姜淑霞（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)小寨完全小學(xué)066600）

論教師在作文教學(xué)中的示范作用

姜淑霞（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)小寨完全小學(xué)066600）

小學(xué)語文中的作文教學(xué)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。但是，很多學(xué)生一提到寫作文就犯難，不愿意去寫也不知從何寫起。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，在作文教學(xué)上，筆者認(rèn)為，教師的示范可以有效地減少學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，提高學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。本文是筆者對(duì)教師在作文教學(xué)中做示范的一些經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人看法，希望能夠得到同行們的認(rèn)可。

小學(xué)語文作文教學(xué)教師示范

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，寫作能力作為語文教學(xué)中重要的構(gòu)成部分一直是我們教學(xué)最薄弱的部分，如何提高學(xué)的寫作水平是我們每一名語文教師都在思考和研究的問題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些自己提高學(xué)生寫作水平的方法，那就是教師示范。就是在為學(xué)生布置作文后，教師和學(xué)生一起完成“作業(yè)”，給學(xué)生起一定的示范作用。很多教師認(rèn)為，這樣的做法不會(huì)起到好的作用，教師的寫作水平肯定不會(huì)比教科書中的范圍高。并且，教材上推薦的課外讀物以及形形色色的作文書籍琳瑯滿目到處都可以買到，而且寫作水平一定要比教師的水平高一些，為什么非要教師親自作文起示范作用呢？

當(dāng)然，筆者說教師親自示范作文，并沒有否定這些課外讀物所帶來的示范效果，以及為學(xué)生在語言風(fēng)格、詞匯積累、遣詞造句等方面的積極地促進(jìn)作用。我只是覺得，教師與學(xué)生一起寫作更能夠讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中自由地發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果。下面筆者主要從五個(gè)方面對(duì)教師的作文示范做一些介紹。

一、教師的示范有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在多年的工作中，筆者認(rèn)為教師在作文中的示范式教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的信心。試想，當(dāng)我們給學(xué)生閱讀我們寫的作文后，學(xué)生是什么樣的感受？筆者在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是像聽故事一樣饒有興趣地聽教師閱讀，有的學(xué)生還會(huì)聚精會(huì)神地忙著“挑”教師作文中的錯(cuò)誤。

總之，學(xué)生這種用心感受的過程就是學(xué)生感受作文、思考作文、分析作文的過程。這樣，學(xué)生在教師的示范下就會(huì)饒有興致地開展寫作。久而久之，學(xué)生寫作的興趣就會(huì)被培養(yǎng)起來。并且，學(xué)生通過傾聽教師的示范文，對(duì)于如何下筆寫作更有把握。這樣，學(xué)生就會(huì)提高寫作的信心，改變以往畏懼作文的心態(tài)，這是提高寫作能力的基礎(chǔ)。慢慢地學(xué)生就會(huì)把這種信心轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。

例如，在一次以“秘密”為話題的作文課中，我為學(xué)生閱讀了我寫的一篇關(guān)于秘密的作文。在作文中，我神秘地寫了與一名學(xué)生的秘密（當(dāng)然沒有提到他的名字）。雖然事情不是很重要，但是略帶神秘感的寫作，激起了學(xué)生的興趣。在我的引導(dǎo)下，他們都開始思考，討論什么樣的事情算小秘密，可不可以寫出來等等。在這樣的氛圍中，學(xué)生很快地就把作文寫好了，而且效果非常好。

二、教師在作文中做示范，可以起到溝通的作用，有助于建立良好的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道?！毕嘈琶恳晃唤處煻家呀?jīng)認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生關(guān)系融洽的重要性。我認(rèn)為，教師在作文教學(xué)中做示范有助于拉近師生之間的關(guān)系，從而起到“親其師，信其道”的教育作用，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地開展寫作。教師在作文的過程中一定會(huì)或多或少地在作文中表達(dá)出自己的一些生活態(tài)度、對(duì)生活的看法、感悟等等。

因此，在教師為學(xué)生閱讀示范文章的過程中，其實(shí)就是與學(xué)生開展心靈溝通的一個(gè)過程，是以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生聊天的過程，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生更能夠放松心態(tài)地開展學(xué)習(xí)。甚至，在這樣的過程中，我們還可以利用示范作文講一些人生道理、解決一些同學(xué)矛盾，學(xué)生對(duì)教師的誤解等等感情溝通的事情。因此，筆者認(rèn)為示范作文是非常有必要的，當(dāng)然對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也是非常有幫助的。

三、教師的示范比單純的理論講解更直觀形象

我想用一個(gè)形象的比喻來解釋教師示范作文對(duì)我們作文教學(xué)的重要性，那就是游泳教學(xué)。如果游泳教練僅僅是為學(xué)生在岸上講解一些具體步驟、注意事項(xiàng)，就讓學(xué)生下水，自己在一邊指導(dǎo)。那么，無論講解得多么精細(xì)，指導(dǎo)得多么認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)起來都是非常困難的。

但是，如果教練與學(xué)員一起在水里游泳，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，那么教學(xué)效果一定非常不一樣。作文教學(xué)中的教師示范就是這個(gè)道理。通過教師的示范，學(xué)生能夠更形象直觀地感受、理解題目的大意和寫作方式方法。學(xué)生在寫作過程中，也就會(huì)有規(guī)可循。這比抽象地介紹寫作技巧，分析范文要更實(shí)際得多，更直觀得多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更津津有味。

四、教師作文示范，可以不斷提高自己的寫作能力，提升自己的業(yè)務(wù)水平

（一）放下架子

我們教師要理論有理論，要文采有文采，寫篇優(yōu)質(zhì)的范文應(yīng)該是不成問題的。關(guān)鍵是要放下“我是大人”這高高在上的架子，摘下“我是老師”的帽子，和學(xué)生處在平等的位置，敞開心扉，放開手筆，那么寫一篇范文又有何難呢？

（二）克服懶惰思想

人是有惰性的，許多事情不是做不到，而是懶得做。不是不能做，而是不能堅(jiān)持做。教師寫一篇范文肯定會(huì)費(fèi)一些心思，花一些時(shí)間。我們的工作又很忙，下班家里事情又多。要我們堅(jiān)持寫作文，也太難了吧，其實(shí)我們要在思想上重視它，把寫作文作為我們備課的重要組成部分，寫不成，不去上作文課。還可以挑戰(zhàn)一下自己，把作文當(dāng)做我們的作業(yè)，而學(xué)生恰恰就是驗(yàn)收我們作業(yè)的老師。這樣長(zhǎng)此以往，使之成為我們的工作習(xí)慣。

（三）多讀書，細(xì)體察，勤練筆，提高寫作水平

要寫出能夠作為學(xué)生范文的文章，教師要有扎實(shí)的語文基本功，要有豐富的語言積累，要有感悟生活體察社會(huì)的敏感，所有這些要求我們要多讀書，善體察，勤練筆。

總之，作文教學(xué)中，教師做一些示范性的作文是非常有必要的。教師寫示范性作文，不僅可以有效提高學(xué)生的寫作興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)命題作文的分析能力、思考能力。并且，教師的示范作文還是與學(xué)生一次很好的溝通交流，從而拉近師生之間的心理距離，這比簡(jiǎn)單的說教要更有好的教育效果。相信每一位學(xué)生都更愿意在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，讓我們每一名語文教師都行動(dòng)起來，根據(jù)自己的實(shí)際情況以及教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置適合自己教學(xué)的作文示范方式，為促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)編 金東）