沾.濟(jì)南市初級中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試對體育教學(xué)影響的研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[8]劉佳.邯鄲市體育中考對體育教學(xué)和學(xué)生身體素質(zhì)影響的研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

圖1 中國知網(wǎng)檢索結(jié)果一覽表

圖2 中國知網(wǎng)二次檢索結(jié)果一覽表

表1 2014年余杭區(qū)中考體育項(xiàng)目列表

（責(zé)編 房曉偉）